说明文教学.pptx
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,实用文体的阅读教学之,说明文阅读教学,一、知识链接:
二、教学策略:
、什么是说明文?
说明文是以说明为主要表达方式,旨在介绍、说明实物或事理,给读者以相应知识的文体。
它通过对事物的形状、构造、性质、关系、功用、成因或发生、发展过程的解说,使读者对某一个事物有一个清晰的认识和了解。
与其它文体相比,说明文更贴近生活实际,具有广泛的应用价值。
、说明文的文体特点?
说明性;知识性;客观性:
作者的写作态度的客观与冷静;,介绍的知识必须符合客观实际,平易性:
语言浅显、准确、简明、平实。
说明文基础知识点滴,说明对象:
实物、程序、事理说明方法:
下定义、举例子、作比较、列数字、,画图表、引用、诠释、分类别,说明顺序:
说明目的:
说明特征、结构功能、性质宗旨、,操作方法、演变过程、工作原理、形成原因、关联作用。
、中学生学习说明文的心理特点:
兴趣特点:
学习兴趣的广阔性有所增强,“不仅喜爱文艺读物,而且喜爱科技读物以及科技活动。
”但教学实践中,多数学生感到说明文的呆板、枯燥、乏味。
其原因如下:
说明文缺乏形象的描述和生动的情节,不想记叙文、小说等文体那样容易引起兴趣;中学生的形象思维占据较大优势,对科学知识缺乏一定地理解力;教师的教学理念、方法落后,缺乏有吸引力的内容;以往教材中的说明文内容多陈旧落后,选文过难或过易,不易激发学生的兴趣。
态度特点:
中学生对说明文教学大多是不理解、不重视、不喜欢,态度比较冷漠。
习惯特点:
多数学生尤其是一些成绩较差学生,没有养成良好地学细说明文的习惯。
自学习惯;使用工具书习惯;摘记要点习惯;边读边思考习惯;寻求知识的习惯;观察探究事物事理的习惯;质疑问难的习惯;课外读写的习惯。
等,、说明文的阅读教学策略,新课标对于说明文教学的要求:
对于文体知识,几乎没有要求;着重从情感、态度、价值观的角度提出:
阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
因此,学习说明文要着眼于学生科学理念的培养和科学素养的提高,开启学生探究未知世界的好奇心,培养他们实事求是的思维品质和科学精神,促进听说读写能力的全面提高,这是说明文教学的根本。
因此,说明文的教学策略应根据新课标的要求,结合说明文的文体特点以及学生的学习心理特点,充分考虑教材内容等因素来整体观照。
教学策略:
一、根据说明文的文体特点教和学:
、把握说明的要点。
中国石拱桥看云识天气向沙漠进军,、理清说明顺序,掌握全文结构。
说明顺序;如何判断:
凡介绍事物的发展变化过程或人们对某一事物的认识过程的,多采用时间顺序,从甲骨文到缩微图书地球是圆的吗;凡介绍建筑物或介绍中涉及地点变换的,多采用空间顺序,如故宫博物院从宜宾到重庆;介绍事理的,多采用逻辑顺序,如死海不死看云识天气说明文的结构。
、明了文章的说明方法。
说明方法举例:
下定义、举例子列数字、作比较画图画、作诠释打比方、引用,、学习说明文的语言。
准确、简明、规范;比喻、拟人修辞手法,我们这一所细菌大饭店,一开门便是切菜间,壁上有自来水,长流不息,菜刀上下,石磨两排,排成半圆形,还有一个粉红色活动的地板。
后面有一条长长的甬道,直达厨房。
厨房是一只大油锅,可以收缩,里面自然发生一种强烈的酸汁,一种神秘的酵汁。
厨房的后面,现有小食堂,后有大食堂,曲曲弯弯,千回百转。
形形色色的菌客菌主菌亲菌友,有的挺着胸膛,有的弯腰曲背,有的圆脸涂脂擦粉,有的大腹便便,有的留个辫子,有的满面胡须,或摇摇摆摆,或一步一跳,或匍匐前进,或昂然直入。
高士奇我们肚子里的食客,二、合理运用直观化、形象化的教学手段,强化体验式学习,提高学习兴趣。
方法:
首先,对于实用性说明文、介绍性说明文、记述性说明文可考虑辅以直观实体教学,利用实物、模型、图片等展示事物的特征,形象的再现事物发生发展变化的过程。
其次,还可以利用做实验或实际观察等方法,激发学生的好奇心与新鲜感。
再次,教师可采用形象化的语言动作等进行解说。
最后,恰当的应用各种现代化教学手段,更有助于学生对于说明文的理解与把握。
如死海不死,三、联系学生经验实际,把课内教学与课外探究联系起来,在具体操作中学习知识,激发兴趣,提高能力。
说明文的特点及应用功能决定了它比其它文体教学更具开放性。
因此,聪明的教师不应满足于教授课本中有限的内容,而应给学生提供一个联系生活的探究性学习空间,促使他们主动的把课内学到的知识方法拓展到实际生活中去,通过查找资料,请教他人,交流讨论等不同形式进一步激发其思考和研究的兴趣。
这样的说明文教学不但能上的扎实生动,而且对于学生开拓视野提高兴趣丰富知识、培养能力、陶冶情操、养成习惯等,都具有深远的意义。
如向沙漠进军、统筹方法另外还有一些较好的方法,如:
比较阅读法、以写促读、读写结合,
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- 说明文 教学