人教版四年级语文下册《中彩那天》教案.docx
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人教版四年级语文下册《中彩那天》教案
人教版四年级语文下册《中彩那天》教案
《中彩那天》主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。
今天出guo给大家了中彩那天教案设计。
中彩那天教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。
一起来学习下!
教学目标:
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入揭题。
二、初读课文,要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文,检查读书情况。
三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标:
知识目标:
理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标:
理解课文内容。
情感目标:
认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略:
采用品读感悟法,积累语言,培养语感。
运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点:
理解“道德难题”。
教学难点:
理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。
教具准备:
多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程:
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话:
中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?
今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。
齐读课题。
二、由图质疑,精读课文,理解内容
1、课件出示插图,引出问题。
齐读课题:
师:
读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?
生:
不知道。
师:
老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图,请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。
生:
为什么他中了彩还不高兴:
板书:
不高兴
2、出示阅读要求,读文解疑。
师:
遇到问题了,你们想怎样解决?
老师认为读书是最好的办法。
出示阅读提示。
请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文,读后汇报。
3、引出道德难题。
引导归纳:
留?
还。
联系上下文回答。
板书:
道德难题。
师:
所谓难题,就是不容易解决的问题,如果这是一道考试题,你觉得是填空题还是选择题?
生:
选择题。
师:
那父亲面临的难题是什么?
生:
就是要把汽车留下己开,还是还给库伯。
师:
对,就是一个留和还的问题。
板书:
留?
还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生:
我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。
师:
这K字究竟淡到什么程度呢?
老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的K字。
谁来辩认一下。
指名辩认。
师:
看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。
指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。
生:
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活,理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?
生:
不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。
三、引导辩论,体会含义
1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师:
是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!
还有谁同意把汽车留下。
师:
那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;
(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后:
师(问留方)现在请你们说还不还?
生:
还。
师:
同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升,正确导向
师:
同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:
“与人交,言而有信。
”香港知名人士李嘉诚也曾说过:
“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。
我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。
一语道破了它成功的真谛。
让我们再把眼光放开阔一些,如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信,那我们的世界将充满了真、善、美,那我们的世界将会变得更加美好。
师:
父亲的难题解决了,他的心情如何?
板书:
高兴,引读课文。
3、导读最后一自然段。
师:
这件事给我留下了深刻的印象,以至于成年以后,回忆往事,读。
质疑:
课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?
解决问题,“富有”在这是指“精神财富”,板书“诚实+信用=一大笔财富。
”
4、读母亲的话,体会深刻含义。
(1)让我们带着自己的感受,齐读母亲的话。
(2)让我们带着家长的希望,也带着老师的期望,再读。
(3)让我们永远记住母亲的话、读。
四、情感铺垫,抒写感受
围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受(延伸到课外作业)
板书:
19中彩那天
留?
道德难题
不高兴还?
!
高兴
诚实+信用=一大笔财富
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.在理解故事内容的同时,懂得:
诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法:
自学法讨论交流
教学准备:
生字卡片课文朗读磁带
教学过程:
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
师讲一个简短生动的故事。
(出示:
一位母亲说:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)你们做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
(1)抽读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
四、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
五、理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指导试读,评价、点拨。
六、课堂作业:
抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法:
合作交流朗读感悟
教学准备:
课文朗读磁带小黑板
教学过程:
一、听写词语。
二、抽读课文,勾出母亲说的话。
母亲的话让作者深刻体会到了什么?
小黑板出示:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
为什么?
三、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?
为什么说这是一个道德难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走。
你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
例如:
A课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
B彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:
教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
四、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
五、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:
开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
六、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
七板书设计:
开头:
诚实﹢信用﹦财富
起因:
(神情严肃)
5中彩那天
经过:
(道德难题)诚实守信
结果:
(特别高兴)
结尾:
(受益匪浅)
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