毛主席佳句锦集.docx
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毛主席佳句锦集.docx
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毛主席佳句锦集
1.毛主席最让人感慨的60句名言!
2.最震撼世界的一句话——中国人民从此站起来了!
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a)2、最适合当前形势的一句话——抛弃幻想,准备斗争。
3、具警告性的一句话——人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人!
4、最应该牢记的一句话——帝国主义亡我之心不死,要时刻提高警惕。
5、最颠扑不破的一句话——枪杆子里面出政权!
6、最豪迈,最傲气的一句话——一切反动派都是纸老虎!
7、最鼓舞人心的一句话——东风吹,战鼓擂,这个世界究竟谁怕谁?
8、最丑化敌人的一句话——小小寰球,有几个苍蝇碰壁。
嗡嗡叫,几声凄厉,几声抽泣。
9、最清醒的一句话——在战略上要藐视敌人,在战术上要重视敌人!
10、最有哲理的一句话——敌人反对的我们就要拥护。
11、最有意志和决心的一句话——核潜艇一万年也要搞出来!
12、最有凝聚力的一句话——军民团结如一人,试看天下谁能敌!
13、最有血性的一句话——中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自立更生基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力!
14、最高傲的一句诗——冷眼向洋看世界!
15、最有讽刺意味的一句话——别了,司徒雷登。
16、最有底气的一句话——封锁吧!
封锁它十年、八年,中国的一切问题都解决了!
17、最有“自主思想”的一句话——自力更生,艰苦奋斗。
18、最大的誓言——我们一定要解放台湾!
19、最鼓舞人心的一句话——星星之火,可以燎原。
20、最具战争艺术的一句话——敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追。
21、。
最好斗的一句话——与天斗其乐无穷!
与地斗其乐无穷!
与人斗其乐无穷!
22、最深入官场的一句话——为人民服务!
23、最具管理意义的一句话——当正确的政策方针制定之后,干部就是关键!
24、最有“经济意识”的一句话——贪污和浪费是极大的犯罪!
25、最有预见性的一句话——资产阶级就在内。
26、最感恩的一句话——人民万岁!
27、最赞美人民的一句话——春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧。
28、最赞美劳动人民的一句话——喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟!
29、最让精英们郁闷的一句话——人民只有人民才是创造历史的动力!
30、最有抱负的一句话——为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天。
31、最激励人克服困难的一句话——下定决心、不怕牺牲、排除万难、去争取胜利!
32。
最能给弱势群体指路的一句话——哪里有压迫,哪里就有反抗。
33。
最具榜样的一句话——向雷锋同志学习。
34。
最具革命意志的一句话——生的伟大,死的光荣!
35。
最具份量的一句话——重于泰山,轻于鸿毛。
36。
最像长辈的一句话——好好学习,天天向上。
37。
最关怀下一代的一句话——世界是你们的,也是我们的,但是归根结底还是你们的,你们青年人朝气蓬勃,好象早晨八九点钟的太阳光,希望寄托在你们身上!
38。
最酷的一句话——独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
39。
最谦虚的一句话——这只是万里长征的第一步!
40。
最伤感的一句话——汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅!
41。
最悲壮的一句话——苍山如海,残阳如血!
42。
最写意的一句话——江山如此多娇!
43。
最谦虚的一句话——学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始!
44。
最愤青的一句话——指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
45。
最美的景物描写——须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
46。
最狂放的景况描写——横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。
47。
最畅快的一句话——雄关漫道真如铁,而今迈步从头越!
48。
最“得意”的一句话——数风流人物,还看今朝!
49。
最潇洒的一句话——不管风吹浪打,胜似闲庭信步!
50。
最入镜的一句话——暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。
51。
最有时间观念的一句话——一万年太久,只争朝夕!
52。
最自负的一句话——自信人生二百年,会当击水三千里!
53。
最具宇宙想像力的一句话——坐地日行八万里,巡天遥看一千河。
54。
最具“爱情”的一句话——我失娇杨,君失柳;杨柳轻扬直上重霄九。
55。
最具想像一句话——赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。
56。
最提气的一句话——国际悲歌歌一曲,狂飚为我从天落。
57。
最豪迈的一句话——可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还,世上无难事,只要肯登攀。
58。
最具男子汉的一句话——不到长城非好汉。
59。
最具主人翁意识的一句话——问苍茫大地,谁主沉浮?
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b)60.最具指导意义的一句话——今日欢呼孙大圣,只缘妖雾又重来。
c)最鼓舞人心的一句话:
星星之火,可以燎原。
1.最豪迈和傲气的一句话:
一切反动派都是纸老虎!
2.最谦虚的一句话:
夺取全国胜利,只是万里长征的第一步。
3.最震憾人心最震憾世界的一句话:
中国人民从此站起来了!
4.最正气凛然的一句话:
人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人!
5.最自信的一句话:
自信人生二百年,会当水击三千里!
6.最有凝聚力的一句话:
军民团结如一人,试看天下谁能敌!
7.最清醒的一句话:
在战略上要藐视敌人,在战术上要重视敌人!
8.最有哲理的一句话:
凡是敌人反对的我们就要拥护,凡是敌人拥护的我们就要反对!
9.最鼓舞人心的一句话:
与天斗其乐无穷!
与地斗其乐无穷!
与人斗其乐无穷!
10.最有自尊的一句话:
封锁吧!
封锁它十年、八年,中国的一切问题都解决了!
11.最具奥运精神的一句话:
文明其精神,野蛮其体魄!
12.最像长辈的一句话:
好好学习,天天向上。
13.最令台独分子胆寒的一句话:
我们一定要解放台湾!
14.最有煽动性的一句话:
哪里有压迫,哪里就有反抗!
15.最警醒的一句话:
贪污和浪费是极大的犯罪。
16.最具英雄主义的一句话:
这个军队具有一往无前的精神,它要压倒一切敌人,而决不被敌人所屈服!
17.最激励人克服困难的一句话:
下定决心,不怕牺牲,排除万难,去争取胜利!
18.最具前瞻性的一句话:
中国人民有志气有能力,一定能在不远的将来赶上和超过世界先进水平!
19.最伤感的一句话:
汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅!
20.最悲壮的一句话:
苍山如海,残阳如血!
21.最写意的一句话:
江山如此多娇!
22.最立志的一句话:
孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
23.最酷的一句话:
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
24.最有主人翁意识的一句话:
问苍茫大地,谁主沉浮?
25.最畅快的一句话:
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越!
26.最潇洒的一句话:
不管风吹浪打,胜似闲庭信步!
27.最入镜的一句话:
暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。
28.最凶狠的一句话:
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王!
29.最豪迈的一句话:
惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚;一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕!
30.最消愁的一句话:
牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量!
31.最现实的一句话:
打得赢就打,打不赢就走。
32.最有预见性的一句话:
核战争打不起来。
33.最有紧迫感的一句话:
多少事,从来急,天地转,光阴迫,一万年太久,只争朝夕。
34.最受女生欢迎的一句话:
中华儿女多奇志,不爱红妆爱武装。
35.最有情意的一句话:
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
36.最标语式的一句话:
发展体育运动,增强人民体质。
37.最让女人自豪的一句话:
妇女要顶半边天。
38.最具借鉴意义的一句话:
古为今用,洋为中用,百花齐放,推陈出新。
39.最理智的一句话:
前途是光明的,道路是曲折的.
40.最充满希望的一句话:
世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
41.最无奈又最具神秘性的一句话:
天要下雨,娘要嫁人,由他去吧!
42.最具爱情观的一句话:
世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。
43.最让世界放心的一句话:
中国永远不称霸。
4.关于教书育人
1.“师也者,教之以事而喻诸德也。
” 《礼记》
2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
”陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”陶行知
4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
”陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。
”陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
”马卡连柯
8.“我确实相信:
在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
”爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是:
青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
”爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”爱因斯坦
5.关于为人师表
1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学,必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
卢梭
10.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
6.关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
7.2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯
8.
关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:
立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
赞科夫
9.4.从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。
苏霍姆林斯基
10.5.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
苏霍姆林斯基
11.
关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
12.2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
——陶行知
3.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。
总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
——叶圣陶
13.7.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基
8.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基
10.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
——卢梭
11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
波莉亚
14.
关于成功教育
1.一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
15.7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉•詹姆士
16.关于自我教育
1.没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
苏霍姆林斯基
2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基
3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。
苏霍姆林斯基
4.任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。
苏霍姆林斯基
5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
苏霍姆林斯基
6.道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。
——苏霍姆林斯基
7.要使孩子们从小就懂得和领会到:
他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
——苏霍姆林斯基
8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。
”——魏书生
9.生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。
——莎士比亚
10.儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。
——林格伦
17.关于启发式教学
1..孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力,那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
3.求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。
哪里没有求知欲,哪里便没有学校。
——苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。
——赞科夫
5.教之而不受,虽强告之无益。
譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。
——张载
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向:
一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
9.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
10.教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生
18.关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民
3.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
6.手脑双全,是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
7.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
严格地说,想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。
——杨振宁
10.知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。
——狄德罗
19.关于养成性教育
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民
3.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
6.手脑双全,是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
7.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
严格地说,想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。
——杨振宁
10.知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。
——狄德罗
20.
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
2.没有爱,就没有教育。
——苏霍姆林斯基
3.精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
5.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
6.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
8.教育植根于爱。
——鲁迅
9.只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。
——爱因斯坦
10.错误在所难免,宽恕就是神圣。
——波普
21.
关于集体主义教育
1.每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯
2.即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯
3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
4.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。
由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……——陶行知
5.教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。
伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。
在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。
——苏霍姆林斯基
想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进货的源泉。
--------爱因斯坦
天生下我们,是要把我们当作火炬,不是照亮自己,而是普照世界。
------莎士比亚
假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。
-------苏霍姆林斯基
爱抚,这不是迁就调皮的孩子,不是不加思考地满
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