完整打印版小学一年级语文上册教案拼音部分.docx
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完整打印版小学一年级语文上册教案拼音部分
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)
培养良好的学习习惯
(1)
教学目标:
1.掌握正确的读写姿势,懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2.学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
学情分析:
学生刚从幼儿园升到一年级,对于如何正确的读写不能完全掌握,要从今后的学习中加强指导和要求。
教学重难点:
掌握正确的读写姿势。
教学准备:
挂图、录音机及《上学歌》的磁带。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?
(启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?
说了些什么?
自己做了些什么?
)
2.板书:
我上学了。
(指导学生高兴地读一读。
)
3.听歌曲,边听边表演。
(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
)
4.小朋友们,当你们跨入小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!
成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。
请大家打开书,到书中去看一看。
5.学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习
1.导入。
要想学好知识,有一件事特别重要,那就是要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,他们学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学—学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
,-
2.出示第一页插图。
(1)上面的两位同学在干什么?
(一个在读书,一个在写字。
)
(2)中间的两位同学呢?
他们为什么要做眼保健操?
(经过一段时间的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛。
)
(3)下面的同学们正在干什么?
(医生正在帮助他们测视力,如果有问题.他们就要及时治疗。
)
(4)这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力。
3.出示“读书姿势”插图。
(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?
请大家看着图,说—说。
(教师小结并板书:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
)
(2)练一练。
教师巡视指导纠正。
(3)比一比。
看谁的姿势最正确。
4.出示“写字姿势”图。
(1)许多小朋友已经会写字了,真了不起!
你是怎样握笔的呢?
(2)检查,表扬姿势正确的同学。
(3)看图,指导正确的握笔姿势。
(4)学习儿歌。
读书写字三个一,眼离书本一尺远,
胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽。
(5)反复训练。
让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮。
第二课时
一、谈话导入
1.请小朋友们打开书包,取出书包中的物品,说说这些物品分别叫什么名字?
它们有什么作用?
(书、作业本、文具盒等,这些都是在学习中需要的东西,我们把它们叫做学习用品。
)
2.这些学习用品,在以后的每一天里都会陪伴我们,我们应该好好爱惜它们。
3.揭示课题:
爱惜学习用品。
二、看图学习
1.自由读图,说一说每一幅图分别告诉了我们什么?
2.全班交流。
保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套,
铅笔摆放整齐有序,教科书要包好封面,
写字之前把手擦净,写完作业把角压平,
各种用品分类摆放。
3.选择你已经学会的内容,做给组内的小伙伴看。
4.推选表现出色的学生上台示范,树立标兵。
三、教学儿歌,帮助记忆
小小书包四四方,里面东西可不少。
书、文具、练习本,按着顺序放放好。
写字前,擦擦手,写字后,压压角,
养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天,我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。
让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好。
五、当堂检测:
板书设计:
培养良好的学习习惯1
读书姿势写字姿势
教学反思:
汉语拼音:
1aoe
教学目标:
1.会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.认识四线格,练习在四线格中书写汉语拼音。
4.感受学习汉语拼音的乐趣。
学情分析:
借助儿歌帮助学生记住aoe的音和形,通过示范、观察、模仿帮助学生发准o的音。
教学重难点:
重点:
认读aoe及四声,并能正确书写。
难点:
读准四声。
教学准备:
多媒体课件、卡片、录音。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们,上一年级了,你们最想学什么?
好多小朋友都想快些认识字宝宝,因为这样就能自己读故事。
别着急,要认识字宝宝.还得先认识它的好朋友——汉语拼音。
只要你认识了它们,同样也能读精彩的故事。
2.学儿歌。
汉语拼音用处大,读书识字需要它。
帮助学习普通话,我们一起学好它。
二、出示情境图,教学语境歌
1.(多媒体显示情境图。
)你看了这幅图,想说些什么?
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)山村的早晨真是太美了!
让我们再来仔细听一听,看谁的耳朵最灵,听到好听的声音。
(多媒体显示公鸡和白鹅,配以公鸡和白鹅的叫声.且o和e同步闪烁。
)
2.教学语境歌。
小朋友们看得很认真,听得也很仔细,现在请你一边看画面,一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡,oo啼,阿姨带我去村西。
小白鹅,ee叫,连声问我“早上好”。
(屏幕上的字母再次闪烁。
)
三、认识拼音,读准拼音
1.教学单韵母a。
(1)多媒体显示表音表形图。
①小朋友们,图上画了谁?
(阿姨。
)
②说得很对,跟大家示范一下,你是怎样读阿姨的a的。
(学生示范后,总结发音方法:
发a时,嘴要张得很大,要读得响一些,长一些。
)
③你会编一句口诀来记住a吗?
(嘴巴张大aaa。
)
(2)练读a的音。
①教师范读,学生跟读。
②同桌对读,边听边检查口型。
③拿出镜子,自读自查。
④抽读。
2.教学单韵母oe。
(1)方法同a。
(2)指导学生编口诀。
嘴巴圆圆ooo,
嘴巴扁扁eee。
3.练习。
(1)跟老师做课中操。
(2)游戏:
找朋友。
(图与拼音交朋友。
),
(3)考考你:
看口型、说发音。
(师生互动、生生互动。
)
四、识记字形,教学书写
1.出示三幅插图,识记字形。
(l)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形,请你仔细看看图,有什么发现?
跟同桌交流一下。
(2)学生自由交流。
(多媒体随机出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e。
)
2.认识四线格。
(1)出示四线格。
(2)这就是拼音的家,数一数,一共有几条线?
它能搭成几层楼?
(3)教师:
四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格。
3.指导书写aoe。
(1)多媒体显示a的书写过程。
(2)说一说怎样写a。
(先画一个半圆,再写竖弯。
)
(3)板书范写,学生书空。
(先自己写,再在同桌手心里写。
)
(4)在书上描红,注意笔顺。
(5)用同样的方法学写o和e。
4.布置作业。
(1)在四线格中书写aoe。
(2)对着小镜子,练习读拼音。
第二课时
一、游戏导入
1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗?
(教师做口型,生猜韵母。
)
2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1.小朋友们,你们有帽子吗?
每个季节你们会戴上什么样的帽子?
2.a也喜欢帽子,它也有四顶帽子,就是它的四个声调。
(显示āáǎà。
)
3.这四声该怎么读呢?
(显示课文中的声调示意图,并用儿歌帮助记忆。
)
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
4.领读a的四声。
5.学生练习读a的四声。
6.组词帮助记忆。
(如:
ā,阿姨。
)
三、教学oe的四声
方法同上。
四、当堂检测
1.戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声:
aoe
2.看谁认得准,读得快:
āòóǒéēěōáǎà
板书设计:
aoe
教学反思:
2iuü
教学目标:
1.学会3个单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.能够直接读出iuü的四声。
学情分析:
借助图片,学会指读,采用范读、反复练读等多种方法使学生掌握这三个单韵母的发音。
教学重难点:
读准iuü的四声。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习活动
认读三个单韵母,并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大aaa,
o——嘴巴圆圆ooo,
e——嘴巴扁扁eee。
二、教学语境歌
1.出示情境图。
(1)仔细看看图,说说图上画了哪些小动物?
(2)想一想,三个小动物之间发生了一个什么故事?
2.教学语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
3.出示iuü。
三、教学iuü的音和形
1.出示iuü的表音表形图,组织学生自学,并说说记住了哪个韵母?
是怎样记住的?
2.学生交流,教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体,点像蚂蚁的头;
u的形状像乌龟的背;
ü的U像金鱼的身体,两点是它的两只眼睛。
3.你会读哪个韵母?
是怎样读的?
4.学生再次交流,教师顺势引导编出儿歌。
牙齿对齐iii;
嘴巴小圆uuu;
像吹笛子üüü。
5.谁当小老师,领大家说说儿歌、读读韵母?
四、教学iuü的四声
1.出示aoe的四声,开火车读一读。
2.出示iuü的四声,请小老师带领大家读一读。
3.多种形式练习朗读。
(小组赛读;开火车读;男女生赛读等。
)
4.仔细观察标调,说说有什么发现?
5.完成《新课标作业设计》第二题。
五、练习巩固
1.游戏。
(1)看口型读韵母。
(2)说儿歌找朋友。
2.完成《新课标作业设计》第一题。
第二课时
一、复习活动
1.谁能按顺序说出6个单韵母?
2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母,看看口型是怎么变化的?
(口型由大变小。
)
3.说一说,发哪一个口型最大?
发哪一个口型最小?
(发a的口型最大,发ü的口型最小。
)
4.学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。
5.站队游戏。
〔教师发下六张卡片,持卡片的学生按照口令站队:
口型从大到小或从小到大,排成一横排或一纵队。
)
二、练读四声
l.按颀序读aoeiuü的四声。
2.打乱顺序再读。
3.听句子,找出句子中发这六个单韵母音的字。
今天下了一场小雨。
(了;雨。
)
乌龟爱在水里游。
(乌;里。
)
阿姨去北京玩。
(阿;姨;去。
)
水里的大白鹅在游泳。
(里;的;鹅。
)
每天早晨,大公鸡就喔喔喔地叫。
(大;喔;地。
)
三、指导书写
1.出示四线三格中的iuü,指导观察。
2.说说iuü分别写在什么位置?
(i和ü都写在上中格,u写在中格。
)
3.分解笔顺。
i先写竖,再写点。
u先写竖弯,再写短竖。
ü先写u,再写两点。
4.学生书空笔顺。
5.练习描红,指导书写。
(i和ü的点要写得圆而清晰,ü的两点先左后右。
)
四、当堂检测:
板书设计:
iuü
教学反思:
认一认1
教学目标
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
学情分析:
通过联系生活实际和汉字相结合,既有助调动学生学习的积极性,又有利于激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
认读汉字。
教学准备:
图片、生字卡片、小黑板。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。
今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
(事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。
)
2.讲得真精彩!
你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字
1.(出示插图。
)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。
)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。
对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手”“舌”是翘舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。
)
6.指导读出韵味。
(“足”和“目’押韵。
四个字一停,读出韵味来。
)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。
)
8.多种形式认读生字。
(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。
)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:
我找“人”,我的朋友在哪里?
持“人”字卡片的学生则说:
你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。
(我看到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。
)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。
教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:
这些汉字也是由事物的形状变化来的。
在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、当堂检测
1.摘苹果。
(出示生字认读。
)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。
(发下图片和字片。
)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。
(打一字:
木。
)
十加一。
(打一字:
土。
)
口里加个十,分成四小格。
(打一字:
田。
)I
人字在中间,左右各一点。
(打一字:
火。
)
教学反思:
3bpmf
教学目标:
1.学会4个声母bPmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bPmf与单韵母组成的音节。
学情分析:
引导学生自主学习,合作探究认识声母的方法,借助卡片及情境图和表音表形图练习读音节,培养学生的拼读能力。
教学重难点:
音节的拼读方法。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,谈话导入
1.小朋友们,在离江阴不远的无锡,有一座灵山大佛,你去看过吗?
能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?
2.有一天,小红也跟着爸爸去看大佛,不仅看到了大佛,还懂得了不少知识呢。
3.(出示情境图)说说图上画了什么?
4.学学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,
大喇叭里正广播,大佛能看不能摸。
5.读词语,初步感知bpmf四个声母。
6.出示bpmf。
二、教学声母
1.出示表音表形图。
(1)仔细看看图,说说图上画的是什么?
(2)跟着读一读:
bō,波浪。
2.指导读b的音。
(l)教师范读,学生仔细听。
让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?
(从今天起,我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。
声母的发音与单韵母不同,要读得又轻又短。
)
(2)学生朗读,感受。
(3)说说你是怎么读的?
(发b时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流爆发出来,发出的声音极轻极短。
)
3.指导识记b的形。
(1)看看声母与图片,比较后,找出它们的相似之处。
(2)分解笔画:
先写竖,再写半圆。
(3)指导编口诀:
右下半圆bbb。
4.用同样的方法学习Pmf。
(1)通过观察表音表形图,识记声母的字形。
(2)指导读音。
发P时,方法同b,只是送出的气流比b强一些。
(用手掌放在嘴前感受气流。
)
发m时,双唇紧闭,软腭下垂,气流从鼻腔流出,声带颤动。
发f时,上齿挨着下唇内壁,让气流从唇和齿的小缝中挤出来,声带不颤动。
(3)指导编口诀。
右上半圆PPP;
两扇小门mmm
一根拐杖fff。
三、指导书写
1.出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2.完成《新课标作业设计》第二题。
四、练习巩固
1.比较b和P,说说你是怎样区分的?
完成《新课标作业设计》第一题。
第二课时
一、开火车认读字母,并说出相应儿歌
aeiüuopmbf
二、认识音节,教学拼读
1.(出示“小猴图”。
)看看两只小猴在干什么?
(把两张卡片推在一起。
)
2.它们跑得多快呀!
b和a猛地一碰,就变成了音节,再也不愿分开了。
3.出示卡片:
b一a—ba。
4.声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。
5.学生练习说:
声母b、韵母a,组成音节ba。
6.用同样的方法练习朗读。
(可自由练习读;当小老师领读;开火车赛读等。
)
三、练习巩固
1.完成《新课标作业设计》第三题。
2.找朋友,读一读。
(1)发下声母、韵母卡片。
(2)请声母b上台,问:
谁愿跟我交朋友?
(aoiu能上,eü不能上。
)
(3)组成音节读一读。
3.延伸:
广播、山坡、摸、大佛……
第三课时
一、复习活动
1.抽读带调韵母:
āǐèúǜó
2.练习拼读音节:
babopapomimafufa
3.音节ba还有一种读法,读起来更快。
4.示范直呼ba:
做好b的口型,发a的音。
5.尝试直呼:
bomapafafomomi
二、教学带调音节的读法
1.(出示“大雁图”。
)说一说图上画了几只大雁?
(八只大雁。
)
2.(出示卡片:
b一ā一bā。
)看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同?
(韵母带上了声调。
)
3.韵母带上了声调,在拼读时就要带调读。
4.拼一拼,读一读,并说说相应的词语:
bābábǎbà
5.同法学习其他三组。
当堂检测:
拼读音节
板书设计:
ba的四声
教学反思:
4dtnl
教学目标:
1.学会4个声母dtnl,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.继续学习拼音的读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。
学情分析:
在学习中寻找规律,找准发音部位,掌握发音方法,通过文中的表音表形图,强化记忆。
教学重难点:
学会dtnl4个声母,掌握它们的音、形和书写。
教学准备:
挂图(或幻灯片)、拼音音节卡片(自制)。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,创设宽松的活动氛围
今天,老师要给小朋友们变个魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。
(用铁丝加手型变出bpmf。
)
二、创设悬念,承前启后
用铁丝加手型组成d,指名学生读。
1.(如果学生认识的话。
)你真聪明,说说你是怎么认识它的。
其他小朋友认识吗?
(指名读,并说说是怎么认识它的。
)
2.(如果学生不认识的话,直接过渡。
)这个声母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。
(1)请小朋友们仔细看老师的口型。
(2)请学生先自由练习读,再开火车读,最后齐读。
2.教学声母d的形。
(1)小朋友们,你们说说d像什么?
你能编个顺口溜吗?
(b字反写ddd。
)
(出示座钟图,马蹄图。
)老师这儿有一些图,它们的形状也像d,你能说说图中哪个地方像d吗?
,
(2)现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。
(座钟笔筒ddd;马蹄印儿ddd。
)
3.游戏:
用铅笔加手势辨别b和d。
4.指导书写d。
(1)小朋友们真爱动脑筋,那好吧,就让我们当个摄影师给d拍张照吧!
请举起照相机。
(全体学生眼盯着黑板伸出小手。
)
(2)先照左下半圆在中格,注意圆圈要写圆。
再照一竖在上中格,注意一竖要笔直。
(3)大家看老师照的相,d多神气呀!
下面请每个小朋友把你照的相移到本子上,看谁照得最像。
5.教学d和aeu的拼读。
(1)小朋友们真能干!
我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友,但我们也不能忘了老朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家。
来,小朋友们,咱们和它们打个招呼。
(2)出示单韵母卡片:
aeiu。
(齐读。
)
(3)让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友,好吗?
(逐步出示。
)
a
(2)da(3)dādádǎdà
ededēdédědè
(1)dididīdídǐdì
ududūdúdǔdù
先出示
(1),并问学生:
d和aeiu相拼,你们会吗?
(小组自由练读,教师巡视并进行适当的指导,再指名拼读。
)看时机出示
(2),让学生先齐读,再开火车读。
(适时表扬读得不错的学生。
)最后出示(3),让学生先按顺序读,再颠倒读,最后随机抽读。
6.课间操。
dī,dī,什么dī,水滴的滴;
dí,dí,什么dí,牧童骑牛吹长笛的笛;
dǐ,dǐ,什么dǐ,水底的底;
dì,dì,什么dì,弟弟的弟。
四、教学声母t
1.小朋友们,看看老师手里拿的是什么?
(出示f,齐读。
)
现在请小朋友们仔细看老师的动作。
(把f翻个身。
)
现在它就变成了一个新的声母。
(范读。
开大车读。
指名读。
齐读。
)
(t的发音方法和d的差不多,但读d时,送出的气流较弱,读t时,送出的气流较强。
)
2.小朋友们看了老师的表演,能不能编个顺口溜?
(f字翻身ttt。
)
3.想想你还可以编一些顺口溜吗?
你是怎样编出来的?
(时装模特ttt;伞柄朝下ttt。
)
4.小朋友们,这个t是怎么写的?
请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔?
先写什么?
后写什么?
t写在四线格的哪几格?
6.教学拼读。
(1)小组看书练习拼读。
(教师巡视,奖励拼读认真的学生。
)
(2)小老师领读tateti。
(3)(出示卡片:
tātátǎtà。
)先让学生自由练读,后指名读,再开火车选,最后齐读。
第二课时
一、复习活动
1.抽读声母bpmfdt。
2.游戏:
拍三拍。
(教师拿好bf。
)老师手里有四个声母,不信?
那就闭上眼睛拍三拍,看老师来变戏法。
(反写b成d,倒写f成t。
)
二、创设情境,自然过渡
小朋友们的反应真快,观察得真仔细,那你们注意到没有,老师刚才是从哪里进来的?
闭上眼睛想一想,这扇门是怎样的?
它还藏着一个秘密,你们知道吗?
对了,它像我们今天要学的一个声母。
三、教学声母n
1.(出示卡片:
n。
)指名读。
范读。
齐读。
开火车读。
(舌尖位置和dt一样,气流从鼻腔出来。
)
2.小朋友们,说说你们准备用什么办法来记住它。
(顺口溜:
哪吒出门nnn;一个门洞nnn;半个m字nnn。
)
3.指导书写。
四、教学声母l
1.(出于卡片:
l。
)说说它像什
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