八上《生活中的透镜》导学案doc.docx
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八上生活中的透镜导学案八上生活中的透镜导学案doc八上生活中的透镜导学案学习目标:
1知道照相机、投影仪、放大镜的成像的特点。
2理解凸透镜所成实像和虚像的特点。
3经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
学习重点:
凸透镜成像的几种情况的主要特征。
学习难点:
凸透镜所成实像和虚像的特点。
教具学具:
照相机、投影仪、放大镜。
导学方法:
观察法、分析法、讨论法.学习过程:
一、快乐自学、合作探究
(一)情景导入:
让大家欣赏一些运动会时拍摄的照片和一段电影视频。
同学们都喜欢,顺势提问:
那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?
我们这节课就来学习相关的知识。
(二)探究新知:
1.照相机(结合实物、课本第一自然段)初步了解照相机的结构及其各部分作用。
讨论交流:
我们所用的照相机拍摄景物时,在胶片上所成的像有什么特点?
怎样调节,可使胶卷上的像变大?
想想做做:
结合教材94页,同学们协作动手制作模型照相机。
制作方法:
在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜,在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜,再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
(1)像是缩小还是放大?
(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
(可根据进入眼中的光线是否是实际存在的进行判断)2投影仪(结合实物、课本)了解投影仪的主要构造。
做一做:
去掉反光镜,让像直接成在天花板上,观察天花板上像的大小、正倒,并回答:
使用投影仪时,那段距离是物距;那段距离是像距?
物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
根据平面镜成像的特点,要满足以上物像大小的关系,物距、像距应有什么样的关系?
为了能使人们看到正立的像,投影片应该如何放置?
如果希望像变得大一些,而且还要保持清晰,我们应该采取哪些措施?
安装上反光镜的作用是什么?
(可再装上反光镜比较一下)3放大镜用课桌上的凸透镜看书上的字,说出看到的情况:
(与其他同学交流)
(1)字是放大还是缩小?
(2)字是正立还是倒立?
归纳:
放大镜是凸透镜,能使物体成(放大或缩小)的像,但这个像与投影仪所成的像是不同的,它是(倒或正)立的虚像,并且像与物体在侧。
联系生活:
能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?
(举例说明)4结合教材96页示意图,了解凸透镜成实像和虚像的情况:
实像总是立的,虚像总是立的;学习目标:
1知道照相机、投影仪、放大镜的成像的特点。
2理解凸透镜所成实像和虚像的特点。
3经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
学习重点:
凸透镜成像的几种情况的主要特征。
学习难点:
凸透镜所成实像和虚像的特点。
教具学具:
照相机、投影仪、放大镜。
导学方法:
观察法、分析法、讨论法.学习过程:
一、快乐自学、合作探究
(一)情景导入:
让大家欣赏一些运动会时拍摄的照片和一段电影视频。
同学们都喜欢,顺势提问:
那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?
我们这节课就来学习相关的知识。
(二)探究新知:
1.照相机(结合实物、课本第一自然段)初步了解照相机的结构及其各部分作用。
讨论交流:
我们所用的照相机拍摄景物时,在胶片上所成的像有什么特点?
怎样调节,可使胶卷上的像变大?
想想做做:
结合教材94页,同学们协作动手制作模型照相机。
制作方法:
在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜,在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜,再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
(1)像是缩小还是放大?
(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
(可根据进入眼中的光线是否是实际存在的进行判断)2投影仪(结合实物、课本)了解投影仪的主要构造。
做一做:
去掉反光镜,让像直接成在天花板上,观察天花板上像的大小、正倒,并回答:
使用投影仪时,那段距离是物距;那段距离是像距?
物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
根据平面镜成像的特点,要满足以上物像大小的关系,物距、像距应有什么样的关系?
为了能使人们看到正立的像,投影片应该如何放置?
如果希望像变得大一些,而且还要保持清晰,我们应该采取哪些措施?
安装上反光镜的作用是什么?
(可再装上反光镜比较一下)3放大镜用课桌上的凸透镜看书上的字,说出看到的情况:
(与其他同学交流)
(1)字是放大还是缩小?
(2)字是正立还是倒立?
归纳:
放大镜是凸透镜,能使物体成(放大或缩小)的像,但这个像与投影仪所成的像是不同的,它是(倒或正)立的虚像,并且像与物体在侧。
联系生活:
能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?
(举例说明)4结合教材96页示意图,了解凸透镜成实像和虚像的情况:
实像总是立的,虚像总是立的;学习目标:
1知道照相机、投影仪、放大镜的成像的特点。
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学习重点:
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学习难点:
凸透镜所成实像和虚像的特点。
教具学具:
照相机、投影仪、放大镜。
导学方法:
观察法、分析法、讨论法.学习过程:
一、快乐自学、合作探究
(一)情景导入:
让大家欣赏一些运动会时拍摄的照片和一段电影视频。
同学们都喜欢,顺势提问:
那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?
我们这节课就来学习相关的知识。
(二)探究新知:
1.照相机(结合实物、课本第一自然段)初步了解照相机的结构及其各部分作用。
讨论交流:
我们所用的照相机拍摄景物时,在胶片上所成的像有什么特点?
怎样调节,可使胶卷上的像变大?
想想做做:
结合教材94页,同学们协作动手制作模型照相机。
制作方法:
在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜,在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜,再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
(1)像是缩小还是放大?
(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
(可根据进入眼中的光线是否是实际存在的进行判断)2投影仪(结合实物、课本)了解投影仪的主要构造。
做一做:
去掉反光镜,让像直接成在天花板上,观察天花板上像的大小、正倒,并回答:
使用投影仪时,那段距离是物距;那段距离是像距?
物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
根据平面镜成像的特点,要满足以上物像大小的关系,物距、像距应有什么样的关系?
为了能使人们看到正立的像,投影片应该如何放置?
如果希望像变得大一些,而且还要保持清晰,我们应该采取哪些措施?
安装上反光镜的作用是什么?
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(与其他同学交流)
(1)字是放大还是缩小?
(2)字是正立还是倒立?
归纳:
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学习难点:
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制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
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(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
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物、像哪个大、哪个小?
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(可再装上反光镜比较一下)3放大镜用课桌上的凸透镜看书上的字,说出看到的情况:
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同学们都喜欢,顺势提问:
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1.照相机(结合实物、课本第一自然段)初步了解照相机的结构及其各部分作用。
讨论交流:
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制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
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(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
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做一做:
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物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
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制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
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(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
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实像总是立的,虚像总是立的;学习目标:
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2理解凸透镜所成实像和虚像的特点。
3经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
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学习难点:
凸透镜所成实像和虚像的特点。
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导学方法:
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一、快乐自学、合作探究
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想想做做:
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制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
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(2)像是正立还是倒立?
(3)像是虚像还是实像?
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物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
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(2)字是正立还是倒立?
归纳:
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实像总是立的,虚像总是立的;学习目标:
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实像总是立的,虚像总是立的;学习目标:
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2理解凸透镜所成实像和虚像的特点。
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制作完成后,同学们把模型照相机对着室外,并前后拉动直径较小的纸筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,观察所成的像,回答:
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物距与像距相比,谁大谁小?
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(2)字是正立还是倒立?
归纳:
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去掉反光镜,让像直接成在天花板上,观察天花板上像的大小、正倒,并回答:
使用投影仪时,那段距离是物距;那段距离是像距?
物距与像距相比,谁大谁小?
物、像哪个大、哪个小?
根据平面镜成像的特点,要满足以上物像大小的关系,物距、像距应有什么样的关系?
为了能使人们看到正立的像,投影片应该如何放置?
如果希望像变得大一些,而且还要保持清晰,我们应该采取哪些措施?
安装上反光镜的作用是什么?
(可再装上反光镜比较一下)3放大镜用课桌上的凸透镜看书上的字,说出看到的情况:
(与其他同学交流)
(1)字是放大还是缩小?
(2)字是正立还是倒立?
归纳:
放大镜是凸透镜,能使物体成(放大或缩小)的像,但这个像与投影仪所成的像是不同的,它是(倒或正)立的虚像,并且像与物体在侧。
联系生活:
能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?
(举例说明)4结合教材96页示意图,了解凸透镜成实像和虚像的情况:
实像总是立的,虚像总是立的;
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