高效课堂模式实施方案.docx
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高效课堂模式实施方案.docx
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高效课堂模式实施方案
河坝镇中心完小高效课堂模式实施方案
一、 指导思想
根据新课程改革的需要,全面实施素质教育,进一步提高我校的教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学效益要质量。
我校决定在本学期及以后相当长一段时期进行教改实验,鼓励教师大胆进行教改,改变原有的陈旧教法,发展我校的课堂教学模式。
按照“四主五环六度”的教学模式的总要求,以创建“和谐课堂”为宗旨,发挥学生的主体作用,培养学生自学能力,力争在一年左右的时间完成具有我校特色的高效的课堂教学模式,从而最大限度地提高课堂效益。
二、模式的基本理念
1、以人为本
在教学中面向全校学生,不让学生掉队,相信每个学生都能成才,对每个学生的进步给予大力表扬,为学生的终生学习奠定基础。
2、以素质教育为核心
素质教育要面向全体学生,促进学生全面发展。
课堂教学作为素质教育的主阵地,在教学设计与实施中,以全面提高学生素质为终极目标。
三、 实施模式的原则
1、主体性原则
“四主五环六度”的教学模式是以学生为“轴心”,适合于学生自主学习的教学方式,它将把过去教师的单向灌输转变为师生的双向互动,教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走向课堂”。
教师通过让学生自主学习,主动完成作业,在实践与探究中自主构建起合理而系统的知识体系。
2、合作性原则
教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与,通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响,以动态生成的方式推进活动过程,合作最常用的方法是“生教生”,让学生之间相互帮助、取长补短,共同进步,因为独立探究有利于思维的独立性和深刻性,而小组合作、感受体验、探究可以弥补学生差异,对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独立的作用。
3、学法指导原则
首先指导学生正确地应用思维方法,注重培养发展学生良好的思维品质。
四、 实施步骤
(一)组织学习阶段(2013年9月……2013年10月)
1、对教师加强统一思想,提高认识、增强责任感的教育。
第一,使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性。
认识到有无模式各自可能产生的弊病。
第二,发展模式既是素质教育的需要,也是教师自身成长的需求,更是学校发展的需求。
2、各教研组组织教师学习、讨论模式:
(1)具体是:
要求教师充分理解“四主五环六度”的教学模式的基本结构。
(2)要求教师充分认识“四主五环六度”的教学模式的基本特征;这个模式的基本特征有以下四个方面:
①面向全体学生;②明确目标,高度重视课前预习和课堂自学情况的落实,充分了解应讨论的问题以及合作的目标。
③精讲善诱、层层推进。
④重视学情反馈和课后的作业辅导各环节,将课内课外教学活动统一成为一个有机的状态。
(3)要求教师认真把握“四主五环六度”的教学模式的操作要领。
(二)初步试验阶段(2013年10月——2014年1月)
1、语数各组推荐上一堂模式示范课,让所有老师通过示范引领,更好地理解和把握模式的真正内涵。
2、以四年级为试点年级。
要求:
(1)四年级成立语文、数学、英语三科备课小组,每周定时、定点、定人进行相应内容的集体备课。
以备课组为单位的集体备课必须与个人备课相结合,以便适合自己班的具体情况。
(2)备课模式一旦形成,每位教师必须用模式备课,学校把每月检查与不定期检查结合起来,作为学校考核内容之一。
(3)积极开展新模式研究课活动,每学期每个教研组推行三堂该模式的研究课。
为了做好这项工作,有以下要求:
第一、每位教研组长、备课组长带头上好模式课。
第二、行政深入课堂听推门课。
第三、每位教师上完课后各组必须认真评议,提出与模式课不相符的地方,促进教师尽快适应新模式的要求。
(三)全面实施阶段(2014年3月开始)
1、创新课堂教学,提高课堂效率,要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流专题培训、校本培训等多种方式,提高教师运用新的课堂教学模式的能力。
制定新的课堂教学评价标准,及时发现典型、树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不能深化创新课堂教学模式,掌握先进的教学方法,准确高效地指导学生自学,保证课堂教学的优质高效。
2、真正落实“四主”,即教师为主导,学生为主体,知识为主线,能力为主旨;在教学的五个环节中重视落实“六度”,学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的参与度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。
在落实“六度”中倡导“三自”,即自主学习、自主探究、自主交流;鼓励三动,即动脑、动手、动口;实现三会,即学会、会学、会用;发展三维,即认知、情感、技能,从而全面提高质量。
3、进行新模式课堂教学比赛,每个年级的每个备课组确定一人参加。
(四)总结深化阶段
1、总结经验,加强交流。
对实施中的成功经验以专题讲座,研讨会的形式进行学习交流。
2、深入研究不断完善,在试验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究。
特别是对“四主五环六度”课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,获取更大的成绩。
3、奖励先进,人人达标
(1)学校对阶段性成果进行表彰,对实验中表现突出的先进年级,备课组和教师个人进行表彰奖励(教师个人获奖以参赛获奖为准)。
(2)依据课堂教学评价标准,组织教师达标课活动,人人上达标课,全面提高课堂效益。
2013年9月8日
送教下乡活动方案
一、指导思想
以送教下乡活动为载体,发挥优秀教师的辐射引领作用,适时开展学科间、校际间、区域间的联动,扩大交流,发挥引领、示范的作用。
进一步深化课程改革,更新教育理念,全面实施素质教育,大面积提高我镇的教育教学质量。
二、目的和意义
充分发挥优秀教师示范引领作用,通过优秀教师送课、课后研讨交流,教师之间相互取长补短,共同提高处理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业水平,把教育新理念进行交流,并以此为契机加快提升教师队伍的教学、教研能力,促进基础教育均衡发展。
三、内容和方式
活动内容:
优秀教师授课,自评,互评,现场互动研讨,教研员结合讲课及研讨情况进行点评。
优秀教师和教研员对学校教研进行指导和交流,并介绍具体做法和经验。
活动方式:
每两年组织一次送教下乡,让更多的教师、尤其是农村偏远学校和薄弱学校的教师受益。
四、组织安排
优秀教师送教下乡活动由周丽玲校长部署安排,分三个阶段进行:
动员准备阶段:
确定送课教师、学校、送课题目、送课要求。
活动实施阶段:
河坝镇中小与区教研室、被送课的村小联系实施,进行课堂教学。
活动程序:
①上课。
②评课。
③教研员总结。
活动总结阶段:
收集送课教师教学设计、说课与反思,做好送课下乡总结工作。
五、相关要求
(一)送课教师要备好课、上好课,确保出精品,向村小学校传递先进的教育理念。
同时,面向不同层次的学生,优秀教师要通过送课下乡进一步提高自身的教育教学能力。
(二)本校对活动精心准备,周密安排,保证活动顺利进行。
活动结束后,学校要对教师的详案、说课和反思进行存档,并对活动进行认真总结。
河坝镇中心完小
二0一三年十月
经典诵读活动方案
一、指导思想
中国传统文化源远流长、博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读,使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶,通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格。
二、实施目标
1、通过经典诵读,充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使学生从小热爱祖国传统文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。
2、通过经典诵读,为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵,从而形成浓厚的校园文化底蕴。
三、诵读内容
1、准备阶段(2013-2014):
计划用一个学年的时间,以《每日一诗》为突破口,在学校的统一组织下,通过全校师生集体诵读氛围的营造,从而引发学生吟诵古诗词的浓厚兴趣和良好习惯,形成一定的诵读规模。
一二年级:
上学期20首、下学期20首;
三四年级:
上学期20首、下学期40首;
五六年级:
上学期40首、下学期第60首;
上学期诵读刚起步可以慢一些,从2013-2014学年第二学期开始,每学期诵读古诗词的数量一二年级20首、三四年级40首、五六年级60首。
2、成熟阶段(2014-2015学年):
在进一步做好《每日一诗》诵读任务的同时,各年级要补充相应的其它任务,以扩大经典诵读的影响和成效。
四、具体实施
(一)诵读时间
1、每周安排一节经典诵读课,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,让学生吟诵,并摘抄五首,作为一周在家诵读的家作,学生每天在家完成书面作业后,要求诵读十分钟,读记一首古诗。
2、利用每天大课间的时间,通过校园广播播放诵读录音,让学生跟着模仿吟诵。
(二)诵读要求
1.经典诵读应遵循以下原则:
模糊性原则:
不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:
整体推进,承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:
允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,给予相应的评价。
鼓励性原则:
评比鼓励,平时激励,引导学生热爱经典为根本。
2 .各班诵读力求做到:
学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。
3 .古诗文背诵之“三要”:
心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅
(三)诵读措施
1、创造诵读的氛围
通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,在有意、无意之中将古诗文记住。
学生可以在课前3分钟,和睡前10分钟进行朗读吟诵。
班级和学校组织学生根据诗文,进行诗配画活动,办手抄报、进行再创造。
即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动,全校师生参加。
诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式,并有接力赛、抽卡赛等种类。
通过举行这一活动选拔出明星班级和个人。
2、积极营造“诵读国学经典,积淀文化底蕴”的书香校园,探讨经典诵读教学的方法,让学生先背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导学生学以致用。
3、建立学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程资料,如:
学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、做法经验推广等。
五、《每日一诗》基本设计:
(一)大课间背古诗设计
1、全校师生集体参与背古诗,最终形成一个荡人心魄的宏大场面,不断增强人气的凝聚,发挥出经典文化涤荡人心灵的效用;
2、师生随音乐节奏共同吟诵古诗词,不会背诵的可以看底稿跟着读,慢慢达到脱稿成诵;
3、诵读古诗词,要随音乐节拍编排一些手操、韵律操,在背诵的同时达到肢体运动的效果;
4、在背诵形式上,可以集体诵读,也可以采用男女生轮背、班级轮背,不同班级展示等形式;
(二)班级背古诗设计
1、学生自由背诵,可以自己背、同桌结合相互随节奏拍手背、小组几个人轮背;
2、全班学生集体背,可以共同背,可以按横排或竖排轮流背,可以按小组轮背,可以每个学生轮流背,一首一首的轮背;
3、小组展示,配以手操、韵律操进行表演;
4、个人展示。
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