小学语文第七单元教案.docx
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小学语文第七单元教案.docx
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小学语文第七单元教案
教案
教学内容
9、明天要远足
第2课时
设计者
赵科
导学者
导学班级:
教
学
目
标
1、认识11个生字,会写4个生字。
认识部首“目”。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、试着感受主人公兴奋与期盼的心情。
重点
难点
重点:
会认11个生字,会写4个生字。
会认“目”1个偏旁。
难点:
朗读课文时能将情感表达出来。
教法
学法
教法:
引导法、讲授法
学法:
朗读法、谈论法
教学准备
生字卡片、多媒体课件
教学反思
教案(续写)
集体研备教学流程设计
导学者补充
第一课时
一、谈话导入
1、师:
同学们,现在是什么季节啊?
(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?
(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2、师:
有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。
你们知道远足是什么意思吗?
(去很远的地方旅行)
3、师:
走!
我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1、师:
嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀!
自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦!
3、谁愿意把课文读给大家听?
(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?
(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1、看拼音读词语。
(课件出示重点词语)
2、分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3、指导学生学写生字,并组词练习。
第二课时
一、学海拾贝,复习旧知
1、师:
同学们,课文中散落着许多美丽的“贝壳”,你看到了吗?
(课件出示“学海拾贝”。
)谁能给大家有感情地读一读?
2、鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1、让学生自由朗读诗歌。
2、出示第一节,女生朗读。
思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?
跟大家说一说。
(让学生自由举手说一说。
)
3、老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。
那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
”“翻过去,唉——睡不着。
那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
”读出好奇的语气。
4、请孩子们自由读一遍。
女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
板书设计
教案
教学内容
10、大还是小
第2课时
设计者
赵科
导学者
导学班级:
教
学
目
标
1、会认11个生字,会写3个生字。
掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。
2、能够正确、流利地朗读课文,读准字音。
3、学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
重点
难点
重点:
1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
难点:
学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
教法
学法
教法:
讲授法
学法:
练习法、朗诵法
教学准备
挂图、多媒体课件、生字卡
教学反思
教案(续写)
集体研备教学流程设计
导学者补充
第一课时
一、谈话导入
1、师:
同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?
(生答:
有)
2、师:
那个时候,你心里是怎么想的呢?
(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!
)
3、师:
为什么呢?
(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
)
4、师:
有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候自己能系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧!
二、看图读文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。
2、读一读,标出自然段序号。
3、看图,说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗?
(引导学生结合插图说一说。
)
4、不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
认读我会认的生字,并给这些生字找朋友。
(口头扩词练习)
四、小结。
小朋友们,你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢?
和同学们说一说吧。
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
1、出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。
2、出示课件“图图上小学了”。
3、师:
同学们,图上这个孩子叫图图。
你们看一看,图图在做什么?
4、让学生观察课文插图,然后看图说话。
5、师:
图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。
为什么呢?
我们一起再看一看课文,找找原因吧!
二、学习课文
1、指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。
2、指名回答。
(1)文中一共讲了几件事?
(4件事)
(2)“我”什么时候觉得自己很大?
(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?
(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。
)
(3)为什么“我”希望自己不要长大?
预设:
(长大后,父母会渐渐变老……)
(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?
引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3、学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。
4、正确、流利地朗读课文。
5、让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?
什么时候你觉得自己很小?
(学生自由交流,发言)
三、指导写字,体验成功
1、课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。
2、自主记忆生字。
3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。
说说怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别难写的字。
(学生自由练写,师针对个别指导。
)
板书设计
教案
教学内容
11、项链
第2课时
设计者
赵科
导学者
导学班级:
教
学
目
标
1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文,读准字音。
3、能够理解课文内容,知道大海的项链是什么。
重点
难点
重点:
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
难点:
能够理解课文内容,知道大海的项链是什么。
教法
学法
教法:
讲授法
学法:
朗读法、讨论法
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学反思
教案(续写)
集体研备教学流程设计
导学者补充
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、师:
同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?
河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?
(学生自由举手回答)
2、师:
你们知道大海是什么样子吗?
有一个小朋友啊,他去过海边。
他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。
不会读的借助拼音或向
老师请教。
2、读一读课文,标出自然段序号。
(课文共有几个自然段)
3、不明白的地方用横线画下来,向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1、老师随机课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
2、认读这些生字,并给这些生字找朋友。
(进行口头扩词练习。
)
3、巧识字形,妙趣横生。
(1)师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4、书写生字。
(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。
)
第二课时
一、复习导入
以“找苹果”的游戏导入,让学生认读生字,进行复习。
二、学习第一自然段
1、让学生自由朗读第一自然段。
2、师:
同学们,读完第一自然段,你知道了什么?
(学生自由举手说一说)
3、指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。
板书:
大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。
2、师出示问题:
小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?
(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?
(浪花冲到沙滩上的)
3、再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?
(小娃娃)
4、课文为什么以“项链”为题?
(板书)
预设:
①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5、指导学生正确、流利地朗读课文。
板书设计
教案
教学内容
语文园地七
第2课时
设计者
赵科
导学者
导学班级:
教
学
目
标
1、认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2、初步掌握形声字的特点。
3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
4、理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
5、在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
重点
难点
重点:
认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
难点:
初步掌握形声字的特点。
教法
学法
教法:
引导法
学法:
读、练、写相结合,讨论法。
教学准备
1、课件;猴子头饰等。
(教师)
2、搜集八字成语。
(学生)
教学反思
教案(续写)
集体研备教学流程设计
导学者补充
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、导语:
小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗?
西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?
2、课件出示闯关图。
二、分层闯关,巧学夯知
1、识字加油站。
(1)过渡:
勇敢机智的孩子们!
让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人?
课件出示:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读,同桌互拼订正。
②汇报:
指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结:
小朋友们真能干!
我们顺利闯过第一关。
2、我的发现。
(1)过渡:
小朋友们,别高兴得太早哟!
瞧!
第二关是什么呢?
(2)揭示第二关内容。
(课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说:
“你们知道这两组生字有什么特点吗?
”)
①小组内讨论。
②学生试着说一说。
③教师小结:
第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。
第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。
它们大都是形声字,左边表义右边表声。
3、字词句运用。
A.比一比,写一写。
(1)激趣促写:
孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?
(2)火眼金睛:
课件出示“书写提示”。
①仔细观察,你发现了什么?
②汇报交流。
(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。
)
③尝试书写。
④展评反馈。
B.看图写词语,再说一两句话。
(1)过渡:
小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?
(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示:
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同学 我和小明是同学。
大山 远处有一座大山。
4、日积月累。
(1)过渡:
小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!
他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们!
你们敢接受挑战吗?
(2)出示成语。
学生自由读,同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜,种豆得豆:
种什么,收什么。
后比喻做了什么事,得到什么样的结果。
前人栽树,后人乘凉:
比喻前人为后人造福。
千里之行,始于足下:
走一千里路,是从迈第一步开始的。
比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步:
意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。
(5)小组赛读。
男女生对读。
(6)带着理解齐读成语,背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!
回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!
瞧!
孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!
孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?
下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!
第二课时
一、检查背诵,复习名言
1、过渡:
小朋友们,上节课我们连闯三关,你们高兴吗?
把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗?
2、指几名学生背诵成语,全班齐背。
3、小结:
小朋友们背诵得可真好!
这节课,让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!
二、初读故事,整体感知
1、过渡:
瞧!
孙悟空在津津有味地讲故事呢!
我们也去听听吧!
(课件播放朗读动漫。
)
2、学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。
3、同桌一起读故事,注意读音。
4、教师指导细读。
(1)第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
(2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
(3)第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己读,猴子们是怎样捞月亮的?
边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
结果怎么样呢?
齐读后两个自然段。
三、观看动画,试着表演
1、播放动画片。
2、熟读课文,小组内尝试表演。
四、说话训练,拓展思维
1、交流:
猴子们捞到月亮了吗?
为什么没捞到月亮。
2、思考:
我们在生活中遇到事情应该怎么办?
3、讨论:
小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?
发挥想象力猜一猜。
4、汇报:
续说故事。
五、布置作业,分享收获
小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧!
回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧!
板书设计
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- 小学语文 第七 单元 教案