最新人教版小学数学一年级上册第八单元电子教案.docx
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最新人教版小学数学一年级上册第八单元电子教案
第八单元教学计划
单元教学内容:
20以内的进位加法
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识。
在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。
总之,本单元的教材编排体现了三个特点:
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
单元教学目标:
知识技能目标
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
过程性目标
1、通过数学学习,使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
单元重、难点:
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
单元课时安排:
共约7课时
第1课时
教学内容:
9加几
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:
小棒20根。
教学过程:
一、例1
1、教师引导学生观察课本第88页图。
老师说明:
这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。
)
老师说明:
你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算还有多少盒饮料怎样列式?
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
二、练习反馈
1、“做一做”第1题
学生独立看图说意,直接看图写出得数。
2、“做一做”第2题
订正时可以让学生说一说是怎样想的。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
教师指出:
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、作业
第2课时
教学内容:
9加几的练习课
完成第90面的1题--------第5题
教学要求:
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备:
习题中的情境图。
教学过程:
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、看图解决问题
1、出示课本第90页练习十的第1题。
仔细看图,说说要求一共有几个,该怎么列式,说说你是怎么算得。
2、出示课本第90页第4题。
你能提出什么数学问题?
请你根据自己提出的问题来列式计算。
三、巩固9加几的计算
1、出示课本第90页练习二十的第2题。
帮助学生理解题意后,让学生独立完成。
2、出示课本第90页练习二十的第3题。
3、出示课本第90页练习二十的第5题。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、作业。
第3课时
教学内容:
8、7、6加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:
培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、复习导课
7+3+2=8+2+5=7+3+9=
7+3+4=8+2+6=8+2+7=
让学生口答后说说发现了什么?
二、讨论交流,探索新知
1、学习例2
引导学生观察文中情境图:
(1)从图中你发现了什么?
怎样求跑步的一共有多少个学生?
(2)这道题怎样计算?
请大家拿出学具摆一摆,边摆边想:
你要怎样算?
根据学生汇报板书凑十法的计算过程。
2、教学课本91页做一做的第1题。
(1)题目要求我们圈一圈,你认为该怎样圈呢?
(2)为什么要把4分成3和1呢?
3、教学例3
1、出示8+9=□,让学生思考,并汇报计算方法。
2、学生思考、讨论,汇报,教师根据学生的汇报板书。
3、因为9+8=17,所以8+9=17。
4、小结。
计算时,可以用凑十法“拆小数,凑大数”或者“凑大数,拆小数”,也可以用“交换两个加数的位置,得数不变”的规律来计算。
三、游戏实践,巩固练习
完成91页做一做。
四、小结
第4课时
教学内容:
练习二十一
教学目标:
巩固8、7、6加几的计算,使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几,培养学生的计算能力。
教学重点:
提高学生计算8、7、6加几的速度。
教学难点:
提高学生计算8、7、6加几的正确率。
教具准备:
口算卡片
教学过程:
一、基本练习
1、口算(抢答)
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、练习十九第5题,学生独立完成。
在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、指导练习
1、完成课本第94页第6题。
让学生说说大括号和问号的意思,再列式解答。
2、完成课本第94页第8题。
提问:
你从图中知道了什么?
要解决的问题是什么?
该怎样列式。
三、巩固8、7、6加几的计算
1、练习二十一的第1题,由学生独立完成。
2、练习二十一的第2题,教师演示,学生说答案。
3、练习二十一的第3题,组织学生以游戏的形式开展。
4、学生独立完成第4、5、7、9、10题。
四、思维训练:
练习二十一思考题。
五、小结本节课的学习情况。
六、作业
第5课时
教学内容:
第95页例4
教学目标:
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上,运用迁移类推法,掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置,来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识,得出多样化的算法。
教学重点:
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
教学难点:
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学过程:
一、基本口算练习
1、口算。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
2、板书课题。
二、新课
1、教学例4。
5+7=□5+8=□4+8=□3+9=□
让学生独立计算,然后和同桌互相说说自己的算法。
2、提问:
怎样想才能得快说出得数?
3、学生汇报自己的算法。
三、巩固梳理,拓展应用。
1、完成95页做一做第1——3题。
2、完成95页数学游戏。
四、小结
第6课时
教学内容:
用数学
教学目标:
1、体验从不同角度,用不同的方法去解决同一个问题。
2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点:
引导学生从不同角度思考,用不同方法解决同一个问题的学习方法能力。
教学过程:
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“—”。
9()6=1511()1=107()5=1215()3=12
7()8=158()0=89()9=00()10=10
二、新授课
1、教学课本第97页例5,引导学生观察情境图。
2、你从图中知道了什么?
要解决的问题是什么?
你想怎样解答?
3、组织学生汇报,教师板书:
4、完成97页“做一做”。
(1)你从图中知道了什么?
(2)要求一共有多少只天鹅,你想怎样解决?
(3)组织学生讨论解决问题的方法。
5、教学例6。
(1)引导学生观察情境图。
你从图中知道了什么?
(2)请学生汇报。
(3)你想怎样解决?
(4)学生讨论,交流,汇报。
引导帮助学生理解求原来有几个即求总数,要用加法来计算。
6、完成98页“做一做”。
三、巩固梳理,拓展应用
第99页第1、3题。
四、小结。
第7课时
教学内容:
(整理和复习)
教学目标:
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点:
发现20以内进位加法表的排列规律。
教学难点:
熟练计算20以内进位加法。
教学过程:
一、基本训练
口算卡片,指名口算,并说出思路。
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
启发学生回答。
D、想:
这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、小结
四、作业:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 新人 小学 数学 一年级 上册 第八 单元 电子 教案