一年级语文教案 Word 文档 3.docx
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一年级语文教案Word文档3
11 我多想去看看
一、教材简说
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是读好诗中的长句子。
二、学习目标
1.认识13个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“心”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。
如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
借助“想”字认识偏旁“心”。
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:
生字卡片做成苹果形状,分发给学生。
黑板画上苹果树,教师导语:
“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:
由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2.写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。
“升”第一笔要写得短且稍平。
“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1.让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。
较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。
可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思。
2.朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。
“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。
“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。
朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。
通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3.采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。
通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1.收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2.学唱《我爱北京天安门》。
3.请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1.教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2.借助拼音朗读课文,读准字音。
3.再读课文,结合上下文理解字词的意思。
4.自主识字,交流识字方法。
说说记住了哪些字,怎么记住的。
小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1.学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。
教师巡视,相机指导。
2.比赛读,学生互相评议。
教师适当点拨。
3.再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4.指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
五、资料袋
天安门广场
天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440,000平方米,可容纳100万人集会。
天安门广场北端,是雄伟壮丽的天安门城楼,天安门正对面,飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。
整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。
执勤的国旗护卫队员,在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。
天安门广场规定每天日出时间升旗,以象征五星红旗与太阳同升。
因为每天日出时间有变化,升旗时间也随之变化。
《我爱北京天安门》歌词(金果临)
我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。
12 雨点儿
一、教材简说
本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)本课生字中,“清”是后鼻音,要予以强调,“数”是翘舌音,“彩”是平舌音,“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。
(2)教师要调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。
熟字加偏旁:
清、问、回
熟字换偏旁:
菜—彩漂—飘
熟字换部件:
穿—空
“数、点、落、答”等字适宜整体识记。
(3)巩固认字的方法。
①可以借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。
图画“小雨点儿”身上写着音节,图画“大雨点儿”身上写着生字,把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。
②给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2.写字。
“方、半、巴”三个字都是独体字。
注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短,把字写匀称。
方:
注意强调笔顺。
为使字写得美观,可以抓住这几点:
第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
半:
第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
巴:
注意强调笔顺。
最后一笔不能写得太短。
(二)朗读感悟
1.本课词语浅显易懂。
个别词语如“数不清”“飘落”,可借助课件演示或联系生活实际理解。
2.练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。
从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。
3.朗读最后一段,结合电脑课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。
可以围绕“你喜欢课文中的谁?
为什么?
”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。
朗读这一段时,语速稍慢,“更”“红”“绿”这几个字要突出。
4.可采用多种朗读形式。
如,自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读,在反复朗读中加深理解和感悟。
(三)课后练习
学生练读“我会读”中的三句话,可以让学生模仿这三句话,用“从”说句子。
(四)实践活动
1.课余时间,教师领着学生在校园花圃里栽花种草,引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。
2.唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)问题导入
云妈妈有很多孩子,她的孩子是谁呢?
(二)初读课文,识记生字
1.听课文录音,回答:
云妈妈的孩子是谁呢?
(雨点儿或雨娃娃)板书课题。
2.借助拼音,读通课文。
3.同桌交流,学习生字。
(三)分段学习,朗读感悟
1.看下雨的课件,自读第一自然段。
结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。
2.借助课件,学习第二—五自然段。
(1)听听雨声,雨娃娃们在说话呢!
他们在说什么呢?
你能听得懂吗?
(2)学生朗读第二—四自然段,说说听懂了什么。
练习分角色朗读课文。
(3)学生自由朗读第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方?
那些地方有什么变化?
看课件,请学生说一说。
你喜欢文中的谁?
为什么?
(四)复习巩固生字
1.借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。
2.读一读大雨点儿身上的字。
3.给“大雨点儿”找朋友(扩词)。
(五)指导写字
(六)实践活动
五、资料袋
为什么植物需要水分
水对于植物的重要性,就像食物对于人类一样。
人类吃不到足够的食物,会觉得饿,并且感到虚弱,如果好多天吃不到食物,就会饿死。
植物也一样,它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。
另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯了。
《小雨沙沙》歌词(许竞)
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话:
哎呀呀雨水真甜,哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话:
哎呀呀我要出土,哎哟哟我要长大。
13 平平搭积木
一、教材简说
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。
“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。
(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。
如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:
用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法:
根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。
把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。
使学生在玩中快乐地巩固生字。
教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。
2.写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。
“业、书”不容易写好,要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。
写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。
“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
(二)朗读感悟
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。
启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。
读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。
最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。
通过讨论“你喜欢平平吗?
为什么?
你想对平平说些什么?
”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。
如,“你怎么不去洗澡呢?
”“你是写字还是画画呢?
”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。
通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。
基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。
(三)课后练习
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。
如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
(四)实践活动
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。
激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”,提问:
看了课题你想知道什么?
(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
1.让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2.指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟
1.教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2.学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3.师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4.学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5.讨论交流:
你喜欢平平吗?
为什么?
你想对平平说什么?
(四)说说身边“关心他人”的事情
(五)复习巩固生字词
1.用卡片检查生字词的认读情况。
2.用要求认的生字口头组词。
3.完成课后“读读说说”的练习。
(六)指导学生写字
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
14 自己去吧
一、教材简说
溪水清清,小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。
多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!
山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。
多勇敢的小鹰呀,没过几天,自己学会了飞翔,它真快乐!
这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点是识字、写字、练习朗读。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
二、学习目标
1.认识12个生字,会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)初读课文,边读边画出本课的生字,借助拼音读准字音。
(2)本课要求认识的生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母是鼻音,“您”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音,“吧”和“吗”都读轻声,要指导学生把这些生字读准确。
(3)学生自主识字。
要启发学生多动脑筋,用自己喜欢的方法认记生字。
如:
①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。
②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。
③用比一比的方法,即通过与熟字比较字形帮助识记生字,如,“自”和“目”字形相近,容易混淆,指导学生区别它们的音形义。
(4)可以采用以下方法巩固识字。
①多种形式练读,在读中与生字反复见面。
②游戏,考考你(同桌互考,全读对了加一颗五角星)。
③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。
④小组合作学习,画出课文中带有生字的句子读一读,说说你自己是用什么方法记住这些生字的。
2.写字。
(1)指导写字时,要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写,养成边写边对照的习惯。
(2)提醒学生注意以下几个字的写法。
己:
第二笔写在横中线上,第三笔不出头。
东:
第二笔撇折不能写成竖折,左右两点要对称。
要与“车”进行比较,区分字形。
(3)学生在练习写字时,老师要随时提醒学生注意写字姿势。
(4)评议、展示。
(二)朗读感悟
1.指导朗读感悟第一段。
课文的第二段和第一段的结构相同,老师可以着重指导理解感悟第一段,第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。
(1)学生自读第一段,教师重点帮助理解:
“妈妈,您带我去游泳好吗?
”让学生体会到小鸭缺乏自信,想要妈妈陪它去游泳。
因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去,因此读小鸭的话要用商量的口气。
(2)在理解感悟的基础上,同桌分角色互读。
(3)教师启发想象:
小鸭刚下水时心里怎么想?
开始游泳遇到什么困难?
它学会游泳后心情怎样?
它会怎么说?
2.小组合作学习第二段。
教学时,可采用分组学习的方式,各组可选择自己喜欢的方式学习,或说、或读、或演。
3.朗读、背诵。
(1)本文主要是对话,要指导学生读出符合不同角色的语气。
小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳,鹰妈妈没带小鹰去飞翔,不是不爱它们的孩子,不关心它们的孩子,而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险,于是鼓励自己的孩子不要依赖父母,要自己去学会生活的本领。
所以读妈妈说的话时,要强调“自己去”,并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
(2)在朗读时,可采用多种形式练习朗读。
(3)在学生熟读课文后,可借助插图或课件的提示练习背诵课文。
(三)实践活动
1.在家里,学做力所能及的家务事;再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?
是怎么学会的?
2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)自我展示,导入新课
根据课前布置,让学生说说在家里自己会干什么?
是怎么学会的?
(二)揭示课题,认读“自、己、吧”三个生字
今天,我们学一篇童话故事,看看故事中的小鸭子会干什么,小鹰又会干什么,它们的本领是怎么学会的。
板书课题,认读生字。
(三)欣赏动画,初读课文,读中识字
(四)朗读感悟
1.指导朗读感悟第一段。
(1)出示课件或课文插图,教师讲述图意:
早晨,天气晴朗。
鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。
清清的溪水哗哗地流着,像是在唱着一首动听的歌。
小鸭子可开心了,它会对鸭妈妈说些什么?
鸭妈妈又是怎么回答它的?
大家读读课文第一段就知道了。
(2)教师启发想象:
小鸭刚下水时心里怎么想?
开始游泳遇到了什么困难?
它是怎么克服的?
它学会了游泳后心情怎样?
它会怎么说?
(学生可以在小组内说说、演演)
(3)分角色朗读、表演。
2.放手让学生学习第二段。
(五)巩固识字,指导书写
(六)扩展活动
说说自己最近学会了什么?
是怎么学会的?
五、资料袋
儿歌两首
妈妈夸我巧妞妞
小花衣,小花裤,
掉下两颗小豆豆。
红豆豆,绿豆豆,
那是两颗小纽扣。
15 一次比一次有进步
一、教材简说
“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧,小燕子真是个好孩子!
燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:
冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
多有趣呀!
只要仔细观察,就会有新的发现。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1.认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画“”,认识新偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字,读准字音。
(2)采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况,发现错误,要引导学生相互纠正读音。
本课要求认读的生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声。
(3)启发学生用自己喜欢的方法识记生字。
如:
①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。
②用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。
(4)巩固识字。
创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。
教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,同学们给予热烈的掌声,再把卡片放在自己的菜篮中,比一比看谁摘得多。
此游戏也可以制作成课件,让学生边演示边认读。
2.写字。
(1)教师范写,提示要点。
回:
要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。
片:
竖撇要写直一些,由重到轻。
皮:
横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。
(2)指导学生仔细观察范字,描红后试写一个。
(3)对照范字同桌评一评。
教师巡视过程中,如发现普遍性的问题,要作指导。
(二)朗读感悟
1.小组合作,读中感悟。
在读通课文的基础上讨论:
小燕子去菜园看了几次?
每次看到了什么?
燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
在学生理解感悟的过程中,教师可以指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读懂课文内容,了解课文隐含的道理。
如:
(1)小燕子去菜园看了几次?
可用序号标一标。
(2)小燕子每次看到了什么?
可用自己喜欢的线条画一画。
(3)燕子妈妈是怎么夸小燕子的?
可用自己喜欢的符号圈一圈。
2.指导朗读。
(1)本文对话较多,要启发学生读出不同的语气,燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。
读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
(2)指导分角色练习朗读。
3.出示实物,利用实物投影仪,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同,加深对课文内容的理解。
(三)课后练习
“读读说说”,先指导学生明确题目要求,然后让学生读一读示例,再照样子说一说,最后进行拓展练习。
如,“想想,想一想;问问,问一问;画画,画一画;练练,练一练”。
(四)实践活动
交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片,选择一种,仔细观察后,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。
此项活动也可以在课外进行。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
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