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高考古诗词鉴赏系列训练题
高考古诗词鉴赏系列训练题
古典诗文
2013-01-081253
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高考古诗词鉴赏系列训练题
把握古诗词的内容情感
诗歌一般借助于具体的内容描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的思想内容。
我们读诗、赏诗,首先要领悟在诗中的情感,这是与产生共鸣的基础,也是读诗的根本。
高考考查这一方面的主要角度有
分析诗歌的诗眼。
【名题精选】
阅读下面的宋词,然后回答问题。
望 江 东
黄庭坚
江水西头隔烟树,望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数,算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。
【注释】①阑阻隔;阻拦。
②直饶纵使。
分付交付。
问题“简析“隔”字的双重意蕴。
【思路解析】
本题侧重考查对诗歌情感的把握,既要思考“隔”字的表面意思迷蒙远树阻隔一片浩渺江水。
又要联系主人公情感被阻隔时怅惘失望的心境作答,一字双关。
“江水”、“烟树”、“江东路”等客观自然意象,揭示了人物的思想感情,“望不见江东路”是这种惆怅情思的继续。
【参考答案】
隔,隔断、阻隔之意。
诗人身处江西,目光被树阻隔而难望见江东。
同时,也是自身被阻隔,而回不到江东。
一语双关,增强于江东留恋之情。
【方法导引】
怎样分析诗歌的诗眼?
(1)找到诗眼。
诗眼,指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。
以后又发展成为一首诗的眼目,即全诗主旨所在。
怎样才能找准诗眼呢?
第一,就一首诗而言,指某一联或某一句,它们一般是①全诗的主旨所在;②含有某种哲理的诗句;③全诗最精彩和关键的诗句,尤其是精炼的动词,形容词所在的诗句。
第二、就某一联或某一句而言,诗眼一般是①“句中眼”,即精炼生动的一个字,多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字。
②对后世文学作品影响极大的一个字,尤其是点石成金的动词。
(2)抓住诗眼后再结合诗句分析这诗眼所表达的思想内容。
(3)最后明确诗眼在表达思想内容或观点态度等方面的作用。
【新题演练】
阅读下面这首唐诗,完成题目
恨 别
杜甫
洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外①,兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜,司徒急为破幽燕。
【注释】①剑外剑阁以南,这里指蜀地。
题目古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第二联中“兵戈阻绝老江边”的“诗眼”是哪一个字?
为什么?
请简要赏析。
【命题角度02】请分析诗歌的思想感情或内涵。
【名题精选】
【2011全国新课标卷】阅读下面这首唐诗,完成8-9题。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲销魂,泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
问题这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
【思路解析】
本题侧重考查对诗歌思想内容的分析鉴赏能力。
思想感情鉴赏题的答题需要掌握诗中关键词的深层含义+注释中的关键信息分析。
那么这句诗里的关键词是什么呢?
可抓住诗歌题目中的“怀古”二字得出大致方向。
再根据题目要求,联系全诗分析,依托诗中的一些关键的词句,如“荒郊一望欲销魂”“原田耕破古碑存”“不堪回首思秦原”等,进行分析归纳。
是由眼前的荒凉景色,想当年秦国何等强盛,再回想唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
【参考答案】
表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。
【方法导引】
怎样分析诗歌的思想感情或内涵?
(1)用一两个词表明自己的立场, 古代诗歌常见的思想内容有思乡、怀远、咏史咏物、怀古伤今、离情别绪、春恨秋悲、人生际遇等等。
这需要我们平时的积累。
(2)再结合诗中有关语句具体分析的这种感情、态度或自己的看法等。
【新题演练】
阅读下面这首唐词,完成题目
浣 溪 沙
薛昭蕴
粉上依稀有泪痕,郡庭①花落欲黄昏,远情深恨与谁论?
记得去年寒食日,延秋门②外卓金轮,日斜人散暗销魂。
【注释】①郡庭郡斋之庭。
②延秋门长安禁苑中宫庭24所,西面二门,南曰延秋门,北曰元武门。
题目本词抒发了怎样的情感,请简要分析。
【命题角度03】评价关键句,这句诗有何特殊含义或深刻含义
【名题精选】
【2010辽宁卷】阅读下面这首宋诗,完成8—9题。
雨
陈与义①
潇潇十日雨,稳送祝融②归。
燕子经年梦,梧桐昨暮非。
一凉恩到骨,四壁③事多违。
衮衮繁华地④,西风吹客衣。
【注释】①陈与义(1090~1138)字去非,号简斋,洛阳人。
这首诗作于政和八年 (1118),当时正闲居京城等候授职。
②祝融火神,这里指夏季。
③四壁家徒四壁,指穷困。
④衮衮众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。
繁华地指京城。
问题二联两句诗是什么意思?
表达了什么样的感情?
(5分)
【思路解析】
本题考查评价文章的思想内容和的观点态度。
颔联主要是借景抒情,明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。
“燕子经年梦”较难理解。
【参考答案】
秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦。
梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。
借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情。
【方法导引】
怎样分析诗歌的关键句?
(1)先解释这句诗的字面意思,即用有诗意的语言翻译出来。
翻译时传统意象要特出。
(2)然后联系紧扣思感情做具体的分析。
【新题演练】
阅读下面这首宋诗,完成题目
日长简仲咸①
王禹偁②
日长何计到黄昏?
郡僻官闲昼掩门。
子美集开诗世界,伯阳书见道根源。
风飘北院花千片,月上东楼酒一樽。
不是同年来主郡,此心牢落共谁论。
【注释】 ①简即书信,用为动词。
仲咸冯伉的字,与王禹偁同为988年(太平兴国八年)进士,故诗中称同年。
②此诗作于诗人贬谪商州任团练副使时所作。
题目颔联两句诗是什么意思?
表达了什么样的感情?
【命题角度04】概括诗歌的内容
【名题精选】
【2011重庆卷】阅读下面这首诗,然后回答问题。
渡江
[明]张弼
扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
问题客愁”在诗中表现在哪些方面?
请加以概括。
【思路解析】
本题考查的是概括诗歌的思想内容。
分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么,写了什么人,什么事,什么景,什么物;通过所写的内容(渡江),要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣(或是感情,或是道理,或是情趣)。
本诗首联起总括作用,写出诗人的愁苦,从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语,进行总结即可。
【参考答案】
奔波忙碌(几问津、忙于我),孤身在外(孤枕),思念家乡(乡国梦),朋友零落(交游落落)。
【方法导引】
怎样概括诗歌的内容?
(1)古诗词的结构虽然比较灵活,但一般情况是起、承、转、合。
首联照应题目,一般以眼前所见之景起;颔联紧承首联内容展开,或者总分关系,或者递进关系,或者并列关系;颈联在写作的内容上与颔联紧紧相连,但在写作的角度、表达方式和写作重点上有所转移,要与颔联有明显区别,是为“转”,同时,又要为主题的出现作铺垫;尾联一般是点明题旨,抒发感情,暗合开头,照应题目。
(2)在组织答案表述文字上,一般可以采取这样的方式结构层次诗/词/曲可以分为X层,第一层是XX句(或者XX句是第一层),写了XX内容,第二层是XX句(或者XX句是第二层),写了XX,抒发了XX感情。
(3)根据题目要求作答。
【新题演练】
阅读下面这首元曲,完成题目
水仙子.和卢疏斋西湖
马致远
春风骄马五陵儿①,暖日西湖三月时,管弦触水②莺花市。
不知音不到此,宜歌宜酒宜诗。
山过寸颦眉黛③,柳拖烟堆鬓丝,可喜钉睡足的西施。
【注释】①五陵儿指豪贵子弟。
管弦触水指管弦弹奏的乐声在湖上飘荡。
②管弦,管乐和弦乐。
③颦眉黛形容远处的雨后春山,好像西施皱着的青黑丽眉。
题目这首曲子可分为几个层次?
它们分别写了什么内容?
【命题角度05】比较评价诗歌的主旨思想
【名题精选】
【2010重庆卷】阅读下面这首词,然后回答问题。
菩萨蛮北固题壁
【清】郭麟
青天欲放江流去,青山欲截江流住。
侬也替江愁,山山不断头。
片帆如鸟落,江住侬船泊。
毕竟笑山孤,能留侬住无?
问题的上阕说“侬也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”,“愁”与“笑”是否矛盾?
为什么?
【思路解析】
本题重点考查鉴赏古诗词的思想内容和的观点态度,能力层级为E级。
这道题有两问,两问之间有联系。
关键是注意主观感受的变化,还要注意角度不同。
先是替江“愁”,后是“笑”山孤,要注意江流与行程的变化。
【参考答案】
不矛盾从“愁”到“笑”,表现了主观感情的变化,先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁;然后,又为青山毕竟截不住江流而喜故笑。
【方法导引】
比较评价诗歌的主旨思想的常见题型有结合诗词的感情,印证前人的评价;比较两首诗情感的异同;整体评价,挖掘深意。
答题的一般步骤
(1)叙(摘录或概括叙述诗句内容)。
(2)析(知人论世,结合形象、语言、手法综合分析)。
(3)评(评价价值、意义、局限等)。
比较评价要做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及意,似是而非的问题,努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据。
【新题演练】
阅读下面这首宋诗,完成题目
满 庭 芳
夏日溧水无想山作
周邦彦
风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。
地卑山近,衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐,小桥外、新绿溅溅。
凭阑久,黄芦苦竹,疑泛九江船。
年年,如社燕,飘流瀚海,来寄修椽。
且莫思身外,长近尊前。
憔悴江南倦客,不堪听、急管繁弦。
歌筵畔,先安枕簟,容我醉时眠。
题目后人郑廷焯评价本词思想是“说得虽哀怨,却不激烈。
沉郁顿挫中,别饶蕴藉。
”请结合诗句分析。
【参考答案】
1.“老”字是此句诗眼,“老”形容词当动词用,写出国乱未平,家人分散,自己垂老滞留在锦江边上。
诗人从爱国主义的情感出发,慨叹国运,这里只用一个“老”字就充分表达了这种忧国忧民的情感。
2.本词表达了的离别相思之情。
又是落花满庭,夕阳斜照的时候了。
而心上人却一去不归。
远情深恨,向谁诉说!
回想起来,不觉愁思百结,令人销魂。
全词写得孤寂冷落。
3.颔联是写读书销愁。
翻开杜甫的集子,在诗的世界里徜徉,从老子的著作中窥见道的本原。
诗人意在杜甫诗中寻觅知音,从老子的著作中找到精神寄托,借此之酒杯浇自已之块垒,拧发其仕途坎坷、不才不遇的悲凉心境。
4.三个层次。
第一层写西湖三月风和日暖之时的美景;第二层写饮酒、吟诗之美;第三层阵雨过后西湖之美,表达对西湖春景的热爱。
5.这首词通过不同的景物来写出哀乐无端的感情。
上片为凭栏所见,用乐天贬九江事,总上启下。
下片为凭栏所想,感叹身世,抒发长年漂泊的苦闷心境,承上意脉,以社燕自悯飘零;“莫思身外”,转而开解;“江南倦客”又不由自叹,以下再解;“醉时眠”,承“近尊前”,以开解收煞。
这样起起伏伏的情景变化,贯穿全词,反映了无法排遣的苦闷。
以回肠九折的叙写,诉说心中的不平。
正如郑廷焯所评“说得虽哀怨,却不激烈。
沉郁顿挫中,别饶蕴藉。
”
古诗词鉴赏系列指导和训练二
把握古诗词的形象
江苏秦葆 万春芬
形象又称艺术形象,在诗歌中也称意象,就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,文学作品的形象对诗歌来说就是意境,既倾注着诗人的审美倾向,也包孕着诗人的感情。
即其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。
它对叙事诗歌来说,“人”“事”就是形象;对于抒情诗来说,形象就是抒情主人公,对于写景状物的诗歌来说,诗歌中的景”“物”就是诗歌的形象。
高考考查这一方面的主要角度有
【命题角度01】概括诗歌中诗人形象或抒情主人公形象特点。
【名题精选】
【2011四川卷】阅读下面的宋诗,然后回答问题。
(8分)
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》)
【注释】天经,姓叶,名;智老,即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。
【思路解析】此题的置疑角度是分析古代诗词的人物形象。
通过读诗,从中可见首两句描绘出一幅清雅、幽静的环境。
在这样的一个环境中,诗人吟诗作赋、寻访“病”“穷”老友、在二月春风时头戴纶巾风流儒雅,纵观诗歌内容,不难得出答案。
【参考答案】诗人客居他乡,在吟诗作赋中淡泊度日,情趣高雅;在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友,珍视友情;在二月春风时头戴纶巾,身披鹤氅,风流俊逸。
【方法导引】怎样分析概括诗歌中诗人形象或抒情主人公形象特点?
(1)知人论世,关注注释。
高考诗词一般都注明了,这些诗人绝大多数是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。
另外,注释的介绍对把握人物形象也有重要作用。
我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节等等。
通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。
(3)抓环境。
诗歌中的环境描写往往起到烘托人物形象的作用,通过环境描写表现人物的性格特点。
因此,环境描写对于分析人物形象也起到一定的作用。
(4)形成答案,第一步什么形象;第二步分析形象的基本特征;第三步表达的情感。
【新题演练】阅读下面这首唐诗,完成题目。
观魏博何相公猎
张祜
晓出禁城东,分围浅草中。
红旗开向日,白马骤迎风。
背手抽金镞,翻身控角弓。
万人齐指处,一雁落寒空。
题目本诗塑造了怎样的英雄形象?
请简要赏析。
【命题角度02】鉴赏诗歌某一特定事物意象。
【名题精选】
【2011山东卷】14.阅读下面这首唐诗,回答问题。
(8分)
咏 山 泉
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬澹无人见,年年长自清。
(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
【思路解析】本题侧重考查对诗歌传统意象的分析分析鉴赏能力。
诗歌往往写风物而寄情怀,借景以抒情,托物而言志,本诗是一首咏物诗,它不直接表露诗人的思想情感,而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中,这是常识。
根据诗中对这个物象描述的一些特征,分析诗人的真正用意,这是方法。
需要弄清“山泉”字面与所寄,实写与含蓄的关系,根据诗歌鉴赏规律,想象推测,本诗写的是山泉恬澹无人见时的坦然,实则表现的是诗人的任性自然的情怀。
【参考答案】这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。
【方法导引】怎样鉴赏诗歌某一特定事物意象。
(1)积累古代诗词精美意象如“菊花”可表达对坚贞、高洁品格的追求;梅花在严寒中最先开放,表达不愿同流合污的高尚情操;梧桐则是凄凉悲伤的象征;鹧鸪容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
(2)读诗,诠释出诗句的字面意义。
(关注有效信息诗题、注释、生平经历)
(3)分析意象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点,并能深入其里,抓物与志的“契合点”。
(4)联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。
(5)总结答题思路第一步描述意象;第二步赏析手法;第三步表达的情感。
【新题演练】阅读下面这首宋诗,完成题目。
与舍弟华藏院忞君亭咏竹
王安石
一迳森然四座凉,残阴余韵去何长。
人怜直节生来瘦,自许高材老更刚。
会与蒿藜同雨露,终随松柏到冰霜。
烦君惜取根株在,欲乞伶伦学凤凰。
题目这首诗中的“竹”具有什么品格?
诗人借咏竹表现了怎样的情怀?
【命题角度03】分析诗歌的景物意象
【名题精选】
【2010天津卷】13.阅读下面两首唐诗,按要求作答。
(6分)
峡 口 送 友 人
司空曙
峡口花飞欲尽春,天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客,今日翻成送故人。
送 蜀 客
雍陶
剑南风景腊前春,山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远,自缘身是忆归人。
(1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色?
他是通过那个意象表达出来的?
【思路解析】本题考查“鉴赏诗歌事物形象(意象)”的知识。
能力层级是C级。
思路的突破口是抓住写景的句子。
因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征,渲染氛围,营造意境,并蕴含的思想感情。
在《峡口送友人》诗中,只有第一句是写景句。
这句中“峡口”表示地点。
“花飞”就是意象,也就是飞花。
“欲尽春”则直接表明季节是暮春。
【参考答案】暮春 飞花
【方法导引】怎样分析诗歌的景物意象。
(1)全诗的意象有哪些,圈出这些意象。
(2)第二,这些意象共同构成一个什么样的意境,有何特点?
(3)为什么创设这样的意境,即要表达什么样的思想感情。
(4)采用“意象类型找位法”来分析,即诗歌意象一般可分为情、物、景、事、古迹等类型,而每一类中的景物或事物、古迹等,往往有特定的文化积淀,形成独特的意蕴寄托,我们要做这方面的积累。
同时,要结合对的个体认识和对时代背景的联想。
分析这些景物等与的“情”的结合点在哪里,体味其独特意味,感受其独特形象。
(5)答题步骤一般为第一步确定意象、描摹图景;第二步结合诗句进行分析(包括手法);第三步分析景与情的关系。
【新题演练】阅读下面这首宋词,完成题目。
贺 新 郎
别茂嘉①十二弟
辛弃疾
绿树听鹈鴂,更那堪、鹧鸪声住,杜鹃声切。
啼到春归无啼处,苦恨芳菲都歇。
算未抵人间离别,马上琵琶关塞黑,更长门、翠辇辞金阙,看燕燕③,送归妾。
将军百战身名裂,向河梁②、回头万里,故人长绝。
易水萧萧西风冷,满座衣冠似雪。
正壮士、悲歌未彻。
啼鸟还知如许恨,料不啼、清泪长啼血,谁共我,醉明月?
【注释】①茂嘉辛弃疾的族弟,亦是爱国志士。
时因事贬官桂林。
②向河梁指李陵送别苏武归汉。
③燕燕《诗经·邶风》的《燕燕》诗,相传即为庄姜送别戴妫而作。
题目请赏析本词上片中“鹈鴂”,“鹧鸪”,“杜鹃”等意象的妙处。
【命题角度04】分析鉴赏诗歌的意境。
【名题精选】
【2009宁夏、海南卷】阅读下面这首宋词,完成8-9题。
鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于遭弹劾解官归居时。
②青旗酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象?
请简要叙述。
(5分)
【思路解析】本题考查的是对诗歌意境的概括分析。
我们应寻找上阕的意象,然后整体感受,构建画面,把握诗的思想感情。
描写桑树萌发新芽、蚕卵孵出幼蚕、山坡长着细草;黄犊鸣叫、夕阳斜照、乌鸦晚归等景物。
这些景物极富生命气息,可见心情愉悦。
【参考答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
【方法导引】怎样分析鉴赏诗歌的意境。
(1)意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
所以要抓住并概括景物的共同特征,表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法;要给出所要表达的情感思想。
(2)描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物,再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
(3)概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
常用术语寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
(4)分析表现的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
【新题演练】阅读下面这首元曲,完成题目。
双调·小圣乐·骤雨打新荷
元好问
绿叶阴浓,遍池亭水阁,偏趁凉多。
海榴初绽,朵朵簇红罗。
乳燕雏莺弄语,有高柳鸣蝉相和。
骤雨过,珍珠乱撒,打遍新荷。
人生百年有几,念良辰美景,休放虚过。
穷通前定,何用苦张罗。
命友邀宾玩赏,对芳樽浅酌低歌。
且酩酊,任他两轮日月,来往如梭。
题目本曲的上片描绘了什么样的景象?
请简要叙述
附【参考答案】
1.塑造了一位身手矫健、武艺高超的英雄形象。
诗的前半部分,一至三句,描写这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁,矫健灵活的杰出身手。
对于这位英雄射手的真正的评价,是他那百步穿杨的惊人绝技。
表达对英雄的赞美之情。
2.这首诗既写了竹与蒿藜同雨露时的忍耐又写了与松柏竞秀时的坚韧挺拔。
表现了竹山泉隐忍清高,不折不挠的品格。
诗人借咏竹不甘随波逐流,坚韧挺拔的情怀。
3.鹈鴂,一说是伯劳,伯劳在夏至前后出鸣表达良时丧失、美人迟暮之感。
,鹧鸪鸣声像“行不得也哥哥”;杜鹃传说为蜀王望帝失国后魂魄所化,常悲鸣出血,声像“不如归去”。
词同时用这三种悲鸣的鸟声起兴,形成强烈的悲感气氛,并寄托了自己的悲痛心情。
4.写盛夏时节的清新明丽之景,绿荫浓郁,处处池塘碧水,亭台轩榭,十分清凉舒爽。
石榴花初开,散发着一阵阵清香,妖娆艳丽,像一朵朵红色的锦绣。
乳燕啁啾,娇莺婉转,演奏着盛夏的欢歌,高大的柳树,婀娜婆娑,上有金蝉和鸣。
一阵急雨刹那间袭来,雨点像珍珠一般洒洒落落,打遍池塘里一片片新荷。
表达对良辰美景的喜爱。
古诗词鉴赏系列指导和训练三
鉴赏古诗词的表达技巧
江苏 秦葆
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