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人生的境界
人生的境界
教学目标:
知识目标:
理解人生的四境界:
自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
能力目标:
让学生能辨析出四种境界。
情感态度:
启发学生思考人生的价值和意义,明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理,努力使自己成为一个有道德境界的人。
教学重点
人生的四境界:
自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
教学难点
促进学生对人生意义产生思考,明白身处平凡也应该有精神追求,人应该不断地提升自己的人生境界。
教学课时
一课时
教学方法
采用讨论、质疑、探究、交流的方法,开拓思路
教学工具
多媒体黑板
教学过程:
一、故事导入:
建筑工地上,三个泥水匠正挥汗如雨地干活。
有人问他们:
“你们在干什么?
”
“在砌砖。
”第一个泥水匠随口答道。
第二个泥水匠回答说:
“我在挣钱呢。
”
“我在建造一座漂亮的大楼。
”第三个泥水匠很自豪地说。
十年后,第一、二个泥水匠仍然在砌砖,第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。
是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇?
我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”?
我们又将拥有什么样的人生境界呢?
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
二、作者介绍
现在请同学们结合预习,介绍作者
冯友兰(1895-1990),字芝生,河南人。
著名的哲学家、哲学史家、教育家。
曾以“三史(《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》)释今古,六书(《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》)纪贞元”总结了一生的学术成就。
他继承和阐发了程朱理学的传统,建构了自己独特的哲学思想体系,在国内外享有盛誉,成为一代哲学宗师。
他的主要论著收入《三松堂全集》。
三、分析课文
1、下来,请同学们在课前预习的基础上用一分钟时间再快速浏览课文,思考:
全文阐述了什么问题?
明确:
人生的境界
2.那么哲学家认为什么是人生的境界?
找出文中的阐释。
明确:
人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。
正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。
他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。
3.作者把人生的境界分成哪几种?
明确:
四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界
同学们,谁能用文中的原话解释这四种境界?
A.首先,谁来告诉老师什么是自然境界
明确:
一个人他做他所做的事,然而并无觉解,或不甚觉解。
这样,他所做的事,对于他就没有意义,或很少意义。
看例子,小孩看见草莓地里红红的果子,情不自禁的摘了一颗送人嘴里,小孩子的这种自然天性就是自然境界。
B.那什么是功利境界
功利境界:
一个人可能意识到他自己,为自己而做各种事。
其动机是利已的。
所以他所做的各种事,对于他,有功利的意义。
看例子(举例说明)
C.什么是道德境界
道德境界:
一个人可能了解到社会的存在,他就为社会的利益做各种事,他真正是有道德的人,他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。
他所做的各种事都有道德的意义。
(举例说明)
D.什么是天地自然境界
天地境界:
一个人可能了解到超乎社会整体之上,还有一个更大的整体,即宇宙。
他不仅是社会的一员,同时还是宇宙的一员。
有这种觉解,他就为宇宙的利益而做各种事。
(举例说明)
4.根据这堂课所学的知识,结合课本2—5段,填写下面的表格:
觉解的程度
做事的动机
做事的意义
自然境界
最低
蒙昧的
没有意义,或很少意义
功利境界
较低
利己的
有功利的意义
道德境界
较高
为了社会的利益
有道德的意义
天地境界
最高
为了全宇宙的利益
有超道德的价值和意义
表格中出现了哲学名词“觉解”,那什么是觉解?
其实“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。
现在,请结合课本,用一分钟时间填写表格。
根据表格,找出人生境界划分的依据什么?
明确:
觉解,人对所做的事情的觉解程度,决定了他的人生境界的高低。
由表格可以看出人生境界中,自然境界最低,往上次是功利境界,再往上是道德境界,最高是天地境界。
前两者所需要的觉解少是自然的产物,后两者所需要的觉解少多是精神的创造。
练习:
1结合你对四境界的理解,辨析下面图片中的人分别属于什么样的人生境界。
⑴一名儿童趴在地上观看草间的昆虫;一名昆虫学家观察昆虫。
(2)儿童仰望天空数星星;诗人张若虚仰望月亮思索着“江畔何人初见月?
江月何年初照人?
”
明确:
⑴儿童属于自然境界,而昆虫学家是在为社会的利益做事,属于道德境界。
⑵数星星的儿童属于自然境界;而张若虚因为诗句中所显现的对宇宙、世界的追问和哲思而使他达到了天地境界。
2.结合你对四境界的理解,谈谈你对下面文字的认识。
A.“日出而作,日落而息。
”
B.“书中自有千钟粟,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。
”
C.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”
明确:
A属于自然境界。
B其境界是功利境界。
C是道德境界。
我们再来看个例子:
3、三个泥水匠的故事:
建筑工地上,三个泥水匠正挥汗如雨地干活。
有人问他们:
“你们在干什么?
”“在砌砖。
”第一个泥水匠随口答道。
第二个泥水匠回答说:
“我在挣钱呢。
”“我在建造一座漂亮的大楼。
”
十年后,第一、二个泥水匠仍然在砌砖,第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。
思考:
这三个人分别属于哪个人生境界?
第一个泥水匠属于自然境界,第二个泥水匠属于典型的功利境界,
看来同学们对第三个泥水匠的境界有些把握不准,其实他也属于功利境界,但他的功利超出了一般的物欲。
因为他的自豪感是一种成就感,自我价值的肯定,但还在功利范畴。
为了深入理解功利境界,现在齐读第三段,开始
同学们读得很好,那么老师又有一个疑问:
5、如何理解:
功利境界中的人“并不意味着他必然是不道德的人”?
点拨:
这句话这后,作者又说“他所做的事,其后果可以有利于他人,其动机则是利己的”,这就是说,他单有利己的动机,至于行为的社会效果,他是不想的,实际情况有两种可能,可能是有害于他人,也可能是有利于他人。
有害,不道德;有利,说明他并非不道德。
这里所说的利己的动机,跟损人利己还是有区别的。
6、对社会上有人道德败坏乃至违法犯罪,他们的人生境界作何解释呢?
点拨:
只知道功利意义,只知道利己,很容易滑到损人利己、损公利己的地步。
功利境界中人是容易分化的。
至此我们明白,功利境界又分两种,一种是道德的功利境界,一种是不道德的功利境界。
7、看故事,明道理:
下来,我们再看一个例子:
同学们能看得出这是一件什么事吗?
对,这副图就是表现了发生在2009年的一件真实的故事,10月24日下午两点多钟,在荆州市沙市区长江边两名十二三岁男童溺水,当时十几名大一学生见势组成人梯下水救人,其中还有不会游泳的和女同学。
当第二个小孩快救上岸时,由于体力不支和暗流,人梯散了,九名大学生落水,顿时救喊声一片,正好碰上冬泳队几名六十来岁的老人救起六名大学生,其他三名大学生溺水死亡!
相信所有的中国人都将永远地记住了这三位英雄。
(幻灯21)
提问:
这些大学生和冬泳的老人属于哪一境界?
故事继续:
在溺水附近就有两条鱼船,船上还有人,但没一个人去救,学校的领导赶到现场后,这两位渔船的老板商讨捞尸体的费用一具尸体一万二,渔船老板才让人开始下水捞,当捞起第一个尸体时,观者哭声一片,因为那捞起尸体的位置距渔船不到三米,当时只要船上的人把浆丢过去就能获救,此时离事发都三个来小时了!
当捞起第二个大学生尸体时,渔船的老板停止行动,说二万四千没到位,拒绝打捞尸体。
最后老师们给他们下跪才以一万一具尸体成交,到六点多才打捞上来第三具尸体。
提问:
船老板之类的人属于哪一境界?
同学们,在这个长江大学事件中,你认可哪些人的做法,否定哪些人的做法?
对船老板们的丑恶行经我们应该严厉的指责,让对大学生们舍己救人的做法我们表示最崇高的敬意。
8.现在让我们把思绪从义愤填膺拉回到课本中来:
请同学们边听朗读边思考:
中国哲学的任务是什么?
明确:
是人达到道德境界、天地境界或者是成为贤人、成为圣人。
那我们如何成为圣人?
课文中“为了成为圣人,并不需要做不同于平常的事”。
也就是说追求崇高要从平凡甚至琐屑的事情开始做起,崇高的境界往往体现于日常细节之中。
由此可见崇高寓于平凡,平凡蕴含崇高。
下来我们看一组图片,体会平凡中的伟大:
电子科大捡破烂的老教授每天都在学校里穿行拾垃圾桶里的破烂,他把每个月工资全捐给了希望工程,自己捡破烂为生。
不仅这样,如果每月有多余的钱也全捐了出去,她的儿子女儿全在国外每月都给他寄很多钱,他却全捐了出去。
陈观玉,一个普通的女工。
三十年如一日照顾的“五保户”有13家之多。
难得杀一只鸡,她总要分成十多份,先送给老人,自己一口都舍不得吃。
由于长期营养不良和操劳过度,她一直患有疾病但她坚持照顾好与自己非亲非故的人。
80年代她购买股票得到45万巨额回报,她把这些钱寄给希望工程、敬老院和灾区,汇款单上名字都不留。
汶川地震牵动这每个中国人的心,我们职教中心的全体师生都慷慨解囊。
这些都是使我们成为圣人的途径。
四、讨论:
1、同学们,用运今天所学习的知识讨论:
你们属于哪一境界?
一些同学沉溺于网络,他们因上网过多而习惯性地上瘾,知道不对也管不了自己,这一类同学算是自然境界的人吧。
还有些同学,一听到上课铃声就犯困,应该也是。
对我们中职生来说,学习的目的就是学好技术,找一份工作,让自己自食其力。
这应该属于功利境界。
当我们为失学儿童捐款捐物时,当你为老人让座时,当你自觉的排队时,你的境界在提升,
五、小结:
这一节课,我们聆听了哲学家关于人生的看法,他把人生的境界划分为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界,并强调:
道德境界和天地境界是中国哲学的任务,也是人应该追求的最高境界。
七、作业:
在座的各位同学,正处于人生的黄金年龄,是人生观价值观形成的关键时刻,我想,通过今天的学习,对你们的内心一定有所触动。
那么,作为中职生,我们应该树立怎样的人生境界去体现人生价值呢?
请课后完成:
写一篇关于人生感悟的随笔,字数不限,但一定写出真实的想法。
八、板书设计:
自然境界
人生的境界
功利境界
道德境界
天地境界
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