高效复习探索实践三教案.docx
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高效复习探索实践三教案
成都市继续教育培训
上课材料
高效复习探索实践三
文言文句式复习(教案)
执教者:
都江堰市青城山高级中学郉泽寰
教学目标:
1、 通过练习了解并熟悉判断句、被动句、省略句、倒装句等四种文言特殊句式。
2、 归纳总结四种文言特殊句式的规律。
3、 能分辨四种文言特殊句式并能准确翻译成现代汉语。
教学重难点:
1、归纳总结四种文言特殊句式,尤其是倒装句的规律。
2、能分辨四种文言特殊句式并能准确翻译成现代汉语。
教学方法:
讲练结合,注重积累。
教学过程:
一、 高考指向
1、考纲导向
新课标《考试说明》在“古诗文阅读”中对该考点提出的要求是“理解与现代汉语不同的句式”,能力层级为B级。
2、考点透析
古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也有少量与现代汉语不同的句式。
“不同的句式”主要包括:
判断句、被动句、省略句、倒装句与固定句式。
这些“与现代汉语不同的句式”也称为“文言特殊句式”。
本考点在新课标全国卷中一般不单独考察,而是在文言翻译中体现,可以说是考高的必考考点。
2016年考高仍将会沿用主观题形式,一般不设选择题直接考查,而是在翻译中间接考查。
3、真题体验
(1)学生自学学案时找出有特殊句式的句子并翻译句子
(2)教师简明点拨考纲导向和命题趋势后,请学生点明有特殊句式的句子。
导入下一个环节:
如何识别并翻译特殊句式呢?
附高考真题:
(2015年全国卷I)(节选自《宋史•孙傅传》)
(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。
(5分)
答案
(2)金人虽然不索取我本人,我也应当跟太子一起去,求见两位酋长当面谴责他们,或者还有可能把事情办好。
(2015年全国卷II)(节选自《北史·来护儿传》)
(2)不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
(5分)
答案
(2)不能清除凶恶悖逆之人,终制朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
(译出大意给2分;“凶逆”“王室”“泉壤”三处,每译对一处给1分。
)
二、知识梳理
1、学生自学学案:
完成知识梳理部分的句式识别和翻译,并按照示例填写表格,总结相关规律;
2、分组讨论:
学生按照学习小组,在各组组长的组织下有序讨论翻译、总结规律,做好记录,做好发言准备;(注意:
各小组的探究不同的句式,同时进行)
判断句、被动句、省略句、倒装句(四种句式)合计七个小版块,分为七个组,每组6-7人,以同桌两人为一个小组进行讨论;
3、集体探究:
各组代表发言,讲解表格填写、语句翻译以及翻译方法总结,其他同学补充,教师适时点拨、汇总。
[教师适时板书要点,内容较多,注意布局]。
板书标志词、规律,翻译和翻译方法?
由课件展示
附:
句式练习与要点【句子标注-翻译-规律填表(标志词、规律与翻译方法)】
1、判断句
(一)判断句识别
判断句,是对事物的属性作出判断(即说明某事物“是什么”或“不是什么”)的句子。
在现代汉语中,我们一般可以根据其标志——判断词“是”来判断。
而在古代汉语中,“是”主要作为代词,不能成为识别判断句的标志,它只有处于谓语的位置且带有宾语时,才用作判断词。
古代汉语中的判断句有哪些标志呢?
请填写下表。
典型例句
梳理标志词
1.陈胜者,阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)
2.师者,所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)
3.四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
(王安石《游褒禅山记》)
4.城北徐公,齐国之美丽者也。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
5.夫战,勇气也。
(《左传·曹判论战》)
6.莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)
示例:
用语气词“者”或“也”表判断。
有用“……者,…也”的,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。
7.当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)
8.此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)
9.即今之偶然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)
10.夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)
用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
(补充)
11.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(司马迁《鸿门宴》)
12.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)
用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
13.此非曹孟德之诗乎?
(苏轼《赤壁赋》)
用否定副词“非”等表示否定的判断。
(补充)
14.刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)
15.今臣亡国贱俘(李密《陈情表》)
直接表示判断。
既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
【针对训练】
下列句子中不是判断的一项是:
()
A、蔺相如者,赵人也B、青,取之于蓝,而青于蓝
C、城非不高也,池非不深也D、汝是大家子
(二)判断句翻译:
1、翻译2、8、11、15,小结判断句的翻译方法。
明确:
(1)对于以语气词、副词(包括否定副词)作标志的判断句,翻译时,去掉这些语气词,并且在主语和谓语之间加“是”或“不是”。
(2)对于用动词做标志的判断句,翻译时,直接将动词翻译成“是”。
(3)对于没有标志词的判断句,翻译时,直接在主语和谓语之间加“是”。
2、被动句
(1)被动句识别
所谓被动,就是主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者。
在古代汉语中,主语是谓语动词所表示行为的被动者的句式叫被动句。
被动句有两大类型:
一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示被动;二是无标志的被动句,又叫意念被动句。
在现代汉语中,我们一般可以根据其标志——动词前的“被”来识别,但是在古代汉语中,“被”字虽然也用作被动的标志,但是这种用法却非常少见,因而“被”字不能作为识别被动句的标志。
古代汉语中的被动句又有哪些标志呢?
请填写下表。
典型例句
梳理标志词
1、六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
(韩愈《师说》)
2、吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。
(司马光《赤壁之战》)
示例:
用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
3、一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?
(贾谊《六国论》)
4、不者,若属皆且为所虏。
(司马迁《鸿门宴》)
用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
5、欲予秦,秦城城恐不可得,徒见欺
6、臣诚恐见欺于王而负赵(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
7、予犹记周公之被逮。
(张溥《五人墓碑记》)
用介词“被”表被动。
8、大臣亡罪夷灭者数十家(班固《苏武传》)
9、怀帝阍而不见
10、祖母刘夙婴疾病
动词本身表被动。
这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别。
【针对训练】
下列句子中不是被动句的一项是:
A、父母宗族皆为戮没B、养生丧死无憾,王道之始也
C、为仲卿母所遣D、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王
(2)被动句的翻译
1、翻译1、4、5、7、8,小结被动句的翻译方法。
明确:
(1)对于有标志的被动句,翻译时,把表被动的词语或者结构去掉,并在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前面加上“被”。
(2)对于没有标志的被动句,翻译时,直接在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前面加上“被”。
3、省略句
(1)省略句识别
在汉语中,为了使表达简洁,常常省略句子中的某个成分,这种现象我们称为“成分省略”。
古今汉语都有成分省略,但又有所不同。
这不同表现在两方面:
一是古汉语中省略的情况更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
常被省略的成分有主语、谓语、宾语、介词、兼词、量词等。
请看看下面这些句子中分别省略了什么成分?
把它们补充出来。
典型例句
省略的成分
1、永州之野产异蛇,(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,草木尽死;(蛇)以啮人,(人)无御之者。
(柳宗元《捕蛇者说》)
2、蹇叔之子与师,(蹇叔)哭而送之。
(《崤之战》)
3、沛公谓张良曰:
“(公)度我至军中,公乃入。
”
4、轲曰:
“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?
”樊於期乃前曰:
“()为之奈何?
”荆轲曰:
“(吾)愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣……”
5、(梁惠王)曰:
“不可。
直不百步耳,是亦走也。
”(孟子)曰:
“王如知此,则无望民之多于邻国也……”
示例:
1、主语省略:
(1)承前省。
(2)承后省。
(3)自述省。
(4)对话省。
6、夫战,勇气也。
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭……。
7、“择其善者而从之,其不善者而改之。
”(《论语》六则)
2、谓语的省略
8、项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告()以事。
《廉颇蔺相如列传》
9、若舍郑,以()为东道主《烛之武退秦师》
3、宾语的省略
(1)省略动词后宾语
(2)省略介词后宾语
10、不如因而厚遇之,使(之)归赵《廉颇蔺蔺相如列传》)
4、兼语的省略。
“使、命、令”这类动词的宾语通常兼做后面一个主谓词组的主语,这个词就被称作兼语。
文言文不但常省略动词宾语,也常省略兼语结构中的兼语。
11、臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河南,臣战(于)河北。
(《鸿门宴》)
12、旦日,客从外来,与(其)坐谈。
(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、介词和介词宾语的省略
13、然力足以至焉,(而未至,)于人为可讥,而在己为有悔。
14、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,(亦可致远),功在不舍
6、分句的省略。
如:
15、行一不义(事),杀一无罪(人),而得天下,不为也。
[中心词的省略]
7、中心词的省略
【针对训练】
下列各句括号中补充的省略成分不当的一句是:
A、骐骥一跃,不能(跃)十步B、常惠请其守者与(之)具(去)
C、商人重利轻离别……(商人)去来(于)江口守空船
D、寓形(于)宇内复几时
(2)省略句翻译
1、翻译1、8、9、10、13,小结被动句的翻译方法。
明确:
我们只有通过语法分析,才能识别句子中省略了什么成分。
翻译时要在准确把握前后句关系的基础上,把这些省略的成分补出,然后再译。
4、倒装句
(一)倒装句识别
古代汉语与现代汉语的语序大致相同,但也存在着不少差异,这些与现代汉语的语序不同的句式,叫做倒装句。
【回忆一下】现代汉语语法成分的一般语序是?
愤怒的奶奶在饭桌上狠狠地骂了可怜的爷爷一顿。
(划出这句话的语法成分)
高中阶段常见的倒装句主要有:
主谓倒置(即把谓语放到主语前面)、宾语前置(即把谓语动词或介词的宾语放到谓语或介词的前面)、状语后置【即把状语(也叫“介词结构”)放到谓语动词的后面】、定语后置(即把定语放到中心词的后面)四中。
这四种倒装句的定义,就是我们识别文言句子到底使用了哪一种倒装句的最为可靠的依据。
请看看下面这些句子是哪种倒装句?
试试把它们的顺序调整过来。
一、宾语前置(即把谓语动词或介词的宾语放到谓语或介词的前面)
典型例句
倒装句的类型与规律
1、忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
2、然而不王者,未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉
3、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。
(之,宾语提前的标志)《师说》
4、不吾知其亦已兮,苟(只要)余情其信芳(美好)。
《离骚》
示例:
1、否定句中代词宾语前置
这类宾语前置,要具备两个条件:
一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后
5、良问曰:
“大王来何操?
”《鸿门宴》
6、吾孰与徐公美?
《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
7、以五十步笑百步,则何如?
《寡人之于国也》
8、彼且奚适也?
《逍遥游》〈庄子〉
9、彼且恶(何)乎待哉?
《逍遥游》〈庄子〉
10、沛公安在?
《鸿门宴》〈史记〉
11、夫晋,何厌之有?
(之,宾语提前的标志)《烛之武退秦师》
12、王问:
“何以知之?
”《廉颇蔺相如列传》
13、不然,籍何以至此?
《鸿门宴》
2、疑问句中代词宾语前置
疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词或介词的前面。
14、将子无怒,秋以为期。
《卫风•氓》〈诗经〉
15、是以区区不能废远。
《陈情表》李密
3、介词宾语提前:
在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。
在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象。
16、宋何罪之有?
(宋国有什么罪过?
)
17、惟命是听(成语)惟利是图(成语)
18、惟马首是瞻《冯婉贞》
19、惟你是问。
4、特殊结构:
用"之"、"是"、“惟……是……”将宾语提前。
20、“项王、项伯东向坐;亚父南向坐。
”(《鸿门宴》)
5、介词的宾语是方位词的,也常前置
【针对训练】
下列不属于宾语前置一句是:
()
B、之二虫又何知B、求人可使报秦者
C、惟兄嫂是依D、不然,籍何以至此
【翻译训练】翻译3、9、15、17、20
二、定语后置(即把定语放到中心词的后面)
典型例句
倒装句的类型与规律
1、求人可使报秦者《廉颇蔺相如列传》
示例:
中心词+定语+者
2、马之千里者《马说》
中心词+之+定语+者
3、大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?
《五人墓碑记》
中心词+而+定语+者
4、蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(《劝学》)
5、高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
《离骚》
中心词+之+形容词(定语)
6、马之千里者,一食或尽粟一石。
(《马说》)
7、我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父。
(《鸿门宴》)
中心词+数量词(定语)
【针对训练】
下列不属于定语后置的一句是:
()
A、群臣侍殿上者不得持尺兵B、乐夫天命复奚疑
C、然则将军之仇报,燕国见陵之耻除矣D、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也
【翻译训练】翻译1、3、4、6
3、状语后置【即把状语(也叫“介词结构”)放到谓语动词的后面】
说明:
现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。
但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解翻译。
典型例句
倒装句的类型与规律
1、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣《寡人之于国也》〈孟子〉
2、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》
示例:
动词(谓语)+以+宾语
3、若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
《烛之武退秦师》
4、青,取之于蓝,而青于蓝。
《劝学》
5、君子博学而日参省乎己。
《劝学》
6、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
《师说》
动词或形容词(谓语)+于(“乎”相当于“于”)+宾语
【针对训练】
下列不属于状语后置的一句是:
()
B、尝学琵琶于穆、曹二善才B、后之览者,亦将有感于斯文
C、均之二策,宁许以负秦曲D、农人告余以春及
【翻译训练】翻译2、6。
主谓倒置(即把谓语放到主语前面)
说明:
古代汉语中因为语言表达的需要,为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。
典型例句
倒装句的类型与规律
1、甚矣,汝之不惠(慧)!
《愚公移山》
快哉此风!
《风赋》)
2、美哉,我少年中国。
《少年中国说》
3、安在公子能急人之困也!
《信陵君窃符救赵》
示例:
主谓倒置经常出现在感叹句或疑问句中。
【针对训练】
下列属于主谓倒置的一句是:
()
C、久矣吾不复梦见周公B、君子博学而日参省乎己
C、父母宗族皆为戮没D、非我也,岁也
【翻译训练】翻译1、3
(2)倒装句的翻译
按照求完成各类倒装句下的翻译练习,小结倒装句的翻译方法。
说明:
倒装句与现代汉语的语序不同,翻译时,都要按照现代汉语的语序把前置或后置的成分放回到相应的位置。
如果句中使用了虚词来做倒装句的标志,则需把其标志删除,然后再翻译。
三、巩固练习:
快评练习,学生展示,教师校对点拨。
1、完成下列“今译古”练习。
(1)张三是学生。
(2)张三不是学生。
(3)张三被李四欺骗。
(4)美丽的鲜花
(5)
2、下面的小文段涵盖了多种文言特殊句式,请对画线句子的句式特征作判断,有语言标志词的必须指出来。
岳飞诉冤
①岳飞者,南宋抗金名将也。
②为奸人秦桧所杀,③魂赴天庭,④诉冤于灵霄殿。
飞曰:
“⑤吾事君以忠,事亲以孝。
⑥以血肉之躯往来于刀林箭雨之中,未敢自恤。
⑦任人唯才是举,用事唯命是从。
⑧扶社稷于将倾,拯生灵于涂炭,⑨士民之有识者,云集麾下。
绳兀术,捣黄龙,迎二帝有回矣。
心之竭诚,人神共鉴。
⑩孰料忠而被谤,信而见疑,⑪为奸人害,如是正气不张,⑫则良善何恃?
”帝命拘桧,庭杖而死。
答案 ①者……也,判断句 ②为……所,被动句 ③省略“于”,省略句 ④于,状语后置句(也称介宾短语后置句) ⑤以,状语后置句 ⑥于,状语后置句 ⑦唯……是,宾语前置句 ⑧于,状语后置句 ⑨之……者,定语后置句 ⑩被,见,被动句 ⑪为,被动句 ⑫疑问代词作宾语前置句
五、布置作业
布置课后作业,即划出所给语段中的特殊句式,写出句式特点并翻译成现代汉语。
夜遇(仿聊斋)
今秦地一书生,素喜玄幻,尤耽于《聊斋》。
于通衢街巷见女之有姿色者,辄暗忖:
"得无狐妖花仙幻形于人间乎?
"
一夕三更,驱车东归。
夜风萧萧,路途寂寂,月色惨淡,阒无一人。
忽见一女招手于道旁。
一袭白裙,衣袂飘飘,艳如仙人。
生异之,继而心惊,欲兼程而去,复于心不忍,逾十步而泊车,然僵直于座,竟不敢顾。
俄闻步履叮咚,车门一启、一阖,即发引擎,惶恐间倍道而驶。
车内寂然,不闻呼吸,生愈慌,觳觫汗下,心迸欲出于胸,竟不敢诘!
循陈阳寨,入世纪大道,灯火次第璨然,生稍安。
无何,见“长安钱庄“四字县于危楼之上,生喜曰:
”吾至矣。
“遂泊车于道侧,曰:
”夫人欲何往?
“不应,遂顾车后,女杳无踪影,唯见一婴寝于后座,粉琢玉砌,殊为可怜。
奇也!
怪也!
生一时惊喜交集,喜于身历奇异,安然无恙,然患于将奈婴儿何?
后遂抱儿往衙署,笔录讫而留儿归。
明日达旦,生尚酣睡,惊觉于如雷之叩门声。
启扉,见一差役,怒形于色。
从一妇人,杏眼圆睁,柳眉倒竖,指生大詈曰:
“汝岂人哉?
吾儿夜感风寒,拦车欲寻郎中。
启门先置儿于座,惧儿着风旋闭,返身欲取婴儿车于道侧,尔便扬长而去。
汝欲劫儿乎?
狼子野心,害吾苦矣。
“生大窘。
事罢,竟取《聊斋》焚之。
异史氏曰:
“甚矣,生之不慧。
书本无辜,岂可归罪于吾书乎?
呜呼,惑自生于心,世人若光风霁月,无贪无惧,无痴无嗔,岂可受惑于外物乎?
“
韩民强于癸巳至日
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