名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案.docx
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名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
第1节 力
教学目标
【知识与技能】
1.知道力的概念和力的单位,感知力的大小.
2.探究力的作用效果.
3.能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳,了解力的三要素对力的作用效果的影响.
4.会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点.
5.知道物体间力的作用是相互的.
【过程与方法】
1.引导学生主动探究力学现象,自己设计实验,掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用,掌握科学探究的方法.
2.通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响.
3.通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象.
【情感、态度与价值观】
1.通过作力的示意图,培养学生严谨的科学态度.
2.参与科学探究活动,培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力.
重点难点
【重点】
1.认识力的概念,分辨施力物体和受力物体.
2.对力的作用效果的理解.
3.知道力的三要素对力的作用效果的影响.
4.用力的示意图表示力.
【难点】
1.对力产生的效果会进行判断.
2.会作力的示意图.
教学过程
知识点一 力
【自主学习】
阅读课本P2,完成以下问题:
1.力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体.
2.在物理学中,力用符号F表示.在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.
3.托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.
【合作探究】
演示一 认识生活中的力现象
1.日常生活中:
如下图所示,手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小铁球等这些力现象中,会涉及几个物体?
发生力的作用时,物体间是否是直接接触?
由此可得到什么结论?
答:
在这些力现象中,都涉及两个物体;发生力的作用时,物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球);没有直接接触的物体之间也有力的作用.
2.体育运动中:
如下图所示,足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球等,这些力现象中共同点是什么?
答:
这些实例中的力都与人有关,都伴随着肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.
3.工农业生产中:
如下图所示,汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中,存在力的作用吗?
发生力的作用时,物体间是否是直接接触?
综上所述,能够得到什么结论?
答:
以上的例子都存在力的作用,并且物体均是直接接触的.由此可见,没有人的参与,也可以有力的作用.
演示二
以下是生活中常见的一些现象,分析并回答问题:
例
手搬桌子
手
搬
桌子
1
蚂蚁搬运食物
蚂蚁
搬运
食物
2
运动员举起杠铃
运动员
举起
杠铃
3
牛拉犁
牛
拉
犁
4
磁体吸引大头针
磁体
吸引
大头针
1.以上现象的共同点是?
答:
都是物体-作用-物体.有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述.
2.由此可得出什么结论?
答:
力是物体对物体的作用.
3.当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用,受到力的物体叫什么?
施加力的物体叫什么?
答:
受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体.
4.受力物体和施力物体有先后之分吗?
答:
施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的,没有先后之分.
5.为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作出怎样的规定?
答:
在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.
6.试着感受一下1N的力有多大.
答:
托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N;拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N.
【教师点拨】
1.力不能离开物体而单独存在,两个物体间发生力的作用时,它们可能相互接触,也可能不相互接触.
2.力不能脱离物体而单独存在,一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加力.施力物体与受力物体总是同时存在的.
3.产生力的条件
【跟进训练】
下列关于力的说法中,正确的是( C )
A.没有物体,也可能有力的作用
B.力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C.发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D.力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动
知识点二 力的作用效果
【自主学习】
阅读课本P3,完成以下问题:
力的两种作用效果:
一是改变物体的运动状态,二是使物体发生形变.
【合作探究】
演示三 力改变物体的形状
用力捏橡皮泥(如下图甲所示),松开手后观察橡皮泥的形状;用力压或拉弹簧(如下图乙所示),观察弹簧的形状(长度).
1.橡皮泥和弹簧的形状都发生变化了吗?
答:
橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化.
2.由此能够得出什么结论?
答:
力能改变物体的形状,使它发生形变.
演示四 力改变物体的运动状态
1.一个小铁球静止在水平桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象?
答:
小铁球会由静止开始运动.
2.让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体(如图甲所示),小铁球的运动速度会发生怎样的变化?
答:
运动速度越来越快.
3.再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图乙所示),观察小铁球的运动发生了怎样的变化?
答:
小铁球的运动快慢和方向均发生了改变.
4.由此能够得出什么结论?
答:
力可以改变物体的运动状态.
【教师点拨】
1.物体受到力的作用,并非一定发生形变或运动状态一定发生改变.
2.物体运动状态的改变包括:
(1)速度大小变化,方向不变.
(2)速度大小不变,方向改变.(3)速度大小、方向都改变.
3.如果物体发生了形变或运动状态发生了改变,则可以判定它一定受到了力的作用.
【跟进训练】
如下图所示表示力的作用效果,其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变,乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变.
知识点三 力的三要素和力的示意图
【自主学习】
阅读课本P4,完成以下问题:
1.力的三要素是指力的大小、方向、作用点.
2.力通常用一条带箭头的线段表示.线段的起点(或终点)表示力的作用点;箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小.箭头旁用字母表示受什么力.
【合作探究】
演示五 力的三要素
1.如图所示,大人和小孩用力拉弹簧,用力越大,弹簧被拉得越长,影响力的作用效果的因素是什么?
生活中常见的实例有哪些?
答:
力的大小;生活中常见的大人和小孩提水、拉弹簧、坐沙发等都是力的大小影响力的作用效果.
2.如下图所示,用力压和拉弹簧,弹簧的形状发生改变,影响力的作用效果的因素是什么?
生活中常见的实例有哪些?
答:
力的方向;生活中常见的拧茶杯、关门与开门、拧螺丝等都是力的方向影响力的作用效果.
3.如图所示,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么不同?
影响力的作用效果的因素是什么?
生活中常见的实例有哪些?
答:
推门的时候,推力作用在离门轴较远的点,比作用在离门轴较近的点易于把门推开;力的作用点影响力的作用效果.生活中常见的用扳手拧螺母的时候,手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧.
演示六 力的示意图
1.如何简单的表示力?
答:
沿力的方向画一条线段,用箭头表示力的方向;起点表示力的作用点;标出力的符号(大小和单位).如:
用80N的力水平向右推桌子,用力的示意图表示这个力如下图所示.
2.作力的示意图的步骤?
答:
(1)确定受力物体,力的作用点和方向.
(2)沿力的方向画一条线段.(3)用箭头表示力的方向(箭头标在线段的末端).(4)箭头末端标上力的大小.
知识拓展 力的图示
在力的示意图旁边选定一个标度,以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度,这样表示力的图叫做力的图示.例如:
用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进,作出的力的图示如下图所示.
【教师点拨】
力的表示:
(1)力的作用点画在受力物体上.
(2)箭头表示力的方向.
(3)箭头末端标注力的大小(符号).
【跟进训练】
人推车前行,人对车有推力作用,同时,车对人也有推力作用,这两个力的三要素( D )
A.完全相同
B.大小和方向都不同,作用点相同
C.大小、作用点相同,方向相反
D.大小相同,方向和作用点都不同
知识点四 力的作用是相互的
【自主学习】
阅读课本P4-5,完成以下问题:
一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用,即物体间力的作用是相互的.
【合作探究】
演示七 力的作用是相互的
1.如图所示,在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体,观察松手后发生什么现象?
答:
松手后两个小车分别向相反的方向运动.
2.让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示),观察发生什么现象?
答:
人推墙,墙受力,但人后退,说明人受到向后的力.
3.由以上实验,能够得到什么结论?
答:
一个物体在对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用.也就是说,物体间力的作用是相互的.
知识拓展 作用力与反作用力
1.物体间的相互作用力,称为作用力与反作用力.
2.其特点:
大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,作用在不同物体上,同时产生、同时消失,两个力的性质相同.
【教师点拨】
1.一对相互作用力在任何情况下,大小相等、方向相反、作用在不同物体上.
2.施力物体同时也是受力物体.
3.物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分.
【跟进训练】
俗话说“以卵击石”,用来比喻不估计自己的力量,自取灭亡,如图所示,这一现象中,石头对鸡蛋的作用力等于(选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小.
课堂小结
力及力的作用效果
练习设计
完成本课对应训练.
温馨提示:
实验视频见课件.
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- 关 键 词:
- 名师 整理 物理 年级 下册 第七 省优 一等奖 教案