试题蕴含巧妙 教学绽放真功.docx

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试题蕴含巧妙教学绽放真功

试题蕴含巧妙教学绽放真功

命制一份好的试题足以提升教师的教学水平

科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

新课程改革以来，课程评价倡导过程性评价与结果评价的综合运用，是评价更加科学化、合理化。

如：

学生小组评价、档案袋评价、平时作业评价等等，但是，对于目前的情况来看，纸笔测试仍然是最重要、最常用的一种评价方式，它也是指引教师课堂教学、学校评价、学生和家长重视程度的指挥棒，假如取消科学课纸笔测试，同时也势必影响到孩子对科学知识形成结果的忽视，违背了课标的基本要求，所以，在抓好科学课程教学过程评价的同时，也要抓好学期末科学知识的终结性评价。

由此可见，命制一份质量较高的试题，对我们的教学起着重要的引领作用。

要客观地科学地命制一份质量较高的试题，就必须把握课标精神，了解教材重点，分析学生基础，规划试题内容，落实命题要求，体现课改理念，总之，新课改背景下的科学命题，应以促进学生的科学素养为宗旨。

这是一项艰巨的任务，需要我们全区科学教师共同努力研究，在今后的命

题工作中，探索出科学命题的新思路、新方法。

命制试题

一、命题的指导思想

以培养学生良好的科学素养为目标，以培养她们对科学的兴趣和求知欲为原则，以新课标为依据，以教材为载体，选择贴切实际，贴近生活的素材，将知识与技能，过程与方法有机地融为一体，以解决问题为重点，考察学生科学学习水平，了解学生的科学能力层次，分析小学科学教学现状，研究小学科学教学改革及新课程改革的问题，从而指导和促进小学科学教学，进一步加强小学科学质量管理，提高小学科学教学质量，为学生可持续发展打下良好的基础。

二、命题依据

本次期末测试，小学科学以现行苏教版四年级下册教材为依托，以检测小学阶段学业水平和能力为目标，并努力体现《科学课程标准》的基本理念和要求。

三、命题原则

1、基础性原则：

以现行苏教版教材为依据，但不拘泥于教材，以考查学生的基础知识、基本能力和学习方法为主旨，力求转变死背书，背死书的教学现象。

2、学科性原则：

以考查学生的综合探究能力和运用知识、技能解决问题的能力为目的，力求转变高分数，低能力的教学现象。

3、实践性原则：

以生活实际为素材，以培养小学生学生的科学素养为出发点，认识到生活处处有科学，科学就在生活中，力求转变科学游离于生活之外，凌驾于生活之上的思想。

4、操作性原则：

以实验操作或问题探究为背景，以考察学生的科学探究能力为立足点，让学生经历知识的形成过程，强调学习者的经验和体验，力求转变只重结果，忽略过程的教学现象。

总之，在命题中，我们尽量做到让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中与科学有关的问题，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。

四、命题程序

1.试题内容规划考试形式试题结构规划

试题内容规划：

确定考查本册知识内容的重点，确定每章考查知识点分值的百分比,确定各知识点在每章每节中的分值，确定各知识点的课标要求，确定各知识点呈现的形式，预测各知识点的难度系数，做到心中有规划，脑中有试题，力争体现试题的灵活性、生活化。

难易程度：

7:

2:

1

考试形式：

闭卷+开卷、笔试+实践

试卷题型：

填空、判断、选择、连线、解释、实验题

试卷分值:

试卷满分50分

考试时间：

40分钟

2．编制双向细目表

3．编制样题审题定稿形成试卷初稿

4.制定参考答案和评分细则

5.试题自评报告（统计数据并写出分析报告）

编制双向细目表

一、什么是双向细目表

简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据，是命制试题和落实课标的桥梁。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

新课程命题，根据要求制作多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标准、科学探究、能力要求、预估难度、题目来源等）。

二、编制细目表的步骤

第一步：

确定单元知识结构比例

细目表案例1：

表一：

XX学科试卷目标、内容双向细目表

识记

理解

分析

综合

评价

%

第一单元

4

2

2

2

0

20

第二单元

2

5

2

1

0

20

第三单元

2

4

4

3

2

30

第四单元

3

4

2

4

2

30

%

11

15

10

10

4

100

第二步：

确定题型结构比例

细目表案例2：

表二：

XX学科试卷目标、内容双向细目表

识记

理解

分析

综合

评价

%

填空题

6

4

20

选择题

3

5

5

2

30

简答题

2

6

4

3

30

讨论题

2

3

5

20

%

11

15

11

8

5

100

第三部：

形成细化的多项试题命制细目表

细目表案例3：

单元

内容

具体目标

题型

难度预测

分值

比例%

备注

知道

认识

理解

会

能够

填空

判断

选择

连线

操作

一单元

骨骼

关节

肌肉

骨骼、肌肉的保健

二单元

我们来养蚕

给蚕宝宝记日记

我们来抽丝

养蚕经验交流会

三单元

一切都在运动中

运动的快慢

运动的方式

小车的运动

摆

四单元

力在哪里

物体的形变以后

苹果为什么会落地

摩擦力的秘密

降落伞

五单元

调查

预测

%

2012年第一学期期末四年级科学命题细目表

三、试题形成理论上的要求与过程：

研读课标--钻研教材--确定章节知识点百分比--细化内容题型目标分值--预测难度系数--适当调整结构或知识点的比例--形成试题

由此可以看出，细目表是命制试题的计划书，决定了整套试题能否实现预期目标。

（描述知识目标的行为动词：

知道认识理解）。

四、命题细目表与教学的关系：

许多教师认为：

命题细目表离我们很远，没有双向细目表也照样命题，这种观点是不正确的。

若不编制细目表，很难把握本册内容重难点的比例，也就很难客观、全面、科学地命制试题。

所以，在细目表的规划下制作出的试卷，考察我们的学生，考察才能有效落实课标精神，考察才有预期的效果，真正做到以考促教的目的，教学才会有的放矢。

五、考题是构架双向细目表与教学的关系

考题是教学导向，由考题反推命题双向细目表，确定教学目标，把握教学方向。

进一步明确教师“教什么”和学生“学什么”的问题。

（有人说，用教材有三个境界：

用好、用活和活用。

在真正领会教材编写意图的前提下，读懂、读透教材，做到五个“清清楚楚”：

教什么内容，清清楚楚；在什么起点教，清清楚楚；教到什么程度，清清楚楚；怎么教，清清楚楚；为什么这样教，清清楚楚。

教师只有在深入钻研教材，做到五个“清清楚楚”的前提下，才能真正上好课。

）

课标是命题方向，由课标要求确定双向细目表、细化试题类型，命制有效试题。

（双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用，它既可以使试题内容在广度和深度上有明确的标准，避免凭经验主观命题，又可以使试题对一门学科的内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性，避免性盲目性。

）

六、编制细目表的意义：

1、制定双项细目表：

制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。

要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。

制定双项细目表还有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆盖面，防止重复考查。

编制“双向细目表”是书面考试科学命题的一个关键环节。

a、提高重要性的认识：

制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。

要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。

b、制定细目表的过程：

制定双项细目表非常复杂的工作，应通过共同讨论来确定细目表的内容，确定后不宜随便改变。

（1）覆盖面：

一级主题、二级主题100%覆盖；三级主题80%覆盖；重要的知识基本100%覆盖，教学的重点应是考试的重点。

（2）总题数，每道题的分值。

（3）题型。

（4）确定难度；容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）

教育部学习质量监测中心（筹）全国中小学学生学习质量监测难度界定标准一般底中高7：

2：

1试卷全卷难度为0.7~0.75。

科学知识的具体内容标准

生命世界

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。

他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

　　"生命世界"的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。

"生命的共同特征"这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。

"生命与环境""健康生活"部分的具体内容则十分强调联系和应用。

"生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探

究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。

（二）生命世界的具体内容标准

　1.多样的生物

（1）多样的生物之一：

常见的植物

1.1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

认识当地典型的植物，说出它们的一些典型·特征（包括形状、颜色、气味等）。

1.2了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。

调查当地主要的经济作物、观赏植物、珍稀植物。

·调查当地近年来新出现的食用植物品种。

1.3了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

·参观植物园，观看图片、多媒体资料。

·在教室里布置生物角。

进行插花评比。

1.4养成爱护花草树木的习惯。

（2）多样的生物之二：

常见的动物

2.1知道生活中常见动物的名称。

能用不同标准对动物进行分类。

参观动物园，观看各种媒体资料，利用动物图片进行分类。

2.2归纳某一类动物的共同特征。

2.3认识常见动物的几种类型，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

2.4了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

·举办动物种类图片展，观看多媒体资料。

2.5认识动物运动方式的多样性。

2.6了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

·讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。

（3）多样的生物之三：

常见的其他生物

3.1了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。

做验证细菌存在的实验。

尝试做酸奶、泡菜

3.2知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

·调查生活中的真菌特别是食用菌种类。

3.3了解病毒也是生物中的一类。

搜集资料并讨论人类的哪些疾病是由病毒引起的。

2生命的共同特征

（1）生命的共同特征之一：

动植物的一生

1.1通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。

交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。

1.2经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。

通过观察图片资料来认识动物的一生。

1.3了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

·查阅多种生物生命周期的资料。

·自制展示典型生物生命过程的标本。

（2）生命的共同特征之二：

生物的繁殖

2.1知道繁殖是生命的共同特征。

·广泛查找各种生物不同生殖方式的资料来验证生物具有繁殖的特性。

2.2列举常见的几类动物的不同生殖方式。

·可以利用多媒体资料来学习这部分内容。

2.3关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

·收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等资料。

·讨论克隆技术对人类影响，充分表达各自观点。

（3）生命的共同特征之三：

生物的基本结构和功能

3.1　能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

·观察完整的绿色开花植物。

3.2探究根、茎的作用。

3.3观察哺乳动物实物或标本，或观看多媒体软件，指认一些主要器官。

3.4知道细胞是生命体的基本单位。

（4）生命的共同特征之四：

生物的基本需求

4.1认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养。

·做根毛吸收水分、茎运输水分的实验。

4.2设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。

·让学生自己设计实验来研究种子萌发的条件。

4.3知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

·进行一些探究活动，研究具体动物的食性。

·讨论动物和人从食物中获取的能量用于干什么。

4.4了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

·讨论绿色植物在地球上存在的意义。

（5）生命的共同特征之五：

遗传现象

5.1知道生物的很多特性是遗传的。

5.2了解遗传和变异也是生物的特性之一。

3.生物与环境

（1）生物与环境之一：

生物对环境的适应

1.1观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。

1.2能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。

·尝试画出所观察动物的显著外形特征。

·通过观察动物的形态，猜测它的生活习性。

1.3列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

1.4了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。

·通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性、向地性。

1.5列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。

·做蚯蚓找栖息环境的实验。

1.6知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

·搜集这方面的具体事例，例如鱼的洄游、鸟类的迁徙等。

·调查植物、动物是如何过冬的，从具体事实中认识生物对环境的适应。

1.7懂得食物链的含义。

·用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内的平衡。

1.8能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物生存。

（2）生物与环境之二：

进化现象

2.1能解释适者生存、自然选择的含义。

阅读介绍达尔文的书籍，讨论达尔文的科学精神对自己的影响。

2.2能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。

2.3关注一些和进化有关的有趣问题。

·通过多种途径获取资料，探讨生命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关进化的问题。

4健康生活

（1）健康生活之一：

生理与健康

1.1了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

·会从分析营养成分出发，设计一份营养全面合理的一周午餐食谱。

1.2了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

1.3了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

·从计量分析全班同学的肺活量开始，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中大气污染等与呼吸有关的问题。

1.4了解心脏和血管的作用及保健。

1.5探究心跳的快慢与哪些因素有关。

1.6了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。

1.7知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

（2）健康生活之二:

生长发育

2.1了解人的一生生长的大致过程。

·可以联系植物、动物方面的情况，作出比较。

2.2了解青少年身体发育的特点。

·测量统计全班同学身高、体重数据，并作分析。

2.3了解青春期的主要身心发展特点。

·分男女同学讨论对青春期的认识和注意事项。

（3）健康生活之三：

良好生活习惯

3.1了解影响健康的各种因素。

·从用药、环境、不良生活习惯等讨论人们如何克服这些影响。

3.2能认识到养成良好生活习惯·制定自己的作息计划。

3.3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。

物质世界

一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。

"物质世界"这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的土地，开始探索其中的奥秘。

"物体与物质"部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

"运动与力"部分使学生了解位置与运动的概念，知道力与运动变化的关系，了解常见简单机械。

"能量的表现形式"部分讨论了声、热、光、电、磁这些物理现象，并使学生知道它们都是能量的不同表现形式，能量可以转换。

物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础，在这一部分应该

充分体现出其与技术的关系。

物质世界的具体内容标准

1物体与物质

（1）物体与物质之一：

物体的特征

1.1能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。

·搜集、观察各种物体，描述这些物体的特征，并加以比较、讨论。

如哪个重？

哪些是透明的？

1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序。

·让学生介绍自己对物体所作的分类或排序，说明分类依据。

1.3会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、重量、温度），能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。

在此经验基础上，对其他物体进行估量。

意识到多次测量能够提高测量的准确性。

1.4了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

（2）物体与物质之二：

材料的性质与用途

2.1能判断物体是由不同材料组成，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类。

2.2认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，沉浮性等），根据这些性质对材料进行分类。

能将材料的特性与它的用途相联系。

·画一幢房子，说出各个部分应该用什么材料，根据是什么？

2.3能区分常见的天然材料和人造材料。

意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。

增强对新事物的敏感性，激发创新意识。

·调查有关新材料发明、性能和用途方面的信息。

（3）物体与物质之三：

物质的变化

3.1了解物质有三种常见的状态：

固态、液态和气态。

温度的改变可使物质的状态发生变化。

知道水的冰点与沸点。

3.2知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

·讨论生活中常见的一些变化应属于哪种变化（如糖溶于水，铁生锈等）。

·观察蜡烛燃烧前后的物质变化情况。

3.3了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。

认识这些变化对人类生活的影响。

·讨论铁生锈的原因、过程和防止办法。

·讨论水泥与水产生不可逆变化的利弊。

·讨论水的污染与净化。

（4）物体与物质之四：

物质的利用

4.1知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性。

·讨论如何保护当地资源。

4.2意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。

注意安全与健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。

·利用自身经验和所搜集的各方面资料，讨论各种物质（如酒精）的利用对人有利的方面（如治病）和有害的方面（如酗酒）。

·组织学生搜集有关材料（包括实物、图片、录像带、学生自己的小文章、漫画等），举办一次小展览。

4.3意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

·调查白色污染，讨论防治方法。

·调查当地主要污染源。

2运动与力

（1）运动与力之一：

位置与运动

1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

·游戏：

我在哪里？

（根据相对于不同物体或人的情况描述自己的位置，并画出示意图。

）

1.2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

·分组进行合作测量，如测量一个玩具汽车的运动。

1.3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

·描述一个玩具汽车不同时刻的位置、运动方向和快慢。

（2）运动与力之二：

常见的力

2.1知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。

力有大小和方向。

2.2知道一些生活中常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等

（3）运动与力之三：

简单机械

3.1探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。

3.2知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。

3.能量的表现形式

（1）能量的表现形式之一：

声音的产生与传播

1.1知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。

·解释各种常见乐器的发声方法。

1.2知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。

·制作土电话，或做实验，了解声音在不同物质中的传播情况·判断在月球上能不能听到声音。

1.3能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

·提出在公共场所防止噪音污染的各种建议。

讨论对各种声音的感受以及减小噪音和保护听力的方法。

如轻声关门，不要大声喧哗，在吵闹场所捂耳朵等。

（2）能量的表现形式之二：

热现象

2.1知道热能从一个物体传到另一个物体。

·举例说明热传递在日常生活中的应用。

2.2知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。

2.3了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体