高二地理教学随笔5篇.docx
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高二地理教学随笔5篇
高二地理教学随笔5篇
自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来,今天在这给大家整理了一些,就让我们一起来看看吧!
高二地理教学随笔1光阴飞逝,转眼间,又一个学期了,回顾2017-2017年的地理教学工作,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,使自己在教学中得到很大的收益。
现将一年来的教学工作总如下:
一、提高教学质量,重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练合。
二、提高学生素质,力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。
故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲。
三、提高工作效率,用先进的教学方法出成绩。
在自己总教育工作的同时,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
首先,在我带的地理课上,将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索,注重列举的问题和地理事物,尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。
另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果。
其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用”地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。
针对初中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。
并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。
再次,认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。
侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用,主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。
在掌握好地理知识的同时,将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习,如:
培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的地理知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩,但是与现代教学质量的要求还有不小的距离,自身尚存在一定的不足,如:
在教学工作中课堂语言尚存在平缓,平时考试较少,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
高二地理教学随笔2三年级是个承上启下的过渡年级。
培养三年级同学的语文能力,应着重放在段的训练上。
三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法.1、读段在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。
过程得当,能理解得顺,理解得深。
应抓好三个环节。
一是初读,要突出顺字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。
二是理解,要突出思字,要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来,让同学从语言文字入手理解思想内容,经历具体--笼统--具体的心理历程。
教师精心设计问题,以启发同学的思路。
对于重点段落,要让同学在读熟的基础上,通过讲读,使同学掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读,直至熟读成诵。
使同学能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。
2、说段说段在读段之后进行,要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导同学一句一句地说,然后,把整段话连起来说。
在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让同学进行大胆的想象。
能写就不说,能说就不读。
培养同学的想象力和语言表达能力。
3、写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念,必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。
然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。
这样吸收在前、表达在后,既培养了同学读的能力,对段的理解与认识;又培养了同学写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了同学的读写能力。
告诉同学写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。
用自身的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。
3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。
本册教材后有很多写段的练习题,应尽量让同学多动笔进行写段训练,使同学语文能力有所提高。
高二地理教学随笔3本学期我在八年级地理教研组的统帅下,努力贯彻学校办学思路,立足课堂,抓教学质量,并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设,进一步促进素质教育,本学期教研工作总结如下:
一、认真提高课堂教学效益。
1、能够认真抓好教学常规,能认真备课,认真组织教学,认真批改作业。
作业批改能够认真处理,针对学生现实情景,本学期我加强了作业的评讲。
2、本学期我注意利用地理教具、图片,异常是充分利用现代化的教学手段组织教学。
3、加强组内教师的相互交流,互相听课,圆满完成了本学期听课任务,并经过互相学习,取长补短,促进了自身教学水平的提高。
二、教育教学科研以日常教学活动为基础,并贯穿在日常教研工作中。
1、我能够利用教研活动学习相关课题材料,并争取机会与校外、区外进行交流学习。
2、贯彻科研落实课堂的原则,继续推进科研课题的实验研究工作,使我组的课题《地理课堂常规教学与研究性学习整合的探索》获得较大的进展,并进行了中期汇报。
3、我进取撰写教学经验文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。
三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设。
1、认真组织好学校天文知识方面的社团活动,丰富了学生视野,提高了学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、能结合研究课题,进行校本课程的建设,但相关方面的理论与经验相对不足,需要今后认真学习。
3、根据学校要求,认真组织好本学期地理类拓展型课程的开展。
高二地理教学随笔4秋去冬来,时间匆匆消逝而去,还记得2010年7月1日那天的毕业典礼,那天我们毕业了。
而现在我工作半年了,从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如。
但是作为一名新教师,我还有许许多多的不足之处,但是我以母校的校训:
“勤奋创新,为人师表”,作为我教师生涯的准则,在教学中不断的学习,成长。
通过半年的教学,我发现了自身的不足之处,故要不断的改进自己的教学思想和方式:
1.转变教育理念,明确教为主导,学为主体教学活动要找准教学的角色定位,在教学中,学生才是学习的主体,教师的劳动只能指导学生学习,而不能取代和干扰学生的学习,而做一些无用功,甚至事倍功半;教师的教学不仅是教知识,更是教学法;学生不是仅学知识,更是发现知识,学会学习并且善于学习,才能避免学生学习动力不足,耗费了时间却学而无果的现象。
因此,教师的备课,既要钻研课标和教材内容,设计知识的教法;更要研究学情,研究学生的知识基础和认知水平,从学生的实际出发,设计教学。
2.改进教学设计,优化教学环节,提高教学实效现代教育技术的发展,地理教学的形式也越来越多元化。
我在教学中也不断尝试新的教学方法,注意运用现代信息技术手段对教学进行整合,教学手段和方式不断地翻新,但有时达不到理想的效果。
因此,教学不应该只重视形式的新颖,更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性,提高教学设计的实效性。
(1)设计课前预习:
设置可测评性强的课前预习问题,发给学生预习学案,帮助学生有目的有重点的预习,让学生发现问题,然后带着问题进行课堂学习,在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。
(2)
设计新课学习:
好的开始是成功的一半,课堂教学要针对不同教学内容,选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景,进行新课导入,引启学生学习新知的兴趣;针对教学重点和教学难点,设计科学的教学环节,通过预设问题,启发,引导,调动学生讨论、探究、展示、交流,让学生通过多种学习活动生成学习成果,培养和提高学生的地理素养,使学生学会学习方法,得到能力的提升;减少老师的活动,增加学生的学习活动,杜绝老师在讲台上滔滔不决,只让学生当听众的错误教学现象,真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来,提高课堂教学的实效和高效,减少无效和低效。
(3)设计评价方法:
学生的学习活动多样,评价标准也应随着多元化和人性化,变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。
通过多元的评价方式,进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行课堂问题小结,单元知识章结和单元过关,并做好各种评价的记录,为学生的成长档案做好准备。
3、加强教研,提高个人教学能力通过积极教研,研究课标,考纲,钻研高考试题,准确把握教育教学的脉搏;研究教学的先进方法进行教学实践,研究知识的把握和习题的选择设计,取人之长,补己之短;增加知识和理论的积累和储备,积极扩充教学资源渠道,逐步缩小与课程要求的差距高二地理教学随笔5新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,如何在地理教学中改变传统的教学理念,把新课改的基本思想运用的教学当中去,这是地理教师面临的一个非常重要的问题。
我国新一轮高中课程改革,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕。
常言道,不破不立,只有打破传统的应试教育模式,才能树立起地理素质教育的新旗帜。
但素质教育在中国倡导了多年,都是雷声大,雨点小,没有取得实质性突破,究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革,教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区,新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇,同时也带来了挑战。
一、对新教材与旧教材对比的几点优势人教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。
与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。
文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。
新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。
加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。
课文编写加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的
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