教案在家里 操场上 2.docx
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教案在家里 操场上 2.docx
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教案在家里操场上2
3、在家里
年级___课型____姓名____日期___
第一课时
教学目标
1、认识8个字和5个偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。
2、培养认字的兴趣。
3、会写“上”、“下”2个字,认识笔画“、”。
教学重点:
会写2个字
教学难点:
认识8个字
教具准备:
多媒体
教学过程
一、揭示课题,谈话导入
我们班要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。
你们在学校的表现,老师是知道的,可是在家里的表现老师却不知道。
今天,小红小朋友请老师到她家看她的表现。
小朋友和老师一起去看好吗?
(出示放大的课文情境图)你们看,这是小红的家,我们一起来看看小红的家,她家的客厅里都有些什么东西?
谁来说说?
学生说师点击相应物品的幻灯片
这些都是小红家的东西,你们看,小红家的东西会变魔术的,都变成字宝宝跑到我们的语文书第3课《在家里》了。
板书课题《在家里》,生读两遍
二、图文对照,认读词语
1、借助拼音,读准词语
借助拼音把词语读一读,读时把生字圈出来,并把生字多读几遍。
(学生自由读课文中的8个词语)
2、反馈、正音
⑴指名尝试认读词语
(依次出示8个词语幻灯片,学生认读)
⑵听课件示范读词语
(学生先听范读再跟读)
⑶同桌互读
下面,请小朋友们同桌与同桌一起读,有困难的可以向其它的小朋友请教。
⑷全班读
⑸个别读
这些词语都有图片,小朋友都很聪明,都能找到自己识字的方法。
或看图读、或拼拼音。
现在,老师来考考你们,没有了图片后,你们还会读吗?
(出示词语幻灯片)
⑹全班一起认读
⑺男女分角色读
女生读第一行,男生读第二行
⑻开火车读
我们来比比哪一组的火车开得快。
⑼抢读
我们来比比,谁读得又对又快。
三、学习词语中的生字
1、认读生字(指名读并说组词、词语接龙)
2、学习新偏旁“氵、扌、纟、火、礻”
这些生字中的哪一边你见过?
(用熟字换一换、用部件拼一拼、加一加的方法来记住这些生字)
四、拼字游戏,巩固生字
小朋友们,我们就带着这些偏旁去玩拼字游戏。
(在音乐声中完成拼字游戏)
1、同桌合作用部件拼字
2、让五个小朋友上台拼字并展示、读一读。
五、做找朋友们游戏,巩固词语
一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上台找相对应的图片或拼音做朋友。
(播放找朋友音乐,学生在音乐声中找朋友)
六、指导书写“上、下”
1、观察生字在田字格中的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。
2、找找压线笔。
笔画“丶”,注意写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
3、教师范写
4、学生描红练写,教师巡视,相机指导
七、课外延伸
说出自己认识的带有“三点水”的字
第二课时
年级___课型____姓名____日期___
教学目标:
1、学习短文中的生字:
“送、晚、笑、果、也”。
2、学写生字:
“土、个”。
教学重难点:
能正确流利的朗读课文,培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教具准备:
生字部件卡、课文插图。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡:
真是谢谢你们。
你们知道吗?
小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
(出示插图)
二、学习生字词,初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2、自主探究,识记生字
1)出示课文:
大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?
指名领读。
2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!
谁来尝尝苹果的味道?
摘生字苹果再领读。
4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。
3、全班交流。
如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关
三、读短文,明意思。
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?
小红又会说什么?
)
4、你平时在家里和小红一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点,师板书“下”:
指导点的写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
六、作业设计:
1、抄写生字。
2、完成语文作业本P33-34
七、板书设计:
在家里
沙发、报纸、台灯、电视、晚上、送、果、笑、也
4、操场上
年级___课型____姓名____日期___
第一课时
教学目标:
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字,认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学重难点:
会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
教学过程:
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
(出示投影说话。
学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。
)
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
)
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词:
看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?
只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
指名读。
2、学生自读不带调的词语:
真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?
自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:
老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。
告诉我,你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。
(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。
)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:
你知道哪些球?
出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1、游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2、找偏旁组字,组词。
3、在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
第二课时
年级___课型____姓名____日期___
教学目标:
1、认识6个生字和3个新偏旁。
2、有感情地朗读儿歌。
3、指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学重难点:
认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁,认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。
教学过程:
一、复习巩固
1、认读字词卡。
2、记忆提手旁,足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。
二、再读儿歌,记生字。
1、再次朗读儿歌,读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:
“铃、声、响、场、上”。
)
2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)
3、学生自主学习生字。
(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。
(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握:
3、再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
(小组读,个别读,评议,集体读)
4、你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡:
跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。
(1)字行分析
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。
(3)教师范写,学生描写。
(4)练写
五、作业设计:
1抄写生字。
2、完成语文作业本P35-36.
六、板书设计:
4、操场上
打球 拔河 拍皮球 (提手旁)
跳高 跑步 踢足球 (足字旁) 足
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
语文园地一
年级___课型____姓名____日期___
教学目标
1.巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形。
2.初步认识反义词,加强语言积累。
3.复习巩固认识的孩子,把认字、学词和认识事物结合起来,培养孩子在生活中学语文的兴趣。
4.建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话
5.正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点:
复习要求认识的字。
教学难点:
认识反义词、读句、说句。
教具准备:
多媒体课件、字母卡片等。
教学过程
一、创设情境
导入:
有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你们愿意去探险吗?
不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达呢!
你们有信心吗?
二、过关斩将:
第一关:
火眼金睛。
1.出示声母屋,请学生背一背,出示声母表,齐读
辨别形近、音近声母。
b-dp-qf-tm-nz-zhc-chs-sh
2.出示韵母表,一组读单韵母,一组读复韵母,其他两组分读前鼻韵母和后鼻韵母。
让学生发现特殊韵母er
辨别容易混淆的韵母:
ai—aoao—ouui—iuei—iean—angen—engin—ingun—ün
3.现在有一列拼音火车到站,请小朋友把这些字母朋友送到火车站休息室。
(课件出示书本55页火车图)同桌合作分,也可以自己分一分类
第二关:
反话游戏
1.我说你做:
小朋友听到老师的话,就做出相反的动作来。
坐——站左——右上——下。
2.刚才老师说的话和小朋友做的动作正好是相反的,哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?
3.学生之间对字游戏。
一人说,另一人对出相反的。
如:
我说出;我对入
4.完成课文中的:
我会连
第三关:
识字接龙
第二关也顺利通过了,神秘岛已经向我们招手了,让我们再去过最后一关吧!
这一关又是什么呢?
让我们先休息一下吧
听音乐,欣赏图片。
课件出示过关要求:
识字接龙
日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔
风云雨 木禾竹 你我他 口耳目
1.开小火车接读生字,指名读。
2.四人小组合作,一个同学摆出识字卡,其余三人迅速读出字音,要读得又快又准。
读玩后,把卡片中你认为是一类的摆放在一起。
三、放眼畅想
课件出示:
小朋友,恭喜你顺利过关!
我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?
学生场所欲言,在向往和憧憬中结课。
四、板书设计:
( )踢( )。
( )洗( )。
( )读( )。
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