气温与气温的分布导学案.docx
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气温与气温的分布导学案
气温与气温的分布(导学案)
学习内容:
P49---P52气温与气温的变化课型:
新授
学习目标:
1、能举例说出气温与人类生产和生活的关系;
2、了解气温的日变化和年变化规律;
3、学会使用气温资料,绘制气温曲线,并读出气温的变化规律。
教学重点:
教学难点:
自主学习
1、自学阅读材料(气温的观测)了解气温的观测方法及记录。
2、读图3.10
了解日平均气温的计算方法,并用类似方法,说出求得一个月或一年的平均气温。
3、完成P50活动要求:
①总结各资料反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系;②结合自己的生活实际和所见所闻,分别就每一方面在补充一例;
4、课本P51图文资料
①什么叫做气温日变化?
什么叫做气温年变化?
②读图3.12“气温日变化”,该地区这一天最高气温大约出现在()时左右,约()℃;最低气温出现在()时左右,约()℃;这一天该地区最高气温与最低气温的差是()℃。
小结:
一天中,最高气温出现在(),最低气温出现在();最高气温与最低气温的差,叫做()。
③读图3.13“气温年变化”,根据资料结合图示说出
该地区月气温最高,数值约()℃;
该地区月气温最低,数值约()℃;
该地区气温年较差是()℃;
综上所述,该地区应位于半球(南、北)(大陆、海洋)
5、完成P51活动1.
(1)
(2)(3)
分组合作,讨论解疑
①完成P51活动1.(4)讨论该地区气温的年变化规律;
②完成P51活动2.用表3.1中的气温数据,按提示步骤画一幅气温曲线图
组内交流,班内交流
展示作品“气温曲线图”
当堂检测:
同步练习册P43—44(1—10题)
总结升华:
今天你学会了什么?
课后反思:
第二节气温和气温的分布
(1)
一、教学内容:
气温与我们和气温的变化(49—52页)
二、学习目标:
1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。
2、读气温曲线图,能说出气温日变化和气温年变化的规律。
3、利用气象资料,绘制气温曲线图。
三、重点
1、气温变化的规律。
2、利用气象资料,绘制气温曲线图。
四、自学过程
(一)自学49—50页“气温与我们”部分内容。
1、自学50页阅读材料《气温的观测》,完成下列要求
测定气温一般用摄氏温标,记做,读做;观测时通常一天要进行次,一般是在时、时、时、时观测。
2、读49页3.10图,填出不同时段的气温:
8点时是℃,14点时是℃,20点时是℃,2点时是℃,根据图右边的文字内容,这一天的平均气温是℃。
3、根据日平均气温的方法,你能描述什么是月平均气温和年平均气温吗?
月平均气温。
年平均气温。
4、阅读50页活动题资料,说出每一个字条的内容中气温与人类生产生活的关系:
字条1说明气温与的关系;字条2说明气温与的关系;
字条3说明气温与的关系;字条4说明气温与的关系;
字条5说明气温与的关系;
请你任意说出一条气温与人类生产生活的关系的实例
(二)自学“气温的变化”部分内容
1、读51页上面文字,气温的日变化是以;气温的年变化是以。
2、读图3.12及右边的文字,该地的日最高气温约℃,最低气温约℃,日较差约℃。
一日中的最高气温出现在,最高气温出现在。
3、读图3.12及右边的文字,该地的月平均最高气温约℃,最低气温约℃,年较差约℃。
北半球气温最高的月份气温最低的月份
陆地
海洋
4、读图3.12右边的文字,完成右表:
5、处理教材51页活动1
读图3.14完成下列要求:
(1)最高月平均气温出现在月,数值约为℃;
(2)最低月平均气温出现在月,数值约为℃;
(3)气温年较差为℃;
(4)该地气温的年变化规律冬夏,季节变化,年较差(大或小)。
6、处理教材51页活动2,根据气温资料绘制气温曲线图
月份123456
气温℃-20.1-15.8-6.05.813.919.7
月份789101112
气温℃23.321.614.35.6-6.7-16.8
0
10
20
30
-10
-20
-30
1)根据上面的材料绘制气温曲线图。
2)(4)该地气温的年变化特征是。
五、学效检测
1、一年当中,某地最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,它是位于半球(南、北)的上(海洋或陆地)。
时刻8点14点20点2点
气温7℃18℃15℃4℃
2、某地一天中测得的气温如右表,
该地的平均气温是()
A、10℃B、11℃C、12℃D、13℃
3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在()
A、日出前后、日落前后B、日出前后、正午前后
C、中午12点、清晨1点D、午后2点、日出前后
4、读右图完成下列内容
(1)最高月平均气温出现在月,数值约为℃;
(2)最低月平均气温出现在月,数值约为℃;
(3)气温年较差为℃;
(4)该地气温的年变化规律冬夏,季节变化,年较差(大或小)。
世界气候学案
学习目标
1、知道天气和气候的区别;会分析天气、气候与人类活动、生产的关系。
2、会看简单的天气预报及空气质量图。
3、知道气温及测定方法;理解气温的日变化和年变化及与人类的关系。
4、会阅读并绘制气温曲线图和等温线图;会判读世界年平均气温分布图。
重难点
会阅读并绘制气温曲线图和等温线图;会判读世界年平均气温分布图。
复习过程
一、自主学习(要求:
独立阅读课文49—60页图文资料,标画并整理知识点。
)
1、天气和气候的不同点是什么
2、天气预报的内容。
3、怎样观看卫星云图?
4、区分主要天气符号。
5、空气质量的级别、污染指数、状况。
6、气温观测的工具、次数。
7、气温的日变化是怎样的?
(最高和最低)气温的年变化是怎样的?
(最高月和最低月)
8、世界年平均气温的分布规律是什么?
二、自主复习检测(要求:
独立完成)
1、天气是反映一个地方________时间里的天气状况。
人们通常用________、________来描述天气。
2、风力共分为________级;表示某一天肯定无雨,降水的概率为________。
3、表示空气质量的高低可用________来表示。
若空气中可吸入的颗粒物指数大,说明空气中有许多________。
4、影响空气质量高低的主要因素有二个方面:
①_______;②________。
5、空气质量状况达到“优”的空气污染指数是________,空气质量状况达到重度污染的空气质量级别为________级。
6、一年当中,月平均最高气温,北半球出现在____月,南半球出现在____月。
7、一天中,陆地最低气温出现在_______。
8、某地一天中8时、14时、20时、2时的气温分别是7℃、15℃、13℃、7℃,日平均气温为_℃
9、在同纬度地带,高山、高原气温较_______,平原的气温较____。
10、如果全球气温继续升高,_____会融化,_______会升高,会被淹没。
11、重庆比峨眉山顶的海拔高度低2739米,气温相差_____℃
三、小组合作交流(交流自主复习检测的答案,讨论下面问题)
1、7月份,北半球大陆等温线向___(北或南)凸出,海洋上等温线向____(北或南)凸出。
2、南半球等温线较北半球___(平直或弯曲),原因是什么?
四、系统总结
五、课堂达标练习
(一)基础练习
1、看卫星云图,判断下列说法正确的是( )
A、绿色表示海洋B、蓝色表示陆地C、白色表示云区D、云层厚的地方一定下暴雨
2、下列符号中表示沙尘暴的是( )
3、一年中陆地平均最低气温南半球出现在()
A.七月 B.一月 C.八月 D.二月
4、一天中,陆地最高气温一般出现在()
A.12点 B.14点 C.13点 D.11点
5、A地的海拔为200米,此时的气温是12℃,B地的海拔是1700米,则B地的气温是()
A、3℃ B、12℃C、2l℃D、9℃
时间8点14点20点2点
气温(℃)1018156
6、某气象站观测到当地某天不同时间的气温(如左表),读后回答下列问题:
(1)该地日平均气温是_______。
(2)该地气温日较差( )
A、等于12、25℃B、等于12℃C、小于12℃D、大于12℃
(一)提高练习
1、填出表中相应的天气或天气符号:
天气状况暴雨沙尘暴西北西北风
6级小鱼多云转阴大雪
天气符号
2、有关等温线的叙述,正确的是( )
A、不同的等温线上的点,可能出现气温相等的点B、等温线稀疏的地方,气温差别大
C、等温线呈闭合状态,中心一定是高温中心D、同一等温线上的点,气温肯定相等
3、下列温度带中年较差最大的是( )A、北寒带B、北温带C、热带D、南寒带
4、读某地各月气温变化表,回答下列问题:
月份123456789101112
气温
(℃)10.510.713.418.222.125.528.828.226.021.717.513.1
(1)、该地气温年较差是_______。
(2)、该地位于_______半球(南、北),判断的依据是________。
(3)、该地位于地球上五带中的_______带,判断的依据是_______。
(4)、请在下图中画出该地各月气温变化曲线图。
5、读下面的等温线图,回答问题:
(1)、A点的气温为_________℃以下,B点的气温数值范围是_________℃。
(2)、C处的温差比B处________,判断的依据是__________________________
(3)、A点与D点的相对海拔至少是( )
A、2000米B、2667米C、3000米D、4000米
(三)探究练习:
读等温线图,回答问题:
(1)、该图所示的地区位于_________半球,判断的依据是_____________________。
(2)、A地的气温比B地的气温_____高、低),说明此时陆地气温比同纬度海洋_____(高、低)。
(3)、该地正处于_________(冬、夏)季,以_________月为代表。
综合探究三气候与我们的生活
设计意图
气候是人类生存的重要条件之一,它对人类生产、生活影响非常显著,尤其对我们的生活而言,人类的衣食住行等均与气候息息相关。
所以我们通过这一探究活动,可以引导学生运用所学知识,结合生活体验、感受来探究感悟气候对生活的影响,分析、解决地理问题,使学生进一步意识到人与自然、环境协调发展的重要性。
学习目标
探究感悟气候对人类衣食住行等方面的影响,以加深对气候与人类生活密切相关的认识。
培养学生收集、处理地理信息的能力以及运用所学知识分析和解决地理问题的能力。
引导学生善于观察、思考生活中一些有趣的地理现象;培养学生形成关注气候、保护环境的意识。
学习重点、难点
培养学生收集、处理地理信息的能力以及运用所学知识分析和解决地理问题的能力。
教学准备
教师在课前安排学生进行资料搜集工作,指导学生借助网络、书籍、报刊等多方面、多渠道获取地理信息。
以方便在课堂上进行展示。
教学时间
2课时
教学过程
导入新课:
引导学生复习气温和降水对人们生活的影响,引出气候和我们生活的关系,从而对这一问题进行探究。
阅读感悟:
学生阅读课本中提供的材料和图片,并思考从中发现了什么?
教师举例说明同一地区不同时间和不同地区人们饮食习惯的差异。
如:
我们本地区夏季和冬季的饮食;我国四川、湖南等地喜爱吃辣的原因。
小组合作学习,讨论气候对建筑的影响,可以边阅读课本上的事例边讨论,利用小组中查找的资料,在组内达成共识。
教师要适当引导,如建筑物的坡度是和气候中的降水有着很大的关系。
小组成果展示:
每一个小组选出代表向全班同学介绍气候对地面建筑的影响。
尝试探究:
教师出示不同的三种服饰图片,引导学生分析这三种服饰的突出特点,并让学生是这给三种服饰找合适的主人,考虑主人的居住地区的气候。
从而说明服饰与当地气候的关系。
学生以小组为单位,小组间进行展示、交流各自搜集到的有关三个地区居民的服饰以及其他生活习俗方面的资料或图片,说说它们与气候的关系。
气候和我们的生活有着非常重要的关系,刚才我们共同分析了气候对衣、食、住的影响,还有行,请同学们联系自己的生活体验,举例说说气候对行的影响。
(生举例)
(四)拓展延伸:
尽管气候可以影响到人类生活的方方面面,但有时人类活动也会对气候产生一定的影响,如额尔尼诺现象的产生等等多和我们人类有着直接的联系。
所以,我们应该怎么做呢?
请同学们以“气候与我们的生活”为题,写一篇演讲稿,我们下一节课来听听大家的心声。
第一节 多变的天气
【课程目标】:
通过收听、收看广播、电视的天气预报节目,讨论当地天气情况,学会根据天气预报合理安排自己的活动,养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
【教学目标】:
能识别常用的天气符号,使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
【导学案】:
一、阅读课本P46活动1:
1、 认识卫星云图,分析卫星云图哪些地方可能是晴天,哪些地方有雨天或阴天?
2、 白色和蓝色表示什么?
二、思考在城市天气预报图中,一个城市旁边出现两个天气符号,这表示什么?
三、阅读课本P47活动3:
1、小组讨论组织语言,模拟电视天气预报节目主持人,播报2006年3月23日的天气情况。
2、请学生代表上台演示。
四、阅读课本P48、图3.9:
全国主要城市空气质量日报1、空气质量的高低,与空气中的所含的什么数量有关?
用什么来表示?
2、通过读图3.9我们知道全国各地城市空气质量差别很大,是什么原因造成的呢?
3、在生活中有哪些空气污染现象?
你有何感受?
讨论如何减少空气污染?
【巩固案】:
1、天气是反映一个地方________时间里的天气状况。
人们通常用________、________来描述天气。
2、风力共分为________级;表示某一天肯定无雨,降水的概率为________。
3、表示空气质量的高低可用________来表示。
若空气中可吸入的颗粒物指数大,说明空气中有许多________。
4、影响空气质量高低的主要因素有二个方面:
①________;②________。
5、空气质量状况达到“优”的空气污染指数是________,空气质量状况达到重度污染的空气质量级别为________级。
6、看卫星云图,判断下列说法正确的是( )
A、绿色表示海洋 B、蓝色表C、白色表示云区 D、云层厚的地方一定下暴
7、下列符号中表示沙尘暴的是( ) 提 高
1、填出表中相应的天气或天气符号:
天气状况暴阴 号
2、根据下图,播报下列城市的天气状况:
城市天气预报图 ①上海_________、_________;②杭州_________、_________;③福州_________、_________;④香港_________、_________;⑤广州_________、_________。
探 究 3、请你举例说明你家所在区域人们的生产、生活活动对空气质量的影响(至少举两个例子),请你选择其中一例谈谈人们可采取什么措施控制空气污染
人口与人种
导学案
一、学习目标
1 理解人口增长、分布的特点。
2、理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
3、了解世界三大人种的特点和分布规律。
4、培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。
5、使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用;理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。
6、根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图。
7、通过读图,提高学生利用图像说明地理事物的能力。
二、学习过程
(一)自主探究世界人口的增长
1、读图4.1,思考:
曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的?
什么时期人口增长发生了很大变化?
2、看书中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,然后看看这些数值的变化规律。
3、看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
世界人口的分布1、看书中图4.6,填写表格,明确什么是人口密度。
2、读图4.5世界上哪些大州人口最为稠密?
哪些地方人口比较稀疏?
3、看世界人口分布图对照世界地形图分析人口稠密的这些地区自然条件有什么特点?
人口问题1、读图4、7,思考人口增长过快除了图片中的问题外,还带来什么问题?
如何解决?
2、读图4、8,理解乡村人口向城市迁移的原因。
不同的人种1、看图4、10,说说三大人种的特征有什么不同?
2、看图4、11,思考:
人种的区别只是身体外部特征的不同,造成这种不同的原因是什么呢?
世界人种的分布又是如何的呢?
(二)拓展延伸人口增长过快,给我们的生活带来了如此众多的问题,严重阻碍社会经济的发展,与我们的环境、资源不协调,那么是不是人口增长慢就好呢?
在世界上也有一些国家,特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长,还出现了负增长,是不是就不存在人口问题呢?
我们将如何解决呢?
(三)、巩固练习1、世界人口自然增长率最高和最低的大洲,正确的组合是( )。
A.非洲和欧洲 B.亚洲和北美洲C.亚洲和欧洲 D.非洲和美洲2、非洲北部、亚洲西部主要分布着( )。
A.白色人种 B.黑色人种 C.黄色人种 D.棕色人种3、图4.1-5表示四个国家的人口出生率和人口死亡率,其中人口自然增长率最高的国家是( )。
A.① B.② C.③ D.④
4、下列问题城市表现突出的是( )。
A.环境污染、交通拥挤 B.教育、卫生落后C.供水、住房紧张 D.供电少、就业难5读图4.1-9回答下列问题:
(1)填出人口稠密区A ,B ,这里是人类 生产发展最早的地区。
(2)填出人口稠密区C ,D ,这里是现代 生产最发达的地区。
(3)下列人口稀少区的气候类型名称是:
E处于 气候,F处于 气候,G处于 气候,H尚未定居人口的原因是
第二节 世界的语言和宗教导学案
学科:
地理 年级:
六年级
一、教学目标:
(1)知识与能力目标:
①使学生记住世界主要的六种语言及其主要使用地区。
学生学会运用地图说出六种语言的主要使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区,能举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统
(2)过程与方法:
①通过阅读“世界主要语言的分布”图,从中获得世界主要语言分布的信息,通过运用世界政区图,说出三大宗教的地区分布
②通过读图分析、讨论归纳,师生之间相互答题解疑,加强合作交流意识,提高学生学习能力。
(3)情感态度与价值观目标:
①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方,对学生进行爱国主义教育。
②通过对宗教形成和分布的教学,让学生能形成正确的宗教观,学会尊重他人的宗教信仰。
二、教学重点和难点:
1、教学重点:
(1)世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
(2)世界三大宗教及其主要分布地区。
2、教学难点:
运用地图说出六种语言的主要使用地区和世界三大宗教主要分布地区。
教学方法:
综合运用学法导学、活动导疑、问题导思等多种方法。
三、教学流程 【课前导学 勤于归纳】
1. 是人类最重要的交际工具,人们借助它保存和传递人类文明的成果。
2. 、英语、 语、俄语、 语、阿拉伯语等是联合国的工作语言; 是世界上使用人数最多的语言; 是世界上使用最广泛的语言。
3.知道世界三大宗教的名称:
教、 教和 教。
教是泰国的国教。
4.能从“世界主要语言的分布”图上判读世界主要语言的主要分布地区。
(完成书本活动)
5.能从图片上判读出三大宗教的代表性建筑物。
【课堂导学点击思维】1.世界上使用人数最多的语言是( )
A.英语 B.法语 C.俄语 D.汉语
2.世界上教徒最多的宗教是( )
A.佛教 B.伊斯兰教 C.喇嘛教 D.基督教
3.宗教是人类社会中一种重要的文化现象。
世界三大宗教都起源于( )
A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.北美洲
4.下列建筑中,属于伊斯兰教的是( )
A.清真寺 B.布达拉宫 C.日本神社 D.巴黎圣母院
5.读右图回答下列问题。
(1)A图是 教的建筑物,B图是 教的建筑物,C图是 教的建筑物。
(2)请将图中的A、B、C与它们目前主要的分布地区用直线连接起来。
A ①分布在欧洲、美洲和大洋洲B
②分布在亚洲的东部和东南部
C ③分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
(3)我国的维吾尔族、回族多信仰 教,它在中国又被称为 教或清真教。
(4)我国的藏族和 族多信仰喇嘛教(佛教中的一派)。
【当堂训练 注重基础】1.读右图,回答问题。
(1)结合图例,并对照课本后的“世界政治地图”,说出A、B、D、F所在地区使用的主要语言。
A、 B、 D、 F、
(2)新加坡、马来西亚等国家,华人所占比例较高,是使用 语的国家。
(3)英语主要分布在 洲的西部, 洲和亚洲的 部。
2.三大宗教的传播范围很广,对许多国家的历史、 都有着深刻的影响。
3.三大宗教中教徒最多的是 教。
阿拉伯人大都信 教。
四、课后反思
合作探究
——聚落与地理环境和人类活动的关系
1.聚落的形成和发展与地理环境及人类活动有着密切的关系
。
聚落的形成受、、、等条件影响。
气候、水源、交通、地形的地区易形成聚落。
练习:
请在下列各组地区中选择你认为最适合定居的地方并说明理由。
(1)漠河青岛
(2)天津乌鲁木齐
(3)长江中下游平原内蒙古高原
(4)青藏高原华北平原
2.读课本52页的城市发展图,完成活动题1
3.由于环境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)风格不同:
民居建筑风格当地气候特点
东南亚的高脚屋
北非的平顶屋
三.自主学习——世界文化遗产的保护
达标检测
一、选择题
1.下列说法错误的是()
A从规模上看,聚落有大有小B聚落的主要形式包括城市和
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- 气温 分布 导学案