届高三语文备考情况及应对策略.docx
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届高三语文备考情况及应对策略
2010届高三语文备考情况及应对策略
一、调研情况
(一)基本情况
一是教师能整体把握教材。
大部分教师熟悉教材,课本知识过关,重点难点抓得准,传授知识能做到得心应手,都能对自己使用的教材进行恰当地整合,在指导学生复习的过程中,对历年来的高考试题信手拈来,如数家珍,不仅引导学生熟悉高考题,而且结合自己的经验,总结高考规律,引领学生拓展思路,通过精讲精练,提升应考能力。
二是大部分教师注重应试技巧。
语文复习备考不只是作题和对答案,而要注重解题方法和应试技巧的训练。
部分教师对高考试题的复习,注重应试技巧。
如第一轮复习中,海南侨中王嫣雪的《文言文实词复习》,实验中学陈晓云的《诗歌鉴赏复习》,琼山中学陈美龄的作文指导课《多角度立意》,琼山侨中连仕江老师的《修改病句》,讲究答题技巧,注重精讲多练,以老师的“示范做题”引领学生“模仿练习”。
第二轮复习,一中张岩的《病句诊断》,侨中孙彩霞的《作文讲评》,对专题知识进行了有效整合和归纳,对学生进行针对性的备考复习。
三是部分学校的考情分析讲究实效。
大部分学校月考已进行了4—5次,部分学校对试题和考情进行了针对性的分析。
部分学校的月考试题对重点、难点的把握非常准确,对各项知识点的考查接近高考;一中、侨中等高三备课组还出了部分原创试题;少部分学校的考情分析,注重实效,对学生答题情况的分析十分到位,为指导下一步的备考复习提供了重要依据。
(二)存在问题
1.教学缺乏创造性。
仍有部分教师缺乏对学习方法的指导,缺乏对重点和难点的突破。
各个环节,所有知识点,在第二论复习中平均使用时间。
2.学生的思维活动没有得到有效激活。
一些复习课学生的参与程度不高,教师只是一味的讲试题、对答案、做练习,学生的思维没有得到有效激活,教师对教学节奏的把握,对课堂调控能力有待加强。
3.试卷讲评的针对性和有效性不强。
对考试结果的定性、定量分析不够,对学生错题的原因分析不够,缺乏对试题的分析和研究能力,对每一道题都是平均使用讲评时间,都是告诉学生的答案是什么,学生知道的老师还是反复的讲解,学生理解不清的考试重点或难点却没有讲透彻。
4.部分学校的复习资料使用不当。
第二轮使用“金太阳”或其它外省的试题,又没有对这些试卷进行有效的整合,学生盲目做题,浪费了宝贵的复习时间。
5.备考对策和策略不对。
分不清第一轮与第二轮的关注重点;把握不了练习的难度与作业量;不知道如何讲评试卷;阅读理解题第二轮又重复做第一轮的工作;语言表达题不知道有效整合和归纳;作文指导面面俱到;古诗文默写把握不住复习的着力点。
二、《考试说明》解读
2010年的《考试说明》与2009年相比,基本没有什么变化,只有一两处微变:
1.默写。
加注“附指定篇目附录”。
2.常见文言虚词。
补注是“18个”。
三、第二轮备考策略
(一)吃透《考纲》,收集信息
《考纲》是高考命题的依据。
二轮备考要认真研读2010年的《考纲》,特别要研究每年《考纲》的微调,明确考什么,怎样考,进而预测备考新趋势,这样才能做到心中有数,保证复习的针对性和有效性,避免无效复习。
还要注意收集高考信息,特别是有关本省自主命题的一些信息,善于从各地诊断性试题里揣摩高考命题新走向,使备考始终行驶在正确的轨道上。
(二)科学备考,循序渐进
1.制定计划,明确目标。
在制订计划时,时间上要考虑哪些归教师支配,哪些归学生支配;任务上要分清轻重缓急,哪些是当前必须掌握的,哪些是薄弱点必须重点强化的;大目标,小步子,一步一个脚印;评价上要有一个弹性区间,留有余地,不要把自己逼到无退路的绝境上。
另外计划即使不能顺利完成,也是正常的,而要不断调整修订计划,绝不在无谓的埋怨中耗费精力。
2.调整方法,优化方案。
二轮备考要多做提纲挈领式复习,善于瞻前顾后,完善知识系统;要熟悉历年高考题型,增强“一个题即一个类型”的意识;要做好知识的查缺补漏,引导学生勤翻读书笔记,用好错题本,过好“读题”关,弄清错在哪里、为何错,是知识漏洞还是能力欠缺;要加强思维能力训练,克服思维定势,培养对事物探本求源、由此及彼的分析能力,形成良好的思维品质,从根本上避免重复犯错;要强化审题意识,看清题干要求,形成快捷、准确的解题思路和技巧。
具体说来,名句名篇应回归教材,强化识记,及时巩固;文言文阅读要弄清古汉语基本语言知识,重点放在翻译和对人物的分析评价、对文意的理解领会上;古诗词要加强诵读及鉴赏积累,掌握一定的诗词鉴赏方法,学会说行家语;现代文阅读重在总结命题设计的方式方法,归纳阅读理解的技能技巧,保持一定的阅读量;写作要过好审题关,积累一定的素材,掌握一定的写作方法、技能,练好一种文体,练好几种开头、展开和结尾的方式,善于运用排比、对比、比喻、引用等修辞手段增色添彩。
3.探寻规律,掌握技巧。
语文复习有其自身的规律,找到了规律,就找到了解题的“钥匙”。
例如病句辨析,先看主谓宾,查成分是否残缺;再看定状补,查语序是否恰当;三看句子间关系,查结构是否混乱;四看句中文言词语,查是否与现代汉语意思重复;五看事理,查是否符合逻辑。
再如近年高考所用现代文阅读材料多是表现人文关怀、灵魂追问、精神家园、回归自然、传统文化、亲情乡情等方面的哲理、抒情散文,故应关注社会生活,精读一些文质兼美的文学短篇,注重整体感知,培养悟性。
要弄清文章写了什么、如何写的及这样写的好处。
现代文阅读的命题原则一般是“尽可能让考生从文中找到答题的基本材料”,故解题时要“据文答题”,准确找出答题区域,把握上下文间的联系及答题区域中的层次关系;筛选和整合答案时要尽量用原文词语或语句来组织,力求要点全面。
在此介绍“虚实结合法”。
比如“此句运用比喻的好处或作用”,解题时既要写出“比喻”的一般作用,还要结合所涉诗句或文句的内涵答出其具体作用。
此法对解答古诗词鉴赏和现代文阅读中的“有何好处、作用”一类题时很有效。
4.精选资料,强化训练。
二轮备考,必须做适量的模拟试卷,以强化解题技能,提高解题速度和应试能力。
这时,资料成了实际意义上的教材,它决定着备考的内容与方向,资料质量决定备考质量。
鉴于市面上资料鱼龙混杂,故要精选慎用资料,宁可浪费资料也不浪费精力。
选题要适应高考趋势及学生答题水平,能力定位力求准确,避免题海战术,要“进得去,出得来”。
5.抓好课堂,省时高效。
二轮复习要坚决杜绝学生自以为是的孤军奋战,各自为阵,要充分利用好每节课,向课堂要质量;要让学生始终跟着自己的思路走,把功夫用到点子上,力争变有效为高效。
毕竟课堂是复习的主阵地,毕竟老师站得比学生高,在该学科上比学生有优势。
6.集中目标,突破重点。
二轮复习训练,固然应该强化强项,解决弱项;但面面俱到,往往收效甚微。
因此切忌贪多求全,应重点复习学生的薄弱环节,弥补学生知识上的缺漏和能力上的不足。
对多数学生而言,二轮复习除作文外,应突破文学作品阅读和语言表达这两个重点,抓住高考挣分的命脉。
同时还要认清自己在文言翻译,或古诗鉴赏,或名句名篇默写,或文学作品阅读,或语言表达,或写作上的优势,强化训练之,练出特色来。
须知有针对性的复习才是最有效的复习。
7.回归基础,学会放弃。
能力总是以知识掌握为前提的。
故二轮复习应回归基础,回到课本,把重点放在基础知识的识记、理解和掌握上,多做一些成语熟语、名句名篇之类以及基本概念、基本定义方面的梳理工作,将“应该拿的分”都拿到。
例如文言阅读中的虚词题,课本选例通常达四句之多,因此备考时应熟读课本里的经典文章,把它作为掌握、运用文言知识的根本。
练题则应摒弃专攻难题、偏题的做法,尽力把简单和中档题做好,考试时做到“基础分一分不丢”;而对于难题,不会做就放弃,放弃是一种智慧!
一味追求难题,不仅耗时,还会增压,影响备考效果。
(三)准确定位,愉快备考
技能训练与心理辅导是复习备考的双翼。
二轮备考必须加强应试心理辅导。
首先要教育学生对自身的“期望值”要恰当。
定位恰当,目标易实现,就会产生成就感,增强自信心;定位太高,目标一旦达不到,必然产生自卑、焦虑情绪,影响备考效果。
其次对待目标要以退为进,不求最好,只求更好!
再次要引导学生善于交流,从对方身上认清自我,在对照中建立自信。
(四)养成习惯,减少失分
在总复习过程中,始终要强调学生良好备考习惯的养成。
应重点强调如下几个方面。
(1)背诵课文的习惯。
平时有的同学背诵课文有口无心,以致记忆效率低,考试时即使会背也因写错别字而失分。
复习中要强调眼到、口到、心到、手到,并按照“遗忘曲线”的规律来复习巩固。
(2)审题的习惯。
高考在检查知识能力的同时,检查学生的学习习惯,如是否认真审题。
复习中可要求学生每道题目至少读两遍,以确保准确把握题意,按题作答。
(3)作文的习惯。
有的同学平时写作不先打腹稿,也不先写作文题目,而是一开始就下笔,待文章写完后再定一个题目,这种坏习惯,会导致出现漏写作文题目或中途卡壳或跑题等现象。
复习中应要求学生按如下步骤写:
第一步,认真阅读材料审题,选定立意角度,拟定作文题目;第二步,打腹稿构思布局;第三步,成文;第四步,检查:
①检查是否漏写作文题目;②检查字数是否足够;③检查题目中及文章的开头、结尾有无错字。
(4)书写的习惯。
应从如下三个方面来规范:
①试卷答题的书写特别是作文的书写,一定要端正、清楚,力求漂亮;②卷面不要贴“膏药”;③用高考规定的签字笔答题及写作文。
(五)突出重点,紧扣关键
(1)突出常考点。
所谓常考点,就是高考最爱考的那些点,今年最可能考的那些点,哪些点会变换哪些考查形式等。
比如名篇名句的默写,就是考纲规定的篇目中那些描写性、议论性语句,其余的不必去背。
(2)强化得分点。
在练习中,我们能够得分的那些题,那些知识,就是我们的得分点。
强化得分点的方法很多。
比如,因为知道“椟职”中的“椟”应为“渎”而得了分,那就再扩充一下,搞清楚“卖”字旁的下例几个可考性强的字词;买椟还珠、穷兵黩武、长篇累牍、舐犊情深等。
(3)弱化丢分点。
做每套题,都会有做错的和丢分的题。
丢分原因各不相同,有的因为看错题干,有的因为误解题干,有的因为不明白像“兴衰”一类反义词要从两个方面分析,有的因为不看原文只凭主观想象答题,等等。
因此,我们一定要明确自己的丢分原因,在练习中使之弱化,尽量避免。
(六)以点带面,逐一攻破
做一个题即一类题,即把做的每一个题都当作某一类题来做,总结一些有利于快捷而准确的答题规律。
如,做句子仿写题,对照参考答案进行分析,可以总结出一些仿写句子的解题规律:
即“三个一致”:
句式一致、句意一致、句间关系一致。
认定句式的依据是:
原句中的关联词,句中反复出现的词语,句中词语间的结构关系。
四、注重解题技巧
(一)选择题
多进行比较,本着客观性原则做题。
(二)修改病句
熟悉解题套路,要有“梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见错误”的思路。
(三)现代文阅读
答题技巧示范:
《2006年高考语文全国卷一》的现代文阅读题《绵绵土》。
1.本文描写的“绵绵土”有哪些特点?
(4分)(细柔,温暖,金黄色,是天上降下来的净土)。
选定答题区域。
五、六自然段是直接写绵绵土的,十二自然段写绵绵土的来源,紧扣问题中的“绵绵土”筛选主要信息即可。
最大的失误可能是筛选错误或漏选。
2.从全文看,为什么作者一踏上大沙漠,就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”?
(6分)
参考答案:
(1)作者诞生在绵绵土上,他认为大沙漠是绵绵土的发祥地;
(2)作者年轻时就有一个“沙漠梦”,大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。
第二段中的“踏上塔克拉玛干大沙漠,我恍惚回到了失落了多年的一个梦境。
几十年来,我从来不会忘记,我是诞生在沙土上的”。
第十二段开头的“绵绵土是天上降下来的净土。
它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。
现在我终于找到了绵绵土的发祥地”。
抓住题干中的关键词语“重逢的喜悦”,整合信息,组织语言,分条概述。
3.除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为思路安排文章结构,本文还另有一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语。
(5分)(母体——绵绵土——故乡)
考察文章的结构思路,整体把握很重要。
首先根据题干的暗示“隐喻性”,弄清“绵绵土”的寓意,然后答题。
4.作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了什么样的思想情感?
请简要分析。
(7分)
参考答案:
(1)对绵绵土的回忆,寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。
(2)对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了作者对故乡的热爱。
(3)讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系,表达了游子对故乡深深的眷恋。
抓住最后两段中的“我久久地伏在塔克拉玛干大沙漠的又厚又软的沙上,百感交集,悠悠然梦到了我的家乡,梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土”,绵绵土“是一个远古的梦。
但是我这个有土性的人,忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情。
原谅我这个痴愚的游子吧”等抒情的句子来答题。
注意题干里的“和”暗示必须从这两个方面答题,还要揭示出绵绵土的隐喻义:
人与母体,人与故土的联系来分条概述。
(四)诗词鉴赏
“诗词鉴赏”“七招”。
第一招:
看题目。
看考卷上诗词鉴赏的题目,从中受到启发。
2006年全国卷I:
《题竹石牧牛》并引,从题目,你可以初步判断出这是一首题画诗。
“竹石牧牛”是画名,也应该是画面内容的概括。
第二招:
看作者。
近年来,考查“熟悉的作者陌生的诗”较普遍,解读时可从诗人入手。
作者如果是杜甫,你就应该想到安史之乱,如果是苏轼,就应该想到他一生坎坷,如果是李清照,你就应该想到李清照的仇是双重仇,既有家仇又有国仇。
如果选的作者是你没读过的,请放心,注解上一定有介绍。
第三招:
看意象。
古诗词当中意象是有特定含义的,比如说诗词里出现杜鹃,你应该想到悲苦;出现春蚕,你应该想到高洁的人品;出现月亮,你就应该想到思念家乡;还有折柳、菊花、梅花、荷花等意象都是固定的。
第四招:
看分值。
根据分值来安排解答的侧重。
如果是2分,这往往是简答或填空;如果是4分、6分,那就需要你的见解和支持该见解的分析。
第五招:
看注释。
注释往往说的是诗人情况,写作时间,时代背景或者疑难词语,比如说注解上注的有渔夫或者渔翁,实际上注释里面既然注了这个地方,考生就应该知道,唐诗宋词里面涉及到的渔夫、渔翁是隐居之人,凡隐居之人肯定是洁身自好。
第六招:
看评价。
还有一条应该特别注意的,考卷上诗词下面如果没有前人评价,拉倒,作罢,如果有前人评价,考生应该重视前人评价,比如前人评价苏轼的一首诗为“旷达”二字,所谓旷达就是心胸开阔,考生根据旷达这个词理解成心胸开阔,再来读苏轼这首诗,应该准确率非常高。
第七招:
看情语。
诗句往往有些带有感情色彩的词语,如:
“江枫渔火对愁眠”一个“愁”字定下了感情基调。
另外诸如:
恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等,抓住这些我们可以很快抓住思想情感。
(五)文言文阅读
找准采分点,提高得分率。
采分点一:
文言固定格式。
比如说得无…乎,这是采分点。
采分点二:
特殊句式。
考纲上规定考判断句,考被动句,考宾语前置、省略句,在翻译这儿如果出现了判断、被动、宾语前置,这个地方肯定是采分点。
采分点三:
词类活用。
考生心里应该明白,词类活用意味着五条。
一条叫词性变化,这个考生都懂。
第二条叫名词做状语,考生也不差。
第三条叫使动用法。
第四条叫意动用法。
还有第五条为动用法。
过去的考卷没有考为动用法,但是近几年来考卷上出现了为动用法,假如我们的学生在这儿知识比较薄弱,在这几十天里面我们应把为动用法给学生做一个补课,这样可能比较有效。
(六)作文
1.关注命题趋势。
这几年作文是三种,一种叫话题作文,第二种叫命题作文,第三种叫材料作文,考生应该在材料作文上下功夫,材料作文考生还应该分清,不是十几年前的那种旧材料作文,应该是在新材料作文上下功夫。
旧材料作文主要有两个特点,一个特点是这个材料绝对有一个最佳立意,如果考生读懂这个材料了,按照最佳立意写成文章,这叫符合题意,如果没有按照最佳立意来写这个文章,按照评分标准来说,结果就会不符合题意,分数当然低了。
新材料作文所给的材料根本就找不出来最佳立意。
应该说是有多种立意,允许考生在多种立意当中选择一个自己觉得特别合适的立意来写,因此,考生的思维空间比较广阔。
旧材料作文还有一个特点是限制文体,比如说就让你写记叙文或者就让你写议论文,新材料作文不然,新材料作文文体不限。
从作文命题趋势来看,考生要重点关注命题作文及新材料作文。
2.选自己擅长的文体。
作文个体差异性大,考生应注意扬长避短,发挥自己的长处,选择自己擅长的文体,写出新意来。
长于抒情的,可以用抒情散文形式;长于描写、叙述的,可以以记叙为主;长于思辩的,可以凭借议论见长。
总之,八仙过海,各显神通,作文的关键是把自己的长处表现出来。
同时,作文要注意几个环节:
一是要有个好题目,比如可以用名句名言,好题目可让评卷老师耳目一新;二是要有一个好开头和好结尾,即常人说的“凤头”、“豹尾”;三是文中要有生动、精彩的句子,能给人留下印象。
3.直接写出作文主题。
对于考场作文来说,直接写出作文的主题更好。
考场作文的目的很清楚,就是获得比较高的分数,从而自己能够进入自己理想的大学,就是这么一个目的,而且读者就是阅卷老师一个人。
与其让他琢磨半天,他也没有时间去琢磨,为什么不非常明朗地摆在他面前呢?
如果说考生能够很含蓄,同时又能够很清楚地让老师捕捉到,这当然也是很好的事。
不好的就是晦涩,非常隐蔽、隐晦,老师读半天读不明白的作文不是好作文。
考场作文不只是中心思想一个方面,整个文章的文风也应该是明朗一些,简单一些,不要过于复杂和拖沓。
4.创新作文讲评方法。
把学生的作文选出上中下三类各两三篇,然后印发给学生,讲评课分四步走。
第一步,让学生把这些文章读一遍,将他们分成上中下三类。
第二步,让多个学生谈自己的见解,陈述自己为什么这样分类,优秀作文好在哪里,差作文差在哪里。
第三步,在大部分学生对作文评价分类达成共识的前提下,讨论如何将中等和差等的作文改成优秀作文或相对优秀的作文。
第四步,让学生从中选定一篇,做修改尝试。
5.作文常见失误和对策。
(1)题目
失误:
①没有题目。
虽然评分规定无标题扣2分,但实际上远不止2分。
②简单的把话题当作题目,内容过于宽泛,很难写出高分作文来。
题好一半文,新颖别致、文采飞扬的题目,能给人赏心悦目的感受。
对策:
①拟题首先求“正确”,然后才是求“巧妙”。
②标题要符合自己选用文体。
③力求靓丽新颖,一目传神。
(2)开头
失误:
①入题慢。
把大量的原材料全部照搬,或古今中外慢慢道来②不精彩。
对策:
①开门见山,点穿话题。
②应用名言,胜过空说。
③排比点题,铺排文采。
④引用诗歌,凸现文采。
(3)结尾
失误:
①不完整。
②不完美。
对策:
①归纳式。
结尾归纳观点,独到深刻。
②呼应式。
结尾与开头相呼应,使结构更加严谨、完美。
③余韵式。
抒情笔调,余韵悠悠。
④引用诗句结尾,画龙点睛。
(4)立意
失误:
①抛开话题,另起炉灶而造成离题。
②为了标新立异、另辟蹊径而造成离题。
③行文过于含蓄,被老师误罚为偏题。
对策:
①始终盯着话题,细心审读题目。
②运用点题句、扣题句、主旨句、段首句,强烈刺激评卷人的视觉:
即开头用句子点题,结尾用句子扣题,关键处用句子揭示主旨,在段落首句表明主旨。
(5)文体
失误:
①文体“作秀”。
借各种貌似创新文体胡乱阐发。
②文体不清。
③乱选文体。
文体不适合自己和材料的特点。
④自创文体。
对策:
①分析材料特点,选好文体。
②分析自己特长,扬长避短定文体。
③少写深奥的科幻小说。
④写童话、寓言不要过于含蓄。
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