第二章 交变电流教案.docx
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第二章交变电流教案
第二章 交变电流
第一节 认识交变电流
(一课时)
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、了解交变电流的波形图;
(2)、了解交流发电机的基本结构和发电原理;
(3)、理解交变电流的产生原理。
2、过程与方法
(1)、经历对交变电流波形图及模型发动机发电的观察与思考,了解直观表达物理量的方法;
(2)、通过对交变电流产生原理的分析,了解模型在物理研究中的作用,理解分段研究的方法。
3、情感、态度与价值观
通过对交变电流的认识,领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,培养学生的学习兴趣和参与科技活动的热情。
二、教学重点与难点:
重点:
交变电流。
难点:
交变电流的原理。
三、教学过程
【新课引入】:
我们知道打点计时器的工作电源是用4~6V的交流电,每隔0.02s就打一个点。
如果把打点计时器接到干电池上怎样调整也不打点,可见,干电池的电流和学生电源产生的交流电电流是不同的。
那么,什么是直流电?
什么是交流电呢?
【新课教学】:
1、直流和交流
(1)直流:
强弱和方向都不随时间改变的电流叫做恒定电流,简称直流。
(2)交流:
强弱和方向都随时间周期性变化的电流叫做交变电流,简称交流。
2、交变电流的图象
(1)波形图:
电流或电压随时间变化的图象叫做波形图。
(2)示波器:
一种常用的电子仪器,用来观察波形图,它能够直观地显示电信号随时间变化的情况。
我们日常生活和生产中所使用的交变电流是按正弦规律变化的交变电流。
3、交变电流的产生
(1)交流发电机的构造:
磁铁、线圈、滑环、电刷等构成。
(2)交流发电机的原理:
线圈每转一周,电流方向改变两次,电流方向改变的时刻也就是线圈中无电流的时刻(或者说磁通量最大时刻)。
由于线圈转一周的过程中,线圈的磁通量有两次达到最大,故电流的方向在线圈转一周的过程中改变两次,我们把线圈平面垂直于磁感线时的位置叫做中性面。
(3)交流发电机的种类:
旋转电枢式和旋转磁极式发电机。
大多数发动机都是旋转磁极式的。
总结:
作业:
P41
(1)、
(2)、(3)
教学后记:
第二节 交变电流的描述
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、掌握用函数表达式描述交变电流;
(2)、掌握用图象描述交变电流。
2、过程与方法
(1)、通过对线圈在磁场中转动产生感应电动势的讨论与交流,了解物理学的研究方法;
(2)、通过对交变电流的描述的学习,认识数学工具在物理学发展中的作用。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过“讨论与交流”等活动,培养学生主动与他人合作的精神。
(2)、通过对描述交变电流的学习,让学生领略自然界的奇妙与和谐,发展学生对科学的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点:
重点:
交变电流。
难点:
交变电流的原理。
三、教法与学法
(1)本节的教学要紧密结合学生已有的知识,充分调动学生参与的积极性,以学生自行解决问题为主。
(2)如何用函数和图象描述交变电流的大小和方向四本节的重点和难点,无论是教还是学都要努力把握好。
(3)本节的教和学都必须注意解决好数(函数)、形(图象)、位(线圈位置)的关系,解决好数(数学表达式、图象)与理(物理意义)的关系。
四、教学过程
【新课引入】:
我们已经知道,当一个线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时,使穿过线圈的磁通量随着时间做周期性变化时,线圈中就会产生交变电流。
那么,如何来定量描述这种交变电流呢?
这是本节所要研究的问题。
【新课教学】:
一、用函数表达式描述交变电流
现在我们来研究交变电流的的变化规律。
如图所示是交流发电机单匝线圈截面示意图,标有a的小圆圈表示线圈ab边的横截面,标有d的小圆圈表示线圈cd边的横截面。
设ab边的长度为
,ad边的长度为
,磁感应强度为B,线圈平面从中性面开始转动,角速度为ω,经时间t。
则:
线圈转过的角度:
ωt,ab边的线速度v的方向跟磁感线方向间的夹角:
ωt,
ab边中的感应电动势:
eab=
sinωt,其中
整个线圈的感应电动势:
设:
则
上式中的e随着时间而变化,不同时刻有不同的数值,叫做电动势的瞬时值,Em表示电动势达到的最大值,叫做电动势的峰值。
上式表明,电动势按正弦规律变化。
如果把线圈和电阻连成闭合电路,电路中就有感应电流,电路中的电流也按正弦规律变化。
按正弦规律变化的电流叫做正弦式交变电流,简称正弦式电流。
实验证明,在只含有电阻的电路中,欧姆定律也适用于交流电路,如果用R表示闭合电路的总电阻,Im表示电路中电流的峰值,用i表示电路中感应电流的瞬时值,则有
外电路中一段导线上的电压同样是按正弦规律变化的,设这段导线的电阻为
,电压瞬时值:
u=i
=Im
sinωt,其中Im
是电压的峰值,用Um表示,所以
u=Umsinωt
以上各式中:
e、i、u为瞬时值,Em、Im、Um为峰值。
【点拨提高】
如果线圈不是从中性面开始计时,而是与中性面有一个初始夹角
,则感应电动势的瞬时值表达式又怎样来推呢?
如图所示,线圈从图中实线位置开始计时,经过时间t,线圈转过的角度:
ωt,ab边的线速度v的方向跟磁感线方向间的夹角:
(ωt+
);ab边中的感应电动势:
eab=
sin(ωt+
)
=BSωsin(ωt+
)
二、用图象描述交变电流
由上面表达式可得出正弦式电流的电动势e、电流i和电压u随时间变化的图象,如图所示:
在电子电路中应用的交变电流,不只限于正弦式电流,它们随时间变化的规律四各式各样的。
下面就是几种常见的交变电流波形:
总结:
作业:
P44(4)
教学后记:
第三节 表征交变电流的物理量
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、理解什么是交变电流的峰值和有效值,知道它们之间的关系。
(2)、理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系。
(3)、知道我国生产和生活用电的周期和频率的大小。
2、过程与方法
(1)、通过对交变电流峰值和有效值关系的实验探究,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
(2)、通过收集家用电器铭牌和说明书,了解其各个物理量的含义等活动,培养学生信息收集和处理能力,分析、解决问题的能力。
尝试运用物理原理解决一些与生产和生活相关的问题。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过实验与探究,培养学生的探究意识和实践能力。
(2)、将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
二、教学重点与难点:
重点:
交变电流的有效值。
难点:
由图象找出相应一些物理量。
三、教法和学法
(1)由于本节所学的物理量都是表征交变电流某一方面特性的,因此,教学时必须在把握每一个物理量的同时,清楚该物理量是反映交变电流的什么特性和如何反映该特性的。
(2)这一节的教学,必须加强与实际的联系,加强与我国生产和生活用电的联系。
四、教学过程
【新课引入】:
由于交变电流的电压、电流都随时间做周期性变化,虽然我们学习了用函数和图象详细地描述交变电流,但在应用时常常不方便。
由于在实际应用中,经常需要知道交变电流某一方面的特性,因此,就需要多一些物理量来描述它不同的特性。
如周期和频率表示交变电流周期性变化的快慢,峰值表明交变电流在变化过程中所能达到的最大数值,反映了交变电流的变化范围。
【新课教学】:
一、周期和频率
1、周期的定义:
交变电流完成一次周期性变化所需要的时间。
单位:
s
2、频率的定义:
交变电流在1s内完成周期性变化的次数。
单位:
Hz
3、周期(T)、频率(f)及角速度(ω)之间的关系:
T=
或f=
2
f
说明:
我国民用交变电流:
周期0.02s,频率50Hz,角速度100
rad/s,电流方向每秒改变100次。
由于交变电流的大小和方向随时间变化,它产生的效果也随时间变化,而在实际中只要知道它的平均效果就可以了,为此,引入了有效值的概念。
二、交变电流的峰值、有效值及平均值
1、正弦式交变电流的最大值------峰值(Im)
矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴转到与磁感线平行时,感应电动势有最大值:
Em=nBSω
此时电阻电路中的电流及用电器两端电压也有最大值:
Im=
,Um=Im
R
例题1:
某交变电压的瞬时值表达式u=220
sin100πt(V)。
求此交变电压的周期和峰值。
2、正弦交变电流的有效值
(1)依据:
电流的热效应。
(2)定义:
让交变电流和恒定电流分别通过相同阻值的电阻,如果它们在相同时间内产生的热量相等,这一恒定电流的数值就是相应交变电流的有效值。
交变电流的电动势、电流和电压的有效值分别用E、I、U表示。
我们平常所说的交变电流的大小、各种使用交变电流的电气设备所标注的的额定电压和额定电流的数值,以及一般交变电流表和交变电压表测出的数值,指的都是有效值。
那么,交变电流的有效值与峰值间有什么关系呢?
下面我们通过实验进行探究。
实验探究:
实验次数
1
2
3
4
5
有效值U/V
峰值Um/V
有效值与峰值之比值
3、有效值与峰值的关系
更精确的实验和计算表明,正弦式交流电的电动势、电流和电压的有效值和峰值间存在着如下关系:
E=
=0.707Em
U=
=0.707Um
I=
=0.707Im
注意:
上式中的关系式仅适用于正弦式交变电流。
非正弦式交变电流的有效值要根据电流的热效应来确定。
4、交变电流的图象
右图为正弦交变电流的图象:
从图中我们可以找出正弦交变电流的最大值
Im、周期T,也可以根据线圈在中性面时刻
感应电动势e为零、感应电流i为零、线圈中的磁通量最大的特点,找出线圈旋转到中性面的时刻,即线圈中磁通量最大的时刻是0时刻、t2时刻、t4时刻。
也可以根据线圈旋转至平行磁感线时,感应电动势最大、线圈中感应电流最大和磁通量为零的特点,找出线圈平行磁感线的时刻,即线圈中磁通量为零的时刻是在t1时刻和t3时刻。
例题2:
某交变电压的瞬时值表达式u=20sin314t(V)。
求此交变电压的最大值Um、有效值U、周期T和频率f,画出交变电流的u-t图象。
【总结】:
作业:
P44(4)
教学后记:
第四节 电感器对交变电流的作用
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、认识电感器并知道其符号表示;
(2)、了解电感器对交变电流的导通和阻碍作用。
2、过程与方法
(1)、经历电感器对交变电流阻碍作用的实验与探究,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,认识物理实验在物理学发展过程中的作用;
(2)、通过对电感器对交变电流阻碍作用原因的分析,培养学生分析解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过电感器对交变电流作用的认识,发展学生对科学的好奇心与求知欲,培养学生的学习兴趣。
(2)、通过对电感器及其作用的认识,让学生体会到物理学对经济、社会发展的贡献。
二、教学重点与难点:
重点:
电感器对电流的阻碍作用。
难点:
电感器对电流阻碍作用的本质。
三、教学器材
学生电源、导线、双双刀双掷开关、灯泡、可拆变压器
四、教法与学法
(1)本节的《课程标准》要求是“通过实验,了解电感器对交变电流的导通和阻碍作用”,因此,必须让学生认真做好教材设置的“实验与探究”,可以让水平高的学生直接探究出结论,对于有困难的学生,教师可适当引导,达到《课程标准》的知识要求。
(2)在教学电感器对交变电流阻碍作用及其大小与什么因素有关时,可结合前面已学过的“自感现象及其应用”的内容进行,加深学生的理解和把握。
五、教学过程
【新课引入】:
我们知道电阻对电流有阻碍作用,在交变电流中除了电阻外,还有两种对电流也同样有阻碍作用的物理量,那就是电感和电容,它们怎样阻碍交变电流以及对电流的阻碍作用与哪些因素有关呢?
这就是本节我们要学习的内容。
【新课教学】:
1、认识电感器
(1)构造:
由铜导线绕成的各种形状的线圈。
(2)作用:
能把外部电路的电能储存在电感器内部的磁场中。
(3)符号:
电感器常用字母“L”表示,电路符号:
2、电感器对交变电流的阻碍作用
交变电流通过线圈时,由于电流时刻在变化,所以自感现象
就不断发生,而自感电动势总要阻碍电流变化的,这就是
线圈的电感对交变电流的阻碍作用。
3、低频扼流圈和高频扼流圈
根据电感线圈匝数的不同,可分为两种:
低频扼流圈:
通直流,阻交流。
高频扼流圈:
通低频,阻高频。
4、电感器的感抗(XL)
电感对交变电流阻碍作用的大小用感抗来表示,线圈的自感系数越大,交变电流的频率越高,产生的自感电动势就越大,对交变电流的阻碍作用越大,感抗就越大。
(1)公式:
XL=2πfL
(2)单位:
欧姆。
总结:
作业:
P50(1)、(3)
教学后记:
第五节 电容器对交变电流的作用
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、了解电容器仅让交变电流通过的特性。
(2)、知道电容器对交变电流有阻碍作用。
(3)、定性了解电容器对交变电流有阻碍作用的大小与什么因素有关。
2、过程与方法
(1)、通过对电容器仅让交变电流通过及电容器队交变电流阻碍作用的实验探究,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
(2)、通过对电容器对交变电流阻碍作用原因的分析,培养学生分析、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过认识电容器对交变电流的作用,发展学生对科学的好奇心与求知欲。
(2)、通过对电感器及其作用的认识,让学生体会到物理学对经济、社会发展的贡献,培养学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点:
重点:
电容器对电流的阻碍作用。
难点:
电容器对电流阻碍作用的本质。
三、教学器材
学生电源、导线、双双刀双掷开关、灯泡、电容器
四、教法与学法
(1)本节的《课程标准》要求是“通过实验,了解电容器对交变电流的导通和阻碍作用”,因此必须认真对待教材为实现《课程标准》而设置的两个“实验与探究”,让学生通过实验,探究出电容器对交变电流的作用。
(2)为让学生理解电容器为什么能“通交流”而又对交变电流有阻碍作用,而且这种阻碍作用随电容的增大而减小,要求利用好教材图2-5-2并充分结合学生已有的电容器知识进行教学。
五、教学过程
【新课引入】:
我们知道电阻对电流有阻碍作用,在交变电流中除了电阻外,还有两种对电流也同样有阻碍作用的物理量,那就是电感和电容,它们怎样阻碍交变电流以及对电流的阻碍作用与哪些因素有关呢?
这就是本节我们需要要学习的内容。
【新课教学】:
1、电容器仅让交变电流通过
从实验中我们可以看到,如果把开关S接到直流电源上,灯泡L1不亮,说明恒定电流不能通过电容器。
如果把开关S接到交流电源上,两灯均能发光,说明交变电流能“通过”电容器。
可见,电容器具有“隔直流、通交流”的特性。
恒定电流不能通过电容器,是因为电容器的两个极板被绝缘介质隔开了。
交变电流能通过电容器,实际上也不是自由电荷通过两个极板的绝缘介质,只是由于两极板间的电压在变化,当电压升高时,电荷向电容器的极板上聚集,在电路中形成充电电流;当电压降低时,电容器放电,原来极板上聚集的电荷就放出,在电路中形成放电电流。
电容器交替进行充电和放电,电路中就有了电流,好像是交变电流“通过”了电容器。
讨论与交流
2、电容器对交变电流的阻碍作用
(1)容抗(XC)
①表示电容对交变电流阻碍作用的大小;
②大小由电容器的电容和交变电流的频率决定。
电容越大,交变电流的频率越高,容抗越小。
XC=
例题:
如图所示,白炽灯和电容器串联后接在交变电源的两端,当交流电源的频率增加时(D)
A.电容器电容增加B.电容器电容减少
C.电灯变暗D.电灯变亮
(2)电容对交变电流阻碍作用的实质
当交变电流“通过”电容器时,给电容器充电或放电,使电容器两极形成跟原电压相反的电压,阻碍电流形成容抗。
3、隔直电容器和高频旁路电容器
在电子技术中,从某一装置输出的电流常常既有交流成分,又有直流成分。
①隔直电容器:
隔直流、通交流
如果只需要把交流成分输送到下一级装置,只要在两极电路之间串联一个电容器,就可以使交流成分通过,而阻止直流充分通过,作这种用途的电容器叫做隔直电容器。
②高频旁路电容器:
阻低频、通高频
在电子技术中,从某一装置输出的电流常常既有高频成分,又有低频成分。
如果只需要把低频成分输送到下一级装置,只要在两极电路之间并联一个电容器,高频成分就通过电容器,而使低频成分输送到下一级装置,作这种用途的电容器叫做高频旁路电容器。
讨论与交流
总结:
课堂练习:
P54
(2)、(3)
作业:
P54(1)、(4)
教学后记:
第六节 变压器
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、知道变压器的构造;
(2)、理解互感器现象,理解变压器的工作原理。
(3)、理解理想变压器原、副线圈中电压比即电流比与匝数比的关系,能应用这些关系来解决基本问题。
2、过程与方法
(1)、经历变压器原、副线圈电压与匝数关系的探究,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题;
(2)、经历对变压器原、副线圈电流与匝数关系的讨论与交流,了解物理学的研究方法。
(3)、通过对变压器的学习,使学生进一步理解理想化的方法在物理学习即研究中的作用。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过对变压器的学习,发展学生对科学的好奇心和求知欲,乐于探究自然界的奥秘,体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
(2)、通过对变压器的学习,了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献,培养学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点:
重点:
变压器的工作原理。
难点:
理想变压器的电压与电流跟匝数的关系。
三、教学过程
【新课引入】:
日常生活中的用电器如电灯、电饭锅、洗衣机、电冰箱等正常工作的电压都为220V,而“随身听”只需要3V的电压,彩色电视机显像管却需要10000V以上的电压,而照明电路电压统一为220V,就算同一家用电器各部分的工作电压往往也不一样。
为了适应各种不同需要,就要想办法改变电压?
因此本节课我们就来学习新的内容——变压器。
【新课教学】:
1、认识变压器
(1)作用:
改变交变电压
(2)改造:
闭合铁芯和绕在铁芯上的线圈组成。
其中闭合铁芯有表面涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成,线圈用绝缘导线绕成。
(3)原线圈:
与电源连接的线圈叫做原线圈(也称为初级线圈)。
(4)副线圈:
与负载连接的线圈叫做副线圈(也称为次级线圈)。
(5)变压器的电路符号:
(5)变压器的工作原理:
变压器的变压原理是电磁感应。
当原线圈上加上交变电流U1时,原线圈中就有交变电流,它在铁芯中产生交变磁通量,在原、副线圈中都要产生感应电动势。
如果副线圈是闭合的,则副线圈中将产生交变的感应电流,它也在铁芯中产生交变磁通量,在原、副线圈中同样要产生感应电动势。
由于这种互相感应的互感现象,原副线圈间虽然不相连,电能却可以通过磁场从原线圈传递到副线圈,其能量转换方式为“原线圈电能磁场能副线圈电能。
说明:
①在变压器原副线圈中由于有交变电流而发生互相感应的现象,叫做互感现象。
②互感现象是变压器工作的基础:
变压器通过闭合铁芯,利用互感现象实现了电能向磁场能再到电能的转化。
③变压器是依据电磁感应工作的,因此只能工作在交流电路中,如果变压器接入直流电路,原线圈中的电流不变,在铁芯中不引起磁通量的变化,没有互感现象出现,不引起起不到变压作用。
讨论与交流
2、探究变压器的电压与匝数的关系
变压器能改变交变电压的大小,那么,变压器原、副线圈的电压U1、U2的比值与什么因素有关呢?
(1)电动势关系
由于互感现象,没有漏磁,原副线圈中每匝线圈都具有相同的
,根据法拉第电磁感应定律有E1=n1
,E2=n2
,所以
。
(2)电压关系
由于不计原、副线圈的电阻,因此原线圈两端的电压U1=E1,副线圈两端的电压U2=E2,所以
。
说明:
①
,无论副线圈一端是空载还是有负载,都是适用的。
②输出电压U2由输入电压U1和原副线圈的匝数比共同决定。
由
得
=
。
③若变压器有两个副线圈,则有
=
。
所以有
,
,或
。
④根据
可知,当n1>n2时,U1>U2,这种变压器称为升压变压器;当n1<n2时,U1<U2,这种变压器称为降压变压器。
⑤变压器的电动势关系、电压关系是有效值(或最大值)间的关系。
(3)理想变压器原副线圈中的电流关系
铜损:
变压器的线圈有电阻,电流通过时要生热,损耗一部分能量,这种损耗叫做铜损。
铁损:
铁芯在交变磁场中反复磁化,也要损耗一部分能量使铁芯发热,这种损耗叫做铁损。
理想变压器:
变压器铁芯内无漏磁,原副线圈不计内阻,即不计一切能量损失,因此理想变压器的输入功率等于输出功率。
由于不计各种电磁能量的损失,输入功率等于输出功率,即P1=P2,因为P1=U1I1,P2=U2I2,则U1I1=U2I2,所以
,由
,得:
。
说明:
①由
知,对于只有一个副线圈的变压器:
电流与匝数成反比。
因此,变压器高压线圈匝数多而通过的电流小,可用较细的导线绕制;低压线圈匝数少而通过的电流大,可用较粗的导线绕制。
②变压器的电压关系对有一个或几个副线圈的变压器都成立,而电流关系只适用有一个副线圈的变压器,若为多个副线圈,电流关系要从功率关系(输入功率等于输出功率)得出,即U1I1=U2I2+U3I3+…根据
…知:
电流与匝数关系为:
n1I1=n2I2+n3I3+…
③变压器的输入功率决定于输出功率,即用多少给多少。
同理,输入电流决定于输出电流,若副线圈空载,输出电流为零,输出功率为零;则输入电流为零,输入功率为零。
④变压器能改变交流电压和交流电流,但不能改变功率和交变电流的频率,输入功率总等于输出功率,副线圈中交变电流的频率总等于原线圈中交变电流的频率。
⑤变压器的电流关系也是有效值(或最大值)间的关系。
例题:
见课本。
实践与拓展
常用变压器的种类及特点
总结:
课堂练习:
P59
(1)、
(2)、(3)
作业:
P59(4)、(5)
教学后记:
第七节 远距离输电
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一。
知道输电过程。
(2)、知道什么是输电线上的功率损失和如何减少功率损失。
(3)、知道什么是输电线上的电压损失和如何减少电压损失。
(4)、理解为什么远距离输电要用高压。
2、过程与方法
(1)、经历输电电能损失的实验与探究,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题;
(2)、通过对远距离输电的学习,体会运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
(3)、通过实践与拓展的活动,培养学生信息收集和处理能力,分析解决问题能力。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过对远距离输电的学习,了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献,培养学生的学习兴趣,
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