七下社会第七单元教案.docx
- 文档编号:7063331
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:257.74KB
七下社会第七单元教案.docx
《七下社会第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七下社会第七单元教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七下社会第七单元教案
课题:
第七单元第一课规则的演变(规则之“源”)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-4列举与日常生活密切相关的规则或制度,了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
1、了解规则的基本含义及其存在形式。
2、初步理解规则和制度是文明生活的保障;要过好生活,就应该重视规则,用好规则。
3、在尝试制定规则的过程中,亲身感受我们的生活中就有规则,体验制定规则的程序和重要性。
【重点难点】
重点:
体察规则的意义。
难点:
理解规则来源于生活,用于生活。
【学法指导】讨论法讲授法 自主探究法
【学习过程】
一、预习导学
1、做任何事都()
①要有规则 ②要懂得规则 ③要守规则 ④可无规则
A①② B②③④ C②③D①②③
2、现实生活中有些规则规定()
①可以做什么 ②先做什么后做什么 ③不许做什么 ④任何行为都可做
⑤去哪里做什么及怎么做 A②③⑤ B①②③ C①②③④⑤ D①②③⑤
3、下列规则大都属于不成文规则的是()
A法律 B校规 C社区公约 D风俗
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、生活中规则无处不在
(1)校园是学生最熟悉的生活场所,我们在学校中会遇到哪些规则?
除学校,我们还会在哪些场所遇到哪些规则?
(2)你们玩过击鼓传花的游戏吗?
为什么我们玩的时候会发生“混乱”?
怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思(意义?
)
【讨论】从刚才的活动中你知道什么是规则?
游戏规则应由谁来定?
人们在什么情况下要制定规则呢(或为什么要制定规则呢)?
(3)人们在日常生活中可能遇到的各种规则,请举例说出规则对人们生活的重要性。
【结论】生活中规则无处不在。
3、规则的意义
引导学生围绕生活中为什么离不开规则,可从正反两个方面展开讨论:
(1)有了规则,社会生活将会怎样?
(2)若没有规则,社会生活将会怎样?
三、课堂巩固:
完成P79的书本问题
四、课后巩固:
1、关于规则,下列几种说法,正确的是( )。
A.规则往往是由大人们制定的 B.规则总是规定不许做什么
C.规则都是成文的 D.有的规则是以约定成俗的方式流传下来的
2、李丽的同学张兵,经常旷课,老师批评他,他还理直气壮地说:
“上不上学是我的自由!
”张兵的说法对吗?
他的行为违反了什么规则?
自由与规则有什么关系?
3、学校的阅览室是李丽常去的地方,阅览室门口贴有《阅览室规则》(下图)。
根据规则分析,你觉得李丽有哪些权利?
又有哪些义务?
(各举二条即可)
五、教学反思
课题:
第七单元第一课规则的演变(规则之“变”)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-4列举与日常生活密切相关的规则或制度,了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
1、了解规则随着生活需要在不断变化。
2、初步理解规则和制度是文明生活的保障;要过好生活,就应该重视规则,用好规则。
3、通过创设的探究性学习情景(播放视频画面或出示资料),进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
【重点难点】
重点:
了解规则是如何演变的。
难点:
探究规则演变的原因。
。
【学法指导】讨论法讲授法 自主探究法
【学习过程】
一、预习导学
1、下列选项正确的是()
①在我国,特别重要的法律要由全国人民代表大会审议通过 ②规则来源于生活,用于生活③在法律面前人人平等④在我国,任何人都可以参与重大规则的制定
A①②③B②③④C①③④D①②③④
2、任何规则的出现,包括国家法律和社会制度,都是( )的产物;任何规则的废立与沿革,都是( )的折射。
3、历史上有许多规则随着社会发展而相继( );现实中也有许多的规则随着生活的需要而不断( )。
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、规则“从无到有”的变化
(1)阅读“阅读卡”,说出你心中的感受。
(2)观图7-2,讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则?
(3)例举人们生活中的规则
3、规则“从有到无”的变化
组织学生讨论为什么要取消农业税?
【结论】:
不符合社会发展要求的旧规则和制度将会被废除。
4、规则的不断调整与完善:
观图7-4、7-5中古今人行横道的对比,思考古今人行横道发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化?
综上所述,你领悟到了什么?
三、课堂巩固:
完成P81的书本问题
四、课后巩固:
1、2003年,我国新修订的《婚姻法》开始实行,这说明()
①规则一旦制定出来就不应该进行任何修改
②许多规则来自于生活,并随着社会的发展而不断变化
③人类社会的历程,也是各种规则、制度不断完善和更新的历程
④在这一历程中,无数旧的规则和制度被废除,无数新的规则和制度在产生
A②③④B③④C①③D①②④
2、人行横道线从“跳石”到“斑马线”的发展历程说明了规则()
A.有着悠久的历史B.不是无缘无故出现的
C.是不断完善和更新的D.前三种说法都不对
3、乔丹能够成为享誉世界的空中飞人,是因为他在球场上()
A. 拥有不受竞赛规则约束的特权
B. 我行我素,无视规则的存在
C. 倍受裁判的青睐,可以任意妄为
D. 很好地运用了竞技规则
4、分析下列校规制定的原因。
①教室规则?
②考场纪律?
③考勤请假制度?
五、教学反思
课题:
第七单元第二课传媒的行程(生活中的文化传播)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-5归纳文化传播的手段和方式,感受现代传媒的发展、特点和影响。
1、通过自学教材和联系生活,列举人类由古至今各种文化传播方式;
2、通过小组合作探究的方式,了解和体会生活中的文化传播方式的发展历程;
3、通过对传媒发展过程的了解,感受历史的变迁。
【重点难点】
重点:
了解文化传播方式与手段。
难点:
探究文化传播的意义和大致发展脉络。
【学法指导】讨论法 讲授法 自主探究法
【学习过程】
一、预习导学
要求一:
阅读教材(包括图册),完成以下问题。
(浅显、直观)
1、文化传播,存在于我们的社会生活当中,它是通过说话、写作或者形象等传递、或信息的行动。
2、文化的传播有一些基本途径,如、、等。
3、传媒,又称为,大体经历了、、、和等阶段。
4、文化传播的途径多种多样,下列活动可以成为文化传播途径的是()
A亲朋好友聚会B暑假和父母去海南旅游
C我国成功举办伤害世博会 D向其他国家出口茶叶
要求二:
组内相互讨论并达成共识,教师到各组中了解学情。
学情包括:
学生对教材中出现的专业名词的掌握情况、对知识点的理解程度、兴趣点和学习、思维习惯等。
二、课堂助学
1、预习交流回答(以上题目来自作业本P57页)
2、
(一)情境导入,引起兴趣:
(1)你对这些照片知道多少?
(2)你是通过什么途径了解的?
(3)为什么现在某个地方发生的事情瞬间就可传遍世界?
(二)合作探究,展示交流
探究的内容:
调查生活中某个方面的传媒变化;
这种变化给我们的生活带来怎样的影响?
我们调查些什么?
(1)家长与老师之间联系的方式在变化(家访—家长会—电话—家校通—校园网—QQ群—博客)
(2)课堂设备的发展变化(黑板—投影仪—实物投影—电子白板—云设备)
(3)我查找课外资料的方式在改变(问人—图书馆—电脑网络—电子图书馆)
(4)购物方式的变化(商场购物——电视购物——网络购物——虚拟商场)
。
。
。
展示方式:
演讲、小品表演、漫画、实物展示等。
评价建议:
课内展示、课外展示和组间提问分值一样,最后民主选出最佳探究小组。
(三)深度发掘,引发思考
请仔细观察课本P84的传媒发展年代尺,思考以下问题:
1、从语言传播到网络传播,人类总共经历了多长时间?
2、烽火狼烟、晨钟暮鼓、驿寄梅花、鸿雁传书分别描述的是哪种传媒?
处于年代尺的哪个位置?
3、文化传播经历了怎样一个过程?
(变化周期越来越短,文化传播方式的变化影响了生活的方方面面,包括知识技能的更新)
4、出现这种变化的原因是什么?
三、课堂巩固:
完成P83-84的书本问题
四、课后巩固:
1、下列传媒,不是现代大众传媒的是( )
A、信鸽传书 B、电脑网络 C、电视 D、无线广播
2、在“中国购物网”上,陈扬看到某款数码相机正在网上出售,这种通过电脑网络进行的商品买卖,叫作( )
A、自由超市 B、虚拟超市 C、电子商务 D、电视购物
3、媒体的发展,大致上经历了 、 、 、 和 等阶段。
五、教学反思
课题:
第七单元第二课传媒的行程(现代社会的大众传媒)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-5归纳文化传播的手段和方式,感受现代传媒的发展、特点和影响。
1、通过对社会热点的讨论,列举获取信息需用到的各种大众传媒;
2、比较多种大众传媒的优势与不足,归纳出它们各自的特点;
3、通过辩论,懂得如何理性运用互联网等大众传媒;
4、通过对传媒发展历程的了解,感受生活变化的历史过程。
【重点难点】
重点:
了解现代社会大众传媒的种类。
难点:
探究现代传媒的特点和影响。
【学法指导】讨论法讲授法 自主探究法
【学习过程】
一、预习导学
1、互联网有自己独特的优势,这就是虚拟的( )和( )。
2、在现代社会,流行的媒体包括( )、( )、( )、( )和( )等,我们一般称之为大众传媒。
3、依托现代信息技术,大众传媒日益显示出( )、( )、( )的强大
功能,已成为文化传播的主要手段。
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、现代社会的大众传媒
(1)通过网络现场演示,浏览当天的报纸内容,或链接某一电视节目
(2)让写博客的学生介绍自己的博客,说说自己为什么写博客;为什么要浏览别人的博客?
3、比较各种媒体的优缺点。
组织学生例举某个最近发生的事件,选取报纸、广播、电视和网络对这一事件的报道,让学生体验读报刊、收听广播、看电视和网上讨论的不同效果。
综上所述,你领悟到了什么?
三、课堂巩固:
完成P86的书本问题
四、课后巩固:
1、下列传媒中出现最晚的是( )
A、电视 B、书籍 C、广播 D、互联网
2、能歉收并蓄各种已有大众传媒的是( )
A、电视 B、书籍 C、广播 D、互联网
五、教学反思:
课题:
第七单元第三课 生活的故事(生活的时代印记)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异,探讨产生这些差异的原因。
1、强调让学生产生历史感,或者历史的思维意识,任何人、事、物都是发展变化的,都有历史。
人和人之间的差异很大部分原因是他们所经历的时代和事物不同,他们身边的历史不同。
2、知道生活的时空意义,感悟记录历史、认识社会的时空条件。
【重点难点】
重点:
了解不同时代的社会生活有不同的特点,主要体现在不同时代的人们的思想观念上。
难点:
社会生活中思想观念的“历史性”变化。
【学法指导】讨论法讲授法 自主探究法
【学习过程】
二、预习导学
1、下列消费观念中不合理的一项是()
A、一分钱一分货,便宜没好货B、把钱花在刀刃上
C、货比三家 D、有些产品广告十分诱人,但不能盲目相信
2、家庭消费多种多样,不过有轻重缓急之分。
下列消费中,最基本的是( )
A、用积蓄去国外旅游 B、为上下班方便买汽车
C、吃饭穿衣 D、去剧院观看芭蕾舞
3、朱某的妈妈花了800元买了两张钢琴演奏会的门票,两人一起去听。
这种是( )
A、浪费行为 B、超前消费行为 C、绿色生活方式 D、追求精神消费
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、生活条件的变化
(1)物质条件的改变,观图7-16、7-17,并说出你的感性认识。
(2)举例“我们曾经的服饰、我们曾经的饮食、我们曾经的住房”或其他?
(3)想象对比篇:
三十年前的你和六十年后的你
3、生活观念的时代印记
(1)组织学生讨论图7-18,说说图片中有哪些人?
他们的对话反映出他们的消费观念是怎样的?
存在哪些差异?
(2)分析自己家庭各几代人有关购物消费的观念有什么变化?
(3)举例说明生活中其他方面也会影响人们的想法。
如生存环境的日益恶化。
。
。
如我国加入世界贸易组织。
。
。
三、课堂巩固:
完成P89的书本问题
四、课后巩固:
1、随着时代的发展,社会的进步,生活水平的提高,人们的消费 和消费 也在变化之中。
2、如今, 、 、 成了人们心目中的超级“三大件”。
3、过去,“有多少钱就买多少东西”,这是人们 的原则;今天,在生活已有保障的前提下,已有不少人在尝试着“寅吃卯粮”,利用 提前享受生活。
4、“有多少钱就买多少东西”符合的原则是( )
A.量入为出 B.节俭 C.人际需求 D.超前消费
5、组合下列俗语说明怎样购物才算合理?
A、“买涨不买落”
B、“好钢用在刀刃上”
C、“有钱不买半年闲”
6、看图回答
(1)两幅图反映中国老太太和美国老太太在什么地方的不同?
各自是属于什么类型特点?
为什么会不同?
(2)你更倾向于、哪一种做法?
为什么?
五、教学反思
课题:
第七单元第三课生活的故事(生活的代际差异)
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异,探讨产生这些差异的原因。
1、引导学生就几个日常生活中的问题,如音乐欣赏、消费方式等,与长辈进行交流,比较各自的看法有哪些不同,从生活的变化中寻找代际差异的原因。
2、以价值观念的变化和代际差异为中心,突出生活态度的变化
【重点难点】
重点:
了解代际差异的原因。
难点:
把握生活的变化,让学生学会用历史的眼光看待生活的变化。
。
【学法指导】讨论法 讲授法 自主探究法
【学习过程】
三、预习导学
1、
你认为造成上组漫画问题的根本原因是什么呢?
( )
A.生活经验的不同B.生活时代不同 C.生活观念不同 D.代际差异
2、历史是关于()的学问。
①社会生活如何变化②古代人物③社会生活为何变化④古代事件
A.①②B.③④C.②④D.①③
3、代际有时会导致代际隔阂,也就是所谓的( )。
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、代际差异
(1)阅读图7-19,探讨两代人不同的消费观念。
(2)围绕关键词,如生育观念、审美观念、阅读趣味、交友原则、兴趣爱好等
列举生活中看到的代际差异现象。
(3)、角色扮演,一生演中学生,一生扮演家长,创设情景。
再现不同时代人们不同的审美观念、交友原则和兴趣爱好等。
3、代际差异与时代印记
(1)阅读张晓家的家庭讨论,让学生讲讲自己家里的情况。
(2)请同学发表自己的意见,谈谈是否应该支持张晓,并说出理由。
4、正确把握生活的变化
(1)让学生简单介绍自己,其中包括生活变化的信息,要让别人了解自己,首先说出自己的历史。
(2)列举有关学习历史的格言,如培根的“读史使人明智”
三、课堂巩固:
完成P90的书本问题
四、课后巩固:
1、初中生小佳在商场里看中了一双名牌球鞋,由于较贵就回家和父母商量,妈妈没有反对,可他一个晚上也没能说服爸爸。
此时小佳应采取的态度是()
A、妈妈同意就想办法先买下来再说B、就不买了,也不理爸爸了
C、和爸爸赌气,直到他同意为止 D、明天再和爸爸说说,如还不同意就算了
2、初中生张力经常同父母发生摩擦,你认为有利于解决问题的方法是()
A.张力理解和关心父母B.父母理解和关心张力
C.他们彼此理解和关心D.张力对父母言听计从,父母对张力百依百顺
3、爷爷有丰厚的退休金,平日也没什么大花销,但他生活十分简朴,家具都是20世纪80年代的,每次去城里,仍和以前上班一样,步行30分钟。
这说明消费行为()
A. 受收入的影响
B. 受地区差异的影响
C. 受性别的影响
D. 受生活习惯的影响
4、所谓代际差异,是由于社会( )的不同,不同时代的人在( )、( )、
( )、( )等方面存在着明显的差异。
五、教学反思
课题:
第七单元综合探究七 区域的变化
主备:
课型:
新课审核:
七年级社会备课组日期:
班级姓名学号
【学习目标】
课标:
1-3-2观察自己所在学校、社区或家乡的变化,评析这种变化的快慢和好坏。
1-3-3知道居住地特有的习俗或文物,考察它们的历史,探讨它们存在的价值。
1-4-5区分第一手资料和第二手资料,解释它们各自的意义和功用,运用不同的资料有理有据地论述问题。
1、运用具体材料,说明本地区(所在学校、社区或家乡)近年所发生的变化,并对其进行评价。
2、能够区分第一手资料和第二手资料,并知道它们对于判断和论述的不同价值。
3、能够区分事实和观点,并据此分析。
【重点难点】
重点:
学会认识和评价区域变化。
难点:
学会区分第一手资料和第二手资料以及事实和观点。
【学法指导】讨论法讲授法 自主探究法
【学习过程】
一、预习导学
1、人口的 、环境的 、交通的 。
。
。
都会让我们感到区域的历史变化。
2、来自自己实践、经历或直接观察所获得的资料,称为 资料,从当事人或目击者那里转述得来的资料,称为 资料。
3、一般来说,第一手资料比第二手资料更 。
4、我们是通过各类资料来了解历史的,下列资料中不属于第一手资料的是( )
A、回忆录 B、照片 C、后人撰写的历史著作 D、文物古迹
5、下列属于第二手资料的是( )
A、档案 B、日记 C、照片 D、《汉书》
二、课堂助学
1、预习交流回答
2、如何了解区域的变化
(1)让学生说一说,认识本地区的变化可以有哪些途径?
(2)让学生举例本地区变化的事例。
(3)让学生分析对比教材上的两则材料题,并思考:
第一手资料和第二手资料有什么差别?
要认识一个区域,应该收集哪些资料?
3、如何看待区域的变化
(1)组织学生讨论嘉兴的交通状况及其他方面的变化?
(2)让学生材料学会分析哪些是观点,哪些是事实?
4、说说周边区域的变化
(1)让学生通过各种渠道了解周边区域的变化。
(2)让学生尝试写报道(体现区域的变化、资料名称、作者、出处、出版日期等
三、课堂巩固:
完成P93的书本问题
四、课后巩固:
1、下列学校保存的物件中,属于文献资料的有()
①学生档案 ②教学日记 ③报刊 ④学生活动的照片
A、①②③B、②③④C、①③④D①②③④
2、小胡在假期里和同学一起去北京旅游。
他们参观了故宫博物馆,看到了许多明清时的物品和照片,还通过导游的讲解,了解了许多关于故宫的故事。
小胡还买了一本介绍故宫趣闻逸事的书。
下列对小胡所接触到的资料的分析中,不正确的是()
A.看到的照片属于文献资料B.摆放的物品属文物
C.介绍趣闻逸事的书不可全信D.导游讲解的是原始资料
3、下列关于广播的缺点的论述 ,正确的是()
①转瞬即逝,不易保存 ②信息符号单一,容易产生歧义 ③线性传播,选择性差
④长于展示,拙于阐释
A、①②③B、①②④C、②③④D①③④
4、一天王小丽看到一则报道,说一名初中生因沉迷网络,家长干涉其上网就离家出走48天;一女孩瞒着家长现网友见面,结果落入骗子之手,在公安人员的协助下才得以返家。
这样的事例不手枚举,有人因此质疑网络空间是天使还是魔鬼。
对此,你怎么看?
请说出理由。
五、教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 社会 第七 单元 教案