精编学年上学期高三期末仿真卷A卷 语文解析版.docx
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精编学年上学期高三期末仿真卷A卷语文解析版
2017-2018学年上学期高三年级期末仿真测试卷
语文(A卷)
第I卷阅读题
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读
阅读下面文字,完成下面小题。
我国既拥有博大精深的传统文化,又拥有多姿多彩的现代文化。
当前,中华文化需要进一步融入世界多元文化的大家庭,世界各国也越来越希望深入了解中华文化。
可以说,推动中华文化海外传播、提升中华文化的世界影响力,已成为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分。
文化的含义很广泛,中华文化到底包括哪些内容、应该如何科学分类,不同的人有不同的看法。
从海外传播的视角,我们可以将中华文化分为“硬文化”和“软文化”。
“硬文化”主要是指反映各方面生活的有形文化,包括旅游文化、服饰文化、习俗文化、汉字文化等。
“软文化”主要是指反映精神风貌的无形文化,包括心态文化、思维文化、艺术文化等。
“硬文化”的海外传播,主要是通过其固定性、形态性来吸引其他国家民众认识、了解、欣赏中华文化。
比如,很多国外民众对中国功夫很感兴趣,加强中国功夫文化的海外传播,能够增强国外民众对中华文化的向往。
“软文化”的海外传播,主要是希望增进其他国家民众对我们民族精神、伦理道德、核心价值观、思维方式等的了解、理解和尊重。
当前,“硬文化”的海外传播渠道比较多,可以依靠政府或民间的国际文化交流活动进行,如举办各种文化展览和文化博览会、开展文化互访演出活动等。
也可以通过沟通协调,在其他国家国民教育中设置中文课程。
此外,还可以通过各个国家的汉学家、中文翻译人员将中华文化推荐给其本国民众。
那么,“软文化”的传播渠道应该如何拓展呢?
实践证明,“软文化”与“硬文化”应紧密结合,在进行“硬文化”传播时善于传播我们的民族精神、伦理道德、核心价值观、思维方式等。
例如,在开展汉语教学时,可以适当融入反映中华传统文化精髓、当代中国人核心价值观和伦理道德的内容。
把“软文化”传播寓于“硬文化”传播之中,不仅可以拓展“软文化”传播的渠道,而且能收到事半功倍的效果。
无论是“硬文化”还是“软文化”的海外传播,要想真正取得实效,需要考虑四个方面的因素:
一是其他国家对中华文化的需求。
这包括其他国家发展的需求、其他国家民众精神生活的需求等。
如果有强烈的需求,他们就会积极主动地了解和学习中华文化,有选择地加以吸收借鉴。
二是文化本身对其他国家民众的吸引力、感染力。
意大利的但丁、英国的莎士比亚、法国的巴尔扎克等人的文学作品,意大利的达·芬奇、荷兰的梵高、西班牙的毕加索等人的绘画作品,德国的贝多芬、俄国的柴可夫斯基等人的音乐作品,这些优秀作品之所以能脍炙人口、传遍世界各国,靠的就是超越民族、超越国界的艺术魅力。
三是文化传播者的良好形象。
常言道:
“自尊者人尊,自重者人重,自敬者人敬。
”要想让中华文化更好融入世界多元文化大家庭,提升中华文化的吸引力,必须深入思考文化传播者的形象问题。
外派外访的国家工作人员、汉语教师以及自费出访的中国公民包括旅游者,都是中华文化的形象大使,都是中华文化的窗口与镜子,其言谈举止直接关系到中华文化的吸引力。
四是文化传播者的良好心态。
文化很难强加于人。
推动中华文化海外传播,传播者要有良好的心态,必须尊重文化多样性,认识到各种文化各有千秋,没有高低优劣之分。
在中华文化海外传播过程中,决不能贬损其他文化。
要通过中华文化的海外传播,让世界各国民众体会到中国尊重世界各民族文化,愿意与不同文化进行交流互鉴,从而树立和维护中国的良好形象。
(摘编自《加大中华文化海外传播力度》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.中华文化博大精深、多姿多彩,一般来说,可以划分为“硬文化”和“软文化”两类。
B.为了传播“硬文化”,应适当融入民族精神、伦理道德等“软文化”,以“软”促“硬”。
C.除了文化本身,文化传播者的形象和心态也会直接关系到中华文化的吸引力和感染力。
D.良好心态是指文化传播者既要尊重他国文化,也要认识到我国文化的进步性与优越性。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章以中华文化需要进一步融入世界,世界各国希望深入了解中华文化为立论的前提。
B.本文首段总述,提出观点,后文分别从文化分类、传播渠道、需考虑的因素展开论述。
C.文章对文化进行了分类并分别作了阐释,为后文论述中华文化的传播渠道理清了思路。
D.文章第四段提出中华文化在海外传播过程中需要考虑的四个因素,并分别提供了例证。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.只有加大中华文化海外传播力度,提升其世界影响力,才能实现中华民族的复兴之梦。
B.“硬文化”的传播渠道很多,但“软文化”只有借助“硬文化”才能实现有效传播。
C.世界各国越来越希望深入了解中华文化,可见中华文化符合他们在某些方面的需求。
D.如果缺少对文中提到的四个因素的考量,就难以让中华文化的海外传播取得实际效果。
【答案】1.C2.D3.B
【解析】
1.试题分析:
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
A项,原文说的是,“从海外传播的视角,我们可以将中华文化分为‘硬文化’和‘软文化’”。
B项,“融入民族精神、伦理道德等‘软文化’”是为了传播“软文化”,以“硬”促“软”。
D项,“也要认识到我国文化的进步性与优越性”不正确,原文说的是传播者必须“认识到各种文化各有千秋,没有高低优劣之分”。
2.试题分析:
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
D项,选项中的“分别提供了例证”不正确,原文中没有分别提供例证。
3.试题分析:
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
B项,“‘硬文化”的传播“可以拓展‘软文化’传播的渠道”,但并不是“只有借助‘硬文化’,‘软文化’才能实现有效传播”。
点睛:
这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
(二)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
仇恨
安勇
袁五谷和袁丰登做了一辈子的仇敌。
在我看来,这两个人都有置对方于死地的决心和勇气。
比如说吧,一条路,如果袁五谷刚走过了,袁丰登就说啥也不肯再走,宁可绕远走另一条路。
实在没有另一条路呢,袁丰登在这条路上走一步,就冲着想象中的袁五谷的背影吐一口唾沫,再走一步,又吐一口唾沫。
吐完了就骂一句:
袁五谷你真不是个人。
当然了,袁五谷也是如此。
我十岁那年,袁五谷从乡政府调到了县政府。
转年,袁丰登从乡中学调到了县教委。
没多久,上级就开始调查袁丰登的问题,查来查去,发现袁丰登这个同志是清白的,没啥问题。
袁丰登也弄明白了,是袁五谷给上级写了封信揭发他的问题,意思就是想把他再弄回农村去。
不久后,上级又开始调查袁五谷,查来查去,这个同志也是清白的。
不用问,是袁丰登回报了一封举报信。
某一天早晨,在县医院旁边的一座石拱桥上,袁五谷和袁丰登狭路相逢了。
两个仇人一东一西,像两轮不共戴天的太阳似的,升到拱桥中间的弧顶处时,就同时停住了。
袁五谷不说话,拿眼晴使劲瞪着袁丰登。
袁丰登也不说话,拿眼晴使劲瞪着袁五谷。
他们俩的影子投到桥下的河水里,一个伸着脖子,另一个也伸着脖子,看起来像两只斗架的公鸡。
袁五谷不肯让路,袁丰登也不肯让路,都是钉子似的,在桥上钉着。
后来,两个人,四只眼,都瞪得要冒血了,四条腿也不停地打哆嗦。
这才同时把头转过去,冲后面“呸”地吐一声,下桥,找另一条路去了。
隔着河他们又同时回过头来,冲着对方“呸”了一声。
袁五谷和袁丰登虽然仇深似海,但他们俩对我都非常好,他们一个是我的亲二叔,另一个是我的亲三叔。
而且在我心里,他们也都是挺不错的人。
我一直想搞清楚,在他们这对亲兄弟之间到底埋藏着什么仇恨?
当然了,我更希望他们能解开心里的疙瘩,丢开仇恨。
一家人和和美美地相处,不是更好吗?
我曾经不止一次地问过父亲、母亲、爷爷、奶奶,二叔和三叔是为什么成为仇人的?
但每次问,他们都摇摇头说不知道,知道的就是他们俩有仇。
没办法我只好去问两位当事人,在这个问题上,二叔袁五谷和三叔袁丰登的回答是相同的,他们都告诉我六个字:
袁丰登(袁五谷)不是人。
我如果接着问为什么就不是人了呢,他们就都瞪着眼睛大发雷霆,摆出一副恨不得吞了对方的架势,闭口不提。
在二叔和三叔之间到底发生了什么事,成了我心头最大的一个疑团。
后来我又问过好多人,他们都只知道二叔和三叔有仇,有大仇,但没有一个人能说清楚仇恨的根源。
我二叔袁五谷在七十岁那年得了重病,临死指名要见我最后一面。
我握着他的手泪流满面,想不起来该对他说点什么,最后竟然又问了他和三叔的仇恨。
已经奄奄一息的二叔听到三叔两个字,立刻瞪圆了眼晴,从喉咙里挤出几个字:
他不是人。
这也是二叔临死说的最后一句话,算是他的遗言吧!
二叔死后,三叔大笑了三天,逢人就说那个不是人的家伙袁五谷死了,第四天早晨睁开眼睛,三叔还准备接着笑时,突然扑通一声倒在了地上。
我们大家赶到时,三叔已经不行了,如果三叔也死了,那么我心头的疑团就永远也解不开了,所以一见面我就毫不犹豫地问三叔。
当时,三叔的脸上还有一缕没来得及绽放的笑容,那笑容像花骨朵一样在肉皮里含着。
这次三叔没有告诉我袁五谷不是人。
他好像仔细想了想,然后重重地摇了摇头,告诉我四个字。
四个字刚说完,一歪头就走了。
我三叔袁丰登的墓地在县城的一座小山上,左边是棵老松树,右边是另一个墓地,是我二叔袁五谷的墓地。
安葬了三叔后,我在两个叔叔的墓碑前哭了一整天,边哭边想着三叔说的最后四个字,我无论如何也没想到,三叔说的竟然是:
记不清了。
这四个字是三叔在世上说的最后一句话,也算是他的遗言吧!
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.“五谷丰登”象征着物阜民丰、安居乐业,寄寓了人们最美好的心愿,但小说中却五谷反目、丰登成仇,这样的设置充满了讽刺。
B.小说开篇就指出了袁五谷和袁丰登是“仇敌”,既设置悬念,吸引了读者的兴趣,又自然引出了后文中两人互相敌对的荒唐故事。
C.作者计划着让二叔和三叔解开心里的疙瘩,让一家人和和美美地相处,可见他早就料到他们二人之间应该并不存在什么深仇大恨。
D.二叔和三叔为了一桩“记不清”的仇恨而老死不相往来,情绪的膨胀会让人失去理智的判断,仇恨中的生存状态令人悲叹。
5.文中画线段落生动再现了三叔在二叔死后的反应,运用了哪些手法?
请简要分析。
6.“不是人”这几个字在文中出现多次,这样写有什么作用?
请简要分析。
【答案】4.C5.①运用神态、动作、语言和细节等多种描写手法,揭示出三叔的狂喜和乐极生悲。
描写细腻生动,富有戏剧效果。
②比喻,作者把三叔皮肉里含着的笑容比作还没有绽放的花骨朵,生动刻画了其在听到“我”的问题后,情感上由喜悦转向迷惘的微妙变化。
6.①强调了袁五谷和袁丰登两人之间的仇恨之深。
②引起读者的好奇心,为什么不是人?
吸引读者去阅读文章,寻找答案。
③与文章最后“记不清”的答案形成鲜明对照,突显了这种仇恨的荒唐可笑。
【解析】
4.试题分析:
本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D项,“他早就料到”分析不当。
后文中写道“我无论如何也没想到”“三叔说的竟然是”,可见“我”并没有料想到。
点睛:
这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类体的方法是:
(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。
(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。
(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
(5)对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
5.试题分析:
本题主要考查表现手法分析,结合画线内容分析。
“三叔大笑了三天”“三叔的脸上还有一缕没来得及绽放的笑容”,神态描写;“突然扑通一声倒在了地上”“重重地摇了摇头”,动作描写;“逢人就说那个不是人的家伙袁五谷死了”“告诉我四个字”,语言描写等。
写出三叔的狂喜和乐极生悲。
“三叔的脸上还有一缕没来得及绽放的笑容,那笑容花骨朵一样在肉皮里含着”,把三叔皮肉里含着的笑容比作还没有绽放的花骨朵。
结合文本内容“记不清了”分析,生动刻画了其在听到“我”的问题后,情感上由喜悦转向迷惘的微妙变化。
6.试题分析:
本题主要考查文章结构内容分析。
“不是人”这几个字在文中出现多次的作用,立足文本内容,找到“不是人”出现的位置,联系上下文内容分析作用。
结合文本内容“吐完了就骂一句:
袁五谷你真不是个人。
当然了,袁五谷也是如此”,后来的两人的互相举报,在县医院旁边的一座石拱桥上,袁五谷和袁丰登狭路相逢等分析可知,强调了袁五谷和袁丰登两人之间的仇恨之深。
吸引读者的注意力。
结合文本内容“袁五谷和袁丰登虽然仇深似海,但他们俩对我都非常好,他们一个是我的亲二叔,另一个是我的亲三叔。
而且在我心里,他们也都是挺不错的人”“记不清了”等分析可知,突显了这种仇恨的荒唐可笑。
(三)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
全国高考报名人数在2008年达到历史最高峰1050万人之后急剧下降,直至2014年起开始止跌趋稳。
根据教育部数据,2015年全国高考报名人数为942万人,较2014年增加3万人。
全国高考人数的下降,一个重要原因是学龄学生人口的下降。
根据国家有关部门的人口统计数据,自上世纪80年代以来,全国人口出生率不断下降,新出生人口逐年减少。
中国的出生人口在1990年达到峰值,超过2500万人,此后,全国新生婴儿数量下降趋势一直持续到2000年,从2001年至2014年,新生儿数量进入个平稳期,长期徘徊在每年1600万左右。
根据适龄人口统计以及在校生存量分析,未来一个阶段,高考报名人数基本探底。
截至目前(5月28日),包括北京、江苏、湖北、浙江等22个省(自治区)公布了2016年高考报名人数,13个省份今年的高考报名人数均出现不同程度的下降。
其中,北京、辽宁、江苏等省份更是创下近年来的新低,河南、江西、新疆等省(自治区)高考报名人数则有不同程度上涨。
然而,无论是高考报名人数下降还是上涨,各地高校招生难的问题依然存在,招生计划无法完成的现象普遍存在。
根据教育部最新公布的数据,2015年我国出国留学人数达到了52.37万人,同比增加6.39万人,创历史新高。
根据美国开放报告数据,2014-2015年赴美读本科的中国留学生达到了124552人,较前一年增长12.7%,且首次超过同期赴美读研究生的中国留学生数量。
据媒体报道,已有包括悉尼大学在内的数十所国外大学承认中国的高考成绩,考生凭高考成绩即可报考该学校。
随着国外高校强有力的竞争,中国高校内外交困,提高自身质量与竞争力已经刻不容缓。
(摘编自中国教育在线《2016年高招调查报告》)
材料二:
近几年,国际学校受到广大学生和家长的热捧。
从《2015中国国际学校发展报告》中得知,中国目前已有597所国际学校。
公立高中国际班的录取分数线逐年上升,竞争越来越激烈,有的国际班录取线已超过校本部。
(摘编自中国教育在线《2016年基础教育调查报告》)
材料三:
3月31日,清华大学召开大类培养领导小组会并对外宣布,从2017年起将全面推行大类招生,纳入本科招生的所有专业将整合为16大类,包括数理类、化生类、能源类、计算机类等,学生填报志愿的时候也将会按照专业类来填报。
包括北京大学、浙江大学、复旦大学在内的多所知名高校都在尝试推进大类招生。
部分985、211高校将不得不面临部分专业录取分数线低于地方普通高校的情况,而高校中部分社会认可度不高的专业甚至会遭受无人报考的境遇。
(摘编自中国教育在线《2017年高招调查报告》)
7.下列对我国学生出国留学相关情况的理解,不正确的一项是
A.越来越多的学生在中学阶段就为出国积极准备,而美国仍旧是最受我国留学生青睐的国家之一。
B.考生凭高考成绩即可报考部分国外大学,是2015年我国出国留学人数创出历史新高的主要原因。
C.材料二图表中9所高中国际班的录取分数线连续4年上升,可见北京学生出国留学的热情和决心。
D.材料二图表显示的9所学校中,北京四中国际班录取分数线连续四年最高,而人大附中和八一中学则垫底。
8.下列对材料相关内容的概括和分析评价,正确的两项是
A.全国高考报名人数与人口出生率紧密相关,无论报名人数达到峰值、急剧下降或是止跌趋稳,都是如此。
B.2016年各省(自治区)高考报名人数有升有降,但总体呈现大规模下降趋势,全国高考报名人数不容乐观。
C.公立高中国际班的录取分数线逐年上升甚至超过了校本部录取分,因此受到了广大学生和家长的热捧。
D.从2017年起,我国将全面推行大类招生模式,这势必会让每一个专业都暴露于激烈竞争的舞台之上。
E.大类招生对同一高校的各专业都提出了更高的要求,各专业必须加强专业建设、增强吸引力,获得优质生源。
9.根据上述材料,概括说明中国高等学校出现招生难现象的原因。
【答案】7.B8.AE
9.外部原因:
①出生人口减少。
②出国留学人数增加。
③国外高校的有力竞争。
内部原因:
部分专业的社会认可度不高。
【解析】
7.试题分析:
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
B项,“主要原因”错,从材料一的内容来看,“考生凭高考成绩即可报考部分国外大学”确实可以增强其竞争力,但不一定是“出国留学人数创出历史新高的主要原因”。
点睛:
这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
8.试题分析:
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
B项,“但总体呈现大规模下降趋势”依据不足。
C项,材料二“近几年,际底和国际学校受到广大学生和家长的热捧。
从《2015中国国际学校发展报告》中得知,中国目前己有597所国际学校。
公立高中国际班的录取分数线逐年上升,竞争越来越激烈,有的国际班录取线已超过校本部”,能证明C项前后句之间因果倒置。
D项,依据材料三,是“清华大学”将从2017年起全面推行大类招生模式,并非我国。
二古代诗文阅读
(―)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
翁正春,字兆震,侯官人。
万历二十年,擢进士第一,授修撰,累迁少詹事。
三十八年十一月,日有食,正春极言阙失,不报。
明年秋,万寿节①,正春献八箴,曰:
清君心,遵祖制,振国纪,信臣僚,宝贤才,谨财用,恤民命,重边防。
帝不省。
王贵妃薨,久不卜葬,正春以为言。
命偕中官往择地,得吉。
中官难以烦费,正春勃然曰:
“贵妃诞育元良②,奈何以天下俭之?
”奏上,报可。
琉球中山王遣使入贡,正春言:
“中山已入于倭,今使臣多倭人,贡物多倭器,绝之,便矣;否,亦宜诏福建抚臣量留土物,毋俾入朝。
”帝是之。
四十年,进士邹之麟分校乡试,私举子童学贤,为御史马孟祯等所发。
正春议黜学贤,谪之麟,而不及主考官。
给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。
正春求去,不许。
顷之,言官发韩敬科场事,正春坐敬不谨,敬党大恨。
诗教复劾正春,正春疏辩,益求去。
帝虽慰留,然自是不安其位。
寻改吏部,掌詹事府,以侍养归。
天启元年,起礼部尚书,协理詹事府事。
抗论忤魏忠贤,被旨谯责。
明年,御史赵胤昌希指劾之,正春再疏乞归。
帝以正春尝为皇祖讲官,特加太子少保,赐敕驰传,异数也。
时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语倦不倾倚暑不裸裎目无流视见者肃然。
(节选自《明史•卷二百十六》)
【注】①万寿节:
皇帝诞辰日。
②元良:
太子的代称。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然
B.时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然
C.时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然
D.时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.箴,古代以告诫规劝为主的一种文体,如箴铭,是古代常刻在器物或碑石上用于规诫、褒赞的韵文。
B.薨就是死的意思,是诸侯以及王公死时的专用字,也可用于妃嫔和皇子公主或者封王的贵族。
C.乡试是古代科举中的中央考试,考生以举人身份参加,一般在春天举行,又叫“春闱”或“礼闱”。
D.驰传,指驾传车急行;传车,古代驿站专用车。
文中因为翁正春曾做过皇祖讲官,皇帝“赐敕驰传”,礼遇有加。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.翁正春忠诚正直,敢于诤谏。
日食出现时他极力陈述朝廷的过失,万寿节上向皇上提出八点劝告,这些直言均未被采纳。
B.翁正春深明国体,建言得当。
他认为应该诏令福建抚臣阻止已归附倭人的琉球中山王来朝入贡,这个建议得到皇帝认同。
C.翁正春遭人弹劾,辞官自辩。
在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职,皇帝虽安慰留任他,却不想让他再担任官职。
D.翁正春为人正派,不媚权贵。
他因为抵触魏忠贤被朝廷降旨斥责,后又遭赵胤昌借机中伤弹劾,他就再次上疏乞请回乡。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)中官难以烦费,正春勃然曰:
“贵妃诞育元良,奈何以天下俭之?
”
(2)顷之,言官发韩敬科场事,正春坐敬不谨,敬党大恨。
【答案】10.A11.C12.C
13.
(1)宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春,翁正春非常愤怒地说:
“贵妃生育了太子,为什么让天下人用轻慢的方式对待她?
”
(2)不久,言官告发韩敬在科举考场上的罪行。
翁正春治韩敬不恭谨的罪名,韩敬的党羽很恼恨。
【解析】10.11.12.错在“皇帝虽安慰留任他,却不想让他再担任官职”,对应原文“帝虽慰留,然自是不安其位”,应为“皇帝虽然安慰挽留了他,他却从此不安心自己的职位”;从后文中的“寻改吏部,掌詹事府”也可知皇帝并没有“不想再让他担任官职”。
13.“难以烦费”,“难”;“诞育”
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