普市22中课堂教学大赛实施方案.docx
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普市22中课堂教学大赛实施方案.docx
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普市22中课堂教学大赛实施方案
教师课堂教学能力大赛实施方案
一、目的意义
为认真贯彻落实普兰店市课堂教学转型文件精神,进一步深化课堂教学改革,落实新课程理念,全面了解全校教师课堂教学信息,促进教师的专业成长,提高我校教育教学质量。
建设一支业务精、能力强、素质好的师资队伍,为教师成长搭建成长展示的平台,进一步提高教育教学水平,使之适应素质教育发展的需要,全面推进素质教育工作,强化师生教与学的效率意识,促进学校内涵发展,经学校研究决定,特举行“自学自教,当堂训练”有效课堂教学大赛活动。
二、指导思想
以科学发展观为指引,以构建高效课堂为目的,进一步强化教师的课堂改革意识和教学质量意识,促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为,不断深化课堂教学改革,形成独特的教学风格,建立优秀教师脱颖而出机制,促进教师不断提高自身教育教学能力。
开展以校为本的主题教学研究,以促进每个学生的发展为宗旨,以课堂改革实施过程中各种具体问题为对象,牢固树立“教师即教研者”的现代教育理念,沿着“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的教科研思路,总结和提升教学经验。
继续深化构建“自学自教,当堂训练”教学模式,体现“以学为主,以导为辅,关注学困生”的自主合作学习的教学原则,突出“课前展示、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”六个环节和“老师导学贯穿始终”一条主线。
严格以各学科2011版《课程标准》和《普兰店市课堂教学转型要求》为依据,以各学科现行教材为选题范围。
强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的整合。
教学过程应充分体现“面向每一个学生的发展,以学生的终身发展为本,倡导探究式学习方式,积极构建开放式学科课程,注重对学生创新精神和实践能力的培养,有强烈的课程意识和使命感。
三、组织原则
1、加强领导。
课堂教学大赛事关课堂教学改革的深化、关系广大教师的切身利益,意义重大、影响深远。
各教研组要高度重视、切实加强组织领导,确保课堂教学大赛持续、健康地开展下去并取得预期的效果。
2、精心组织。
课堂教学大赛是一项系统性工作,需要处理好大量的具体问题。
学校将科学设计、周密安排、精心组织,及时解决大赛过程中遇到的问题,确保课堂教学大赛活动有序、有效地开展。
3、严肃认真。
在实施课堂教学大赛过程中,对教师课堂教学的评价切实做到全面把握标准、严格坚持标准,大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时,充分考虑学生差异、课程特点等因素,立足实际,讲求实效。
切实做到阳光操作、全面公开、民主监督。
4、加强研究。
开展课堂教学大赛,其核心是对教师的课堂教学进行评价,进而促进课堂教学效能的提高。
课堂教学评价是一项要求很高、难度很大的综合性工作,学校将加强研究,坚持理论与实践相结合,不断提高课堂教学评价水平,使课堂教学评价工作朝着科学化、规范化的正确方向发展。
5、注重过程性原则。
大赛不仅要关注结果,重点要重视过程,杜绝为赛课而讲课的倾向。
赛后做好课堂教学的评价和反思,发现问题,总结经验,促进课堂教学改革的更进一步深入。
四、参赛范围
1、任何教师都可以参与,但40岁以下的老师,必须报名参加。
2、比赛科目设置:
根据本校实际情况,参赛科目为所有学科。
五、比赛内容
1、学科:
参赛教师按照本学期学科教学进度确定讲课内容,教时为1课时,40分钟。
2、比赛内容分两部分,一是课堂教学,占总成绩的80%。
二是本节课的教学设计、说课和教学反思,占总成绩的20%。
六、比赛要求
1、本次课堂教学能力大赛,作为教师一次全员学习与提高的过程,是教师综合素质提升的有效途径,原则上要求教师全员参与,40岁以下年龄的老师,必须报名参加比赛,40岁及以上的教师可以不参加比赛,但必须参与听课研讨相关活动。
2、教学设计要紧扣教学目标,对重点难点把握准确,能充分考虑并满足不同层次学生的实际需求、对教学目标的达成在内容与方法上有独到的设计,留有因材施教和随机应变的空间。
3、教学过程中,讲求教法、学法,必须体现“自学自教,当堂训练”教学模式理念,避免填鸭式教学;充分发挥全体学生的积极性和主动性,体现学生的主体地位;注重学生能力的培养,提高学生的“学习能力、应用能力、发展能力”并结合实际,尽可能运用多媒体技术进行教学。
4、参赛者赛前将教案或《导学案》和《教学设计》发到评委手中,赛后两天内将教学设计、说课和教学反思及课件电子稿交到教导处。
5、全体教师要积极参与本组听课活动(碰课的教师自己调一下),认真做好听课记录。
教研组要组织评课活动,要有详细、真实的评课记录。
大赛活动结束后,各教研组要把评课总结交到教导处,学校将对教研组大赛评课活动进行评价。
对评课好的教研组将给予一定的奖励,对不参加听课、评课的教师将给予一定的处罚。
七、比赛时间安排
1、设计参赛方案:
各教研组根据学校校安排,组织研讨活动,在研讨活动中确定教师参赛内容,明确参赛要求,并通过这次活动,有效地促进全体教师处理教材、驾驭课堂能力的提高,组织讨论,帮助参赛教师形成二次备课。
完成时间:
2012年11月28日至2012年11月30日。
2、决赛总结表彰:
按照参赛时间安排,参加评委准时听课评定。
各教研组必须充分准备,保障本次活动的正常开展。
在比赛结束后举行教师能力大赛经验交流总结暨表彰会议。
完成时间:
2012年12月3日至2012年12月14日。
八、奖励办法
本次教学能力大赛设一等奖一名;二等奖二名;三等奖三名,优秀奖若干名,获奖教师均颁发荣誉证书,按等次在年终目标量化考核时加分,并进行适当的物质奖励。
九、成立教师能力大赛工作领导小组
组长:
周生林
副组长:
李得志、于兵
成员:
宋永志、李永成、李文海、孙家明、庄卓、曲乃庆
姜雪梅、高首朋、王传通、谢在论、迟吉琰、柳丙臣
领导小组办公室设在小会议室,由李得志兼任办公室主任,负责本次大赛的安排部署,组织实施,资料收集整理工作。
其余人员负责全力协助完成此项工作。
十、成立评审委员会
组长:
周生林
副组长:
李得志、于兵
成员:
宋永志、李永成、李文海、孙家明
说明:
原则上参赛时每位评委必须参加,如因特殊情况,也必须有5位评委方可有效。
比赛实行除掉一个最高分和一个最低分其余平均记分方式统计参赛得分。
十一、其他未尽事宜,解释权归大赛评审委员会。
附件一:
《普兰店市第二十二中学“自学自教、当堂训练”有效课堂教学大赛教学设计评价量表》
附件二:
《普兰店市第二十二中学“自学自教、当堂训练”有效课堂教学大赛课堂教学能力评价量表》
附件三:
《普兰店市第二十二中学“自学自教、当堂训练”有效课堂教学大赛教师说课及教学反思评价量表》
普兰店市第二十二中学
2012年11月26日
附表1:
普兰店市第二十二中学教师教学设计评价量表
受评人
姓名
学科
区(县、市)
编号
班级
年级()班
学校
课题
项目
分值
评价要点
得分
教学
目标
15
依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。
目标设置科学、合理、可检测、可操作。
教学内容
分析
15
对本课时内容在教材中所处的地位和作用及前后知识的联系分析正确。
依据学生认知特点和已有经验及目标任务,恰当确立重点和难点。
学情
分析
10
分析学生的认知起点(已有的知识与经验)与本班的学习特点。
学习任务分析:
学生已有的起点能力(认知水平)转化为终点能力(新知)所需要的学习条件及其关系。
教学
媒体资源
5
教具、媒体设备、资料等准备充分,板书设计言简意赅、条理清楚,有助于教学目标实现。
教学
策略
10
策略选择恰当,与“过程与方法”相一致、相结合。
对策略的说明具体明确。
教学
过程
30
教学步骤。
根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序,写出教学的步骤,即“先做什么,后做什么”及时间的合理分配。
教师活动。
每一个教学步骤呈现教师活动的内容和方式——引导者、合作者、组织者,即“教师怎么做,做什么。
”
学生活动。
每一个教学步骤呈现学生活动的内容和方式——交流、讨论(互动)等,即“学生做什么,怎么做”。
教学媒体和资源。
说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体(除了教科书、语言、板书等以外),教学媒体和资源的种类、使用的要求。
即“使用什么教学媒体和资源,怎样使用”。
教学方式。
设计的个别学习(自主学习)、小组讨论(合作学习)等,有利于培养学生的创新精神和实践能力。
评价
设计
10
教学流程设计合理,便于及时收集、调控、反馈教学信息。
评价内容有利于自主建构知识体系,自主培养多维能力,自主形成情感。
评价指标体系全面、合理,评价方法灵活多样。
教学设计
特色
5
体现新理念、新方法和新技术的有效应用,形成具有自己创新特点的教学设计风格。
总得分:
分评价时间:
20年月日
评价小组人员签字:
附表2:
普兰店市第二十二中学教师课堂教学能力评价量表
受评人
姓名
学科
区(县、市)
编号
班级
年级()班
学校
课题
项目
分值
评价要点
得分
教学
目标
5
依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。
5
教学过程中体现目标设置科学、合理,并可检测。
教材处理
5
根据学生的认知水平和已有经验,活用教材,充分挖掘教材中的创新因素。
5
教学要求深浅适度,重点难点突出。
教学
过程
6
体现“自学自教,当堂训练”教学模式,教学环节合理、有层次,突出知识、方法、规律的学习。
6
教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。
情境创设自然、合理,注重师生互动,善于启发、引导,方法灵活多样。
学习活动的设计有利于学生的创新精神和实践能力培养。
6
注重以学生为主体开展教学。
注意分层次教学,有针对性地进行学法指导。
6
尊重学生在学习过程中的独特体验,能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性。
6
教师的参与、指导适当,有教学机智;内容讲授和学法指导易被学生接受。
学生
发展
6
学生积极、主动地参与到学习活动之中,学生参与面广,参与度高,课堂气氛活跃,表现出强烈的求知欲。
6
善于发现问题,提出问题,积极解决问题;敢于质疑、积极合作、主动探究。
6
在学习过程中有效参与,多数学生能够围绕学习任务相互交流。
教学
效果
6
教学目标达成度高。
6
学生获得新知,在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。
6
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
教师
素养
2
普通话规范、教学语言精准、表现力强,教态亲切自然。
2
有扎实的本学科基础知识,能把握课程标准,能有效地整合与应用教学资源。
2
板书工整、设计合理。
2
教学技能娴熟,教具、方式等选用得当,应用适时适度。
2
尊重、平等对待每一个学生,师生关系融洽。
4
有较强的课堂组织和调控能力,有创新精神,有教学特色。
总得分:
分评价时间:
20年月日
评价小组人员签字:
附表3:
普兰店市第二十二中学教师说课及反思评价量表
受评人
姓名
学科
区(县、市)
编号
班级
年级()班
学校
课题
项目
分值
评价要点
得分
说
课
教材
分析
10
对本课题内容在教材中所处的地位和作用、前后知识联系的理解,阐述正确。
确定本课题教学目标的理由及依据。
确定本课题重点、难点的理由及依据。
进行教材处理(修改、增减、顺序调整等)的理由和依据。
学情
分析
10
说明教学对象的基础(学生已有知识、能力、经验、学习心理等)及认知结构特点。
学法
分析
10
说明学生积极主动学习的环节和方法,以及通过什么途径让学生形成何种学习能力、发展何种智力因素和非智力因素。
教法
分析
10
教法和教学媒体资源的使用阐述清晰,运用得当。
说明如何关注学生的互动和资源的整合。
选用的教学策略和采用的教学方法,理论依据充分。
教学
程序
10
呈现的教学思路清晰、层次分明、结构严谨;教学环节设计科学,衔接自然;情景创设自然、生动,有利于激发学生的学习欲望。
围绕教学目标,把握教材的重点、难点,展示自己在培养学生素质方面的精心设计。
反
思
自我
评价
25
对教学中的成功之处和不足之处、教学机智与学生创新认识到位。
对教学中表现出的师生问题分析正确(从教育学、心理学层面剖析产生问题的原因,及如何处理好“预设”与“生成”的关系)。
再教
设计
25
反思自己通过教学实践悟出了什么道理,在教学中就某个问题有什么新体会,学生行为给了什么新启示等。
对不足之处有什么更好的改进措施,对教学环节还有什么更好的设想。
总得分:
分评价时间:
20年月日
评价小组人员签字:
附表4:
普兰店市第二十二中学课堂教学学生意见反馈表
区(县、市)
学校
学科
任课老师
班级
年班
填表时间
20年月日
亲爱的同学:
你好!
为了解你班本学科课堂的真实情况,请如实填写本表。
每题只选一项,每个选项无对错之分,请将所选项的字母在该题后的括号()内。
谢谢合作!
1.老师教学的责任心()
A.较强B.一般C.缺乏
2.老师关爱学生,师生关系()
A.好B.一般C.较差
3.老师是否按时上下课()
A.按时B.基本按时C.经常不按时
4.本学科的课堂纪律()
A.很好B.一般C.较差
5.老师的教学,能否调动你的学习兴趣()
A.能B.一般能C.很少能
6.老师的板书工整,条理清楚()
A.好B.一般C.较差
7.老师布置的作业量、作业的难度()
A.合理B.基本合理C.不合理
8.老师的教态、普通话()
A.好B.一般C.较差
9.老师耐心辅导学生的情况()
A.耐心B.不很耐心C.不耐心
10.你喜欢上他(她)的课吗()
A.喜欢B.一般C.不喜欢
(说明:
1.赋值:
A=10分,B=7分,C=4分。
2.计算方式:
如甲生对其班语文老师的选项为7个A、2个B、1个C,则
甲生评分=7×10+2×7+1×4=88分;
该班学生评分的总均分即为其语文老师的学生评价总得分。
3.本说明在发放给学生的问卷中删除。
2012年12月普市22中课堂教学大奖赛评分统计表(结果)
序号
姓名
科目
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
评委6
评委7
评委8
评委9
评委10
评委11
评委12
评委13
评委14
评委15
总分
平均分
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2012年12月普市22中课堂教学大奖赛评分统计表(结果)
序号
姓名
科目
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
评委6
评委7
评委8
评委9
评委10
评委11
评委12
评委13
评委14
评委15
总分
平均分
备注
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 普市 22 课堂教学 大赛 实施方案