王崧舟教学实录《圆明园的毁灭.docx
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王崧舟教学实录《圆明园的毁灭
王崧舟教学实录——《圆明园的毁灭
王崧舟教学实录——《圆明园的毁灭》(宋青转载)
执教:
王崧舟 上地点:
浙江省委党校欣大厦
全国新生代教师成长论坛 拱宸桥小学上班级六(3)班 师:
同学们请举起你写字的手,我们一起写《圆明园的毁灭》。
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。
生:
圆明园。
师:
再读。
生:
圆明园。
师:
再读
生:
圆明园。
师:
一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
(补写:
的毁灭)再读题。
生:
圆明园的毁灭。
师:
再读。
生:
圆明园的毁灭
师:
再读。
生:
圆明园的毁灭。
师:
打开,自己读,边读边想:
读了你知道了什么?
(学生自由读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。
)
师:
读了的开头,你知道了什么?
生:
读了的开头,我知道圆明园被毁灭了。
生:
读了的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。
师:
这里的“量”不读liàng,而是读liáng。
生:
不可估量。
师:
你把中的这句话读一下。
生:
圆明园的毁灭是祖国化史上不可估量的损失,也是世界化史上不可估量的损失。
(黑板上板书:
不可估量不可估量)
师:
作者在的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?
生:
我感到很悲痛。
生:
我觉得很可惜。
生:
很伤心,很痛恨!
师:
痛恨?
你痛恨谁啊?
生:
我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。
师:
能用“人”去称呼他们吗?
生:
不能。
师:
他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!
这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?
生:
不可估量!
(教师在黑板上又板书:
不可估量)
师:
那么读了最后一节,你又知道了什么呢?
生:
我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。
师:
那是什么化为了灰烬?
生:
艺术瑰宝化为了灰烬。
师:
具体是什么艺术化为了灰烬?
生:
建筑艺术的精华。
生:
园林艺术的的瑰宝。
师:
还有什么化为了灰烬?
生:
还有圆明园里面的各种珍宝和物化为了灰烬。
(教师根据学生的回答在黑板上板书:
化为灰烬化为灰烬化为灰烬)
师:
是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。
师:
在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?
生:
悲痛。
师:
再读最后一句。
生:
我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。
师:
除了的开头和结尾,你还知道了些什么?
生:
我知道了,英法两军把圆明园里的很多物给运走了。
师:
这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?
(学生点头)
生:
我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视,没把我们中国人放在眼里。
师:
关于圆明园你还知道了些什么?
生:
圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的物。
师:
其实所有这些,中已经有一句话写出了,是哪一句?
生:
圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
(教师板书:
举世闻名)
师:
谁知道举世闻名的意思?
生:
就是全世界的人都知道。
师:
圆明园凭什么举世闻名呢?
生:
圆明园凭珍贵的物举世闻名。
(师板书:
珍贵物)
生:
圆明园凭的各种风景举世闻名。
(师板书:
宏伟建筑)
师:
还凭什么举世闻名呢?
生:
还凭它的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。
师:
中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?
找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!
(学生读)
师:
里有几个“有”?
生:
一共有7个“有”。
师:
大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
生:
圆明园中有~~~~~
师:
我们一起读一读圆明园中的7个有。
(生齐读中的7个有)
师:
你们说圆明园中有几个有呢?
仅仅只有7个吗?
生:
有无数个。
师:
大家再好好地读读,你又从的哪些地方找到了“有”?
生:
我从的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。
生:
讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。
生:
圆明园是世界各地景观的浓缩,只是例举了这些,应该还有很多。
生:
我从“饱览了祖国的大好河”看出圆明园例还有许多的美丽景观。
师:
,我们一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。
(学生齐读这一节)
师:
漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
生:
我仿佛看到了很多的风景。
师:
能不能具体点。
生:
我仿佛看到了平湖秋月。
生:
我仿佛看到了小桥流水。
师:
想看看这一个园林吗?
(看图片)
师:
再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。
”
师:
多好的园林啊,可是这一切已经都不存在了,这一切早被那两个强盗的一把火给少了。
同学们,此时你还有什么想知道的?
生:
我觉的很可惜,为什么当时没有人去阻止他们呢?
我们的军队呢?
师:
问的真好啊!
是啊,当时我们的军队,我们的政府在哪里呢?
你们还想知道什么?
生:
我想知道圆明园它是用干什么的?
生:
圆明园它有多少大?
生:
圆明园它的遗志具体在什么地方,长大了我想去看一看。
师:
我手里有一份资料,是我从网上收集的,可能可以帮助你解决一些问题。
(发材料)
师:
快速读,然后说说短什么地方震撼了你?
(学生快速的默读材料)
师:
告诉大家,中什么地方震撼了你?
生:
圆明园中的生肖铜像震撼了我,那时就能做的那么好。
师:
这里面的那个数据吸引了你?
生:
在拍卖时的价格为9千多万元。
师:
是啊,这4个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。
继续说。
生:
圆明园的独一无二震撼了我,从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。
生:
我被圆明园的建筑时间震撼了。
师:
是啊,圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝3年的建筑才成的呀!
师:
可是这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。
(播放《火烧圆明园》的视频片断,最后出示:
这把火烧毁了)
师:
这把火烧毁了什么?
请你把它写在纸上的任何一个空白地方,把它写到你的心上。
(学生写自己的感受,理解)
师:
,告诉大家,这把火烧毁了什么?
生:
这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
生:
这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。
生:
这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。
生:
这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。
生:
这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生:
这把火烧毁了中国最珍贵的物、珍品。
师:
这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
板书
圆明园的毁灭
不可估量 不可估量 不可估量
举世闻名 建筑宏伟 珍贵物
化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬
执教:
王崧舟 上地点:
浙江省委党校欣大厦
全国新生代教师成长论坛 拱宸桥小学上班级六(3)班 师:
同学们请举起你写字的手,我们一起写《圆明园的毁灭》。
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。
生:
圆明园。
师:
再读。
生:
圆明园。
师:
再读
生:
圆明园。
师:
一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
(补写:
的毁灭)再读题。
生:
圆明园的毁灭。
师:
再读。
生:
圆明园的毁灭
师:
再读。
生:
圆明园的毁灭。
师:
打开,自己读,边读边想:
读了你知道了什么?
(学生自由读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。
)
师:
读了的开头,你知道了什么?
生:
读了的开头,我知道圆明园被毁灭了。
生:
读了的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。
师:
这里的“量”不读liàng,而是读liáng。
生:
不可估量。
师:
你把中的这句话读一下。
生:
圆明园的毁灭是祖国化史上不可估量的损失,也是世界化史上不可估量的损失。
(黑板上板书:
不可估量不可估量)
师:
作者在的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?
生:
我感到很悲痛。
生:
我觉得很可惜。
生:
很伤心,很痛恨!
师:
痛恨?
你痛恨谁啊?
生:
我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。
师:
能用“人”去称呼他们吗?
生:
不能。
师:
他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!
这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?
生:
不可估量!
(教师在黑板上又板书:
不可估量)
师:
那么读了最后一节,你又知道了什么呢?
生:
我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。
师:
那是什么化为了灰烬?
生:
艺术瑰宝化为了灰烬。
师:
具体是什么艺术化为了灰烬?
生:
建筑艺术的精华。
生:
园林艺术的的瑰宝。
师:
还有什么化为了灰烬?
生:
还有圆明园里面的各种珍宝和物化为了灰烬。
(教师根据学生的回答在黑板上板书:
化为灰烬化为灰烬化为灰烬)
师:
是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。
师:
在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?
生:
悲痛。
师:
再读最后一句。
生:
我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。
师:
除了的开头和结尾,你还知道了些什么?
生:
我知道了,英法两军把圆明园里的很多物给运走了。
师:
这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?
(学生点头)
生:
我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视,没把我们中国人放在眼里。
师:
关于圆明园你还知道了些什么?
生:
圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的物。
师:
其实所有这些,中已经有一句话写出了,是哪一句?
生:
圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
(教师板书:
举世闻名)
师:
谁知道举世闻名的意思?
生:
就是全世界的人都知道。
师:
圆明园凭什么举世闻名呢?
生:
圆明园凭珍贵的物举世闻名。
(师板书:
珍贵物)
生:
圆明园凭的各种风景举世闻名。
(师板书:
宏伟建筑)
师:
还凭什么举世闻名呢?
生:
还凭它的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。
师:
中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?
找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!
(学生读)
师:
里有几个“有”?
生:
一共有7个“有”。
师:
大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
生:
圆明园中有~~~~~
师:
我们一起读一读圆明园中的7个有。
(生齐读中的7个有)
师:
你们说圆明园中有几个有呢?
仅仅只有7个吗?
生:
有无数个。
师:
大家再好好地读读,你又从的哪些地方找到了“有”?
生:
我从的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。
生:
讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。
生:
圆明园是世界各地景观的浓缩,只是例举了这些,应该还有很多。
生:
我从“饱览了祖国的大好河”看出圆明园例还有许多的美丽景观。
师:
,我们一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。
(学生齐读这一节)
师:
漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
生:
我仿佛看到了很多的风景。
师:
能不能具体点。
生:
我仿佛看到了平湖秋月。
生:
我仿佛看到了小桥流水。
师:
想看看这一个园林吗?
(看图片)
师:
再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。
”
师:
多好的园林啊,可是这一切已经都不存在了,这一切早被那两个强盗的一把火给少了。
同学们,此时你还有什么想知道的?
生:
我觉的很可惜,为什么当时没有人去阻止他们呢?
我们的军队呢?
师:
问的真好啊!
是啊,当时我们的军队,我们的政府在哪里呢?
你们还想知道什么?
生:
我想知道圆明园它是用干什么的?
生:
圆明园它有多少大?
生:
圆明园它的遗志具体在什么地方,长大了我想去看一看。
师:
我手里有一份资料,是我从网上收集的,可能可以帮助你解决一些问题。
(发材料)
师:
快速读,然后说说短什么地方震撼了你?
(学生快速的默读材料)
师:
告诉大家,中什么地方震撼了你?
生:
圆明园中的生肖铜像震撼了我,那时就能做的那么好。
师:
这里面的那个数据吸引了你?
生:
在拍卖时的价格为9千多万元。
师:
是啊,这4个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。
继续说。
生:
圆明园的独一无二震撼了我,从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。
生:
我被圆明园的建筑时间震撼了。
师:
是啊,圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝3年的建筑才成的呀!
师:
可是这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。
(播放《火烧圆明园》的视频片断,最后出示:
这把火烧毁了)
师:
这把火烧毁了什么?
请你把它写在纸上的任何一个空白地方,把它写到你的心上。
(学生写自己的感受,理解)
师:
,告诉大家,这把火烧毁了什么?
生:
这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
生:
这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。
生:
这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。
生:
这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。
生:
这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生:
这把火烧毁了中国最珍贵的物、珍品。
师:
这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
板书
圆明园的毁灭
不可估量 不可估量 不可估量
举世闻名 建筑宏伟 珍贵物
化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬
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