教师常规检查及教学效果评价表.docx
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教师常规检查及教学效果评价表.docx
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教师常规检查及教学效果评价表
教师常规检查及教学效果评价表
被评人姓名
学科
任班主任班级
评价学期:
年季
任教班级
其中实验班:
普通班:
评价项目
评价内容
现状
建议
评
定
教学常规40分
备课10分
1、每课时一案,有“课题或内容”,书写整洁;
2、“教材认识”科学、合理,“教学目标”明确、全面,“教材设想”具体、新颖;
3、“教学过程”设计合理,步骤清晰,有内容,有方法,有指导,有措施等,并在“备注”栏里注明相关“要素”;
4、每课时后必写“教学反思”,反思包括教学得意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等,或是遗憾之处的分析与对策,以及自己的感受和体验等。
优:
绝大多数教案符合要求
良:
过半数教案符合要求
中:
少数教案符合要求
差:
几乎都不符合要求
等级:
得分:
上课10分
1、期初有计划,期末有教学总结,上课带教案;
2、不旷课,不随意换课,做到“候课”,不迟到,不早退,不做上课无关的事;
3、课堂纪律好,学生学习气氛浓;
4、课堂容量充实,学生学习效果好;
5、不蔑视、体罚、漫骂学生,仪表得体。
优:
基本上都能达到
良:
有一项未做到或有两项做得不好
中:
有两项未做到或有三项做得不好
差:
达不到中等要求
等级:
得分:
批改10分
1、作业布置适量、合理,适合不同学生实际,有不同形式作业(无作业学科除外);
2、作业批改及时、认真,共性问题及时反馈,适量使用其他形式批改时达到了应有效果(同上);
3、平时测验有规律,目的明确,试题有梯度,有质量,反馈及时(无作业学科除外);
4、考试阅卷及时,考试结果分析认真,评价重激励。
优:
基本上都能达到
良:
有一项未做到或有两项做得不好
中:
有两项未做到或有三项做得不好
差:
达不到中等要求
等级:
得分:
辅导10分
1、课堂上善于发现问题,个性问题辅导有耐心,共性问题及时反馈;
2、鼓励学生课后多问,主动关心“胆小”学生,态度和蔼可亲
3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到;
4、不有赏辅导自己的学生。
优:
基本上都能达到
良:
有一项未做到或有两项做得不好
中:
有两项未做到或有三项做得不好
差:
达不到中等要求
等级:
得分:
教学效果60分
评价项目
期中
期末
年度
优:
“综合分”、“排位分”(各班平均后)之一为全教研组进步最多者,无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者;
良:
“综合分”、“排位分”(各班平均后)之一为进步者,无考试科目教师“学生评议分”超过平均数者;
中:
未达到“良”,又不是“须努力”者;
须努力:
“综合分”、“排位分”(各班平均后)同时为全校退步最多者,无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。
等级:
得分:
等级:
得分:
等级:
得分:
综合
评价
等级
综合
评价
得分
主管部门意见:
(盖章)
年月日
备注:
此表用于教务处评价教师。
由教务处依据统计结果评价,每学期一次。
入被评价人个人业务档案。
学生评议教师调查表
同学:
本调查表十个问题都有三个选项,想一想,哪个选项最符合你的实际情况,就在该问题后评议栏填上相应选项。
谢谢合作!
班级
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
生物
地理
体育
音乐
美术
微机
劳技
问题
选项
1、你喜欢上该老师的课吗?
A.很喜欢;
B.较喜欢;
C.不喜欢。
2、该老师是你的朋友吗?
A.是;
B.有时是;
C.不是。
3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗?
A.能;
B.有时能;
C.不能。
4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗?
A.能;
B.有时能;
C.不能。
5、该老师教学能做到既让你有收获,又让你感到求知的快乐吗?
A.能;
B.有时能;
C.不能。
6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗?
A.经常;
B.有时;
C.没有。
7、你经常提出问题或动用实践吗?
A.经常;
B.有时;
C.没有。
8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗
A.经常;
B.有时;
C.没有。
9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习(作业)和生活中的问题吗?
A.能;
B.有时能;
C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗?
A.有;
B.有时有;
C.没有。
合计(数目)
选A
选B
选C
备注:
此表用于学生代表评议教师。
由教务处组织,每学期一次。
(汇总表):
学生评议教师调查汇总表
被评人姓名
学科
任班主任班级
评价学期:
年季
任教班级
其中实验班:
普通班:
评价项目
评价内容
选项
数目统计
平均分
A
B
C
教师专业现状调查
1、你喜欢上该老师的课吗?
A.很喜欢;B.较喜欢;C.不喜欢。
2、该老师是你的朋友吗?
A.是;B.有时是;C.不是。
3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗?
A.能;B.有时能;C.不能。
4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗?
A.能;B.有时能;C.不能。
5、该老师教学能做到既让你有收获,又让你感到求知的快乐吗?
A.能;B.有时能;C.不能。
6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗?
A.经常;B.有时;C.没有。
7、你经常提出问题或动用实践吗?
A.经常;B.有时;C.没有。
8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗
A.经常;B.有时;C.没有。
9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习(作业)和生活中的问题吗?
A.能;B.有时能;C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗?
A.有;B.有时有;C.没有。
合计
教师专业优势
1、最大的优点是:
2、最好的教育、教学方法是:
3、最显著的教育、教学特点是:
4、在教育、教学中最成功的事例是:
5、在教育、教学方面最显著的改进是:
6、在为人师表方面最显著的改进是:
7、学生最敬佩的方面是:
8、对学生帮助最大的方面是:
9、最胜任的工作是:
10、最值得改进的地方是:
综合
评价
等级
综合
评价
得分
主管部门意见:
(盖章)
年月日
备注:
1、折算得分时,A项10分,B项7.5分,C项5分,求出平均分即为综合评价得分。
2、此表用于学生代表评议教师的汇总。
由教务处执行,每学期一次。
入被评价人业务档案。
教师听课评议表
学校
班级
学科
执教教师
课题
年月日(星期)午第节
项目
评价内容
案例与分析
评价
学生
(60分)
1.参与方式(20分):
优、良:
自学交流、合作探究、实践发展、猜想论证、争论答辩、研究创新……
一般:
听讲练习、回答问题
较差:
唯师唯书、被动接受
等级:
得分:
2.参与水平(20分):
优、良:
能投入善合作,能发现善表达,能自学善交流,能选择敢否定,能分析善归纳,有想象有创新…
一般:
能听懂,会解题
较差:
思维狭窄,交流平乏;自学缺方法,合作没激情;概念靠死记,应用靠模仿
等级:
得分:
3.参与效果(20分):
优、良:
65%以上的同学掌握并灵活运用知识技能的同时,提升了学习水平,增强了学习兴趣
一般:
65%能掌握知识技能并运用,但学习水平未有提高,学习兴趣一般
较差:
30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能,学习过程枯燥乏味
等级:
得分:
教师
(40分)
4.目标:
切合课程标准,切合学生实际。
内容:
科学性、针对性。
要求:
教学思想正确,体现认知规律。
(10分)
优、良:
符合要求
一般:
基本符合要求
须努力:
基本不符合要求
等级:
得分:
5.过程方法(10分):
优、良:
张弛有度,有效有序;注重个体,关注差异;能提供合适的学习资源,教学过程有利于帮助学生达到学习目标
一般:
呈现教材,讲清知识,组织练习
须努力:
手段单调,讲解模糊,目标不明,过程紊乱
等级:
得分:
6.情景氛围(10分):
优、良:
能营造宽松、民主、平等、互动的显性学习化环境,又关注学生内在心理化学习环境构建
一般:
规范、有序
须努力:
服从、沉默、压抑
等级:
得分:
7.教学效果(10分):
优、良:
教学目标完成好,学生问题意识增强,问题解决有效,有成就感
一般:
教学目标基本完成,部分学生能解决问题,学生成就感不明显
须努力:
大部分学生解决问题的能力较差,有挫折感
等级:
得分:
教学
特色
发展
建议
意见
评价人签名:
综合评
价等级
综合评
价得分
主管部门意见:
(盖章)
备注:
此表用于教师互评、领导评。
平时听、评课时使用,附于听课记录后。
教师优质课评价表
学校
班级
学科
执教教师
课题
年月日(星期)午第节
评价项目
分值
评价要点
评价
优
良
中
差
教学
思想
16
育认为本——坚持以学生发展为本,以培养创新人才为宗;
德育为核心——抓住学习内容的德育成分,坚持寓德于教;
面向全体——是各类学生都能在原有基础上得到发展;
因材施教——依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。
16~
14.4
14.3~12
11.9~9.6
9.5~8
等级:
得分:
教学
目标
12
反映课标要求——理解课程标准,注重教学的教育性;
符合学生特点——了解学生,注意学生各方面的特点;
体现于教学过程中——制定明确、具体的教学目标,并明显体现于教学全过程中。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级:
得分:
教学
内容
12
科学准确——能准确地把握本节课的知识内容,无科学性错误;
处理得当——做到抓住重点,揭示本质,详略得当,不生搬硬套教材;
熟练自如——对所涉及的教材内容和相关知识运用自如,不照本宣读。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级:
得分:
教学
环节
12
灵活多样——适应学生各种能力的发展需要,教学环节灵活多样,形式多变;
自然得体——根据教学内容的特点,教学环节运用自如,且能根据课堂教学反馈,及时恰当地调整教学
善于组织——发挥学生的主体地位做用,组织、指导学生自主学习。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级:
得分:
教学
方法
20
逻辑性强——符合学生的认知规律,循序渐进,逻辑性强;
启发性强——运用引导讨论和有效的提问技能,启发学生积极思维,激发学生学习兴趣和学习动机,引导学生主动学习、探索、创新、实践;
通俗性强——内容讲授和学法指导简单明了,易被学生接受;
开放性强——尊重学生人格,开发学生潜能,发展学生个性差异,允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”;
实用性强——学生学习愉快、轻松、有序、和谐。
20~18
17.9~15
14.9~12
11.9~10
等级:
得分:
教学
技能
16
教态自然——教态自然、亲切,仪表端庄、大方;
语言生动——语言生动、准确,富有感染力;
板书合理——板书有特色、富有启发性、示范性;
合理使用设备—合理使用教具、设备,实验操作规范;
16~
14.4
14.3~12
11.9~9.6
9.5~8
等级:
得分:
教学
效果
12
达成教学目标——通过师生的双边活动,使教学目标在学生身上得以实现;
进行学法指导——培养了学生良好的学习习惯,将学法指导融于教学之中;
促进能力发展——促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展;
教学有特色——教学中某方面有独到之处。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级:
得分:
教学
主要特色
综合评价等级
综合评价得分
主管部门意见:
(盖章)
年月日
备注:
此表用于教师互评、专家评。
优质课评比用,由评比单位组织、汇总。
汇总表入人个人业务档案。
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- 教师 常规 检查 教学效果 评价