人教版必修二第三单元教案整理精校版.docx
- 文档编号:748119
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:34.71KB
人教版必修二第三单元教案整理精校版.docx
《人教版必修二第三单元教案整理精校版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版必修二第三单元教案整理精校版.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版必修二第三单元教案整理精校版
人教版必修二第三单元教案
必修教案
111821:
20
:
:
人教版必修2第三单元单元教学说明
当涂二中高一语文备课组
一、单元文本解读——品景趣、情趣、理趣,信可乐也
清人王夫之在《姜斋诗话》中说:
“情景名为二,而实不可离。
神于诗者,妙合无垠。
巧者则有情中景,景中情。
”本单元的三篇散文,情、景、理,三者兼备,情景之间理趣流动。
《赤壁赋》由月夜泛舟的陶醉、悲凉箫声的感伤写到人生失意的悲情、随遇而安的态度和忘情尘世的洒脱。
《兰亭集序》作为书序,先介绍兰亭集会“一觞一咏”的作诗情形,之后由宴游活动谈及生死观,借题发挥,论及人生意义。
《游褒禅山记》先叙褒禅山的来历和登山赏游的过程,然后借赏游经历阐明治学观点,最后交代同游者的籍贯、姓名和作记时间。
三篇文章均将情、景、理三个方面巧妙而自然地结合在一起。
情不是虚情,景不是滞景,理也绝非呆理,情、景、理妙合无垠。
《赤壁赋》由现实中的“水月”入笔,清风和明月交织,露珠和水色辉映,展现柔和之美;之后转入历史中的“水月”,凭吊古人,抒发宇宙无穷、人生短促的感慨,饱含苍凉之意;最后写及哲理中的“水月”,感叹人生须臾,体悟人生之道,畅达宇宙万事万物变与不变的辩证关系,使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解。
正所谓在水月中体情悟理,于逆境中化解苦闷,随缘自适,超脱放旷。
景则水月流光,情则哀乐相生,理则物我相适,杂以呜呜箫音,悠悠古事。
情因景发,景以情显,两两相触,缥缈多姿。
又借景说理、寓理于情,使得赋充满诗情画意的同时而兼具哲理。
《兰亭集序》开篇以一“乐”字作统领,写景、写事、写情,然后以一“悲”字为核心,写宴集之后的感慨。
由“乐”而“悲”,看似突兀,但却在情理之中。
由聚想到散,由宴集而想到人生,感慨顿生;随着时光流逝,生命也终有尽期,感慨之余,产生伤感,“痛”随之而生。
又将目光上移至古人,从古人留下的文章来看,古人亦为人生的变化而兴叹,因此斥庄子“一死生,齐彭殇”为虚妄;再将目光移至未来,推想“后之来者”一定和古今之人的感情相通,死生之大,千古同慨,“岂不痛哉”!
因此录其所述并为之作序,目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣。
在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱,与前文的“乐”遥相照应,形成一个整体。
《游褒禅山记》前两段记游,与后文在内容上环环相扣,为后文的议论埋下伏笔。
议论部分从古人“有得”谈起,接着以“有志”为中心进行分层议论,在“至”与“悔”上作文章。
朱自清说:
“王是政治家,所作以精悍胜人。
”本文的议论部分揭示“志”“力”“物”三者之间的辩证关系时便体现了这一点。
首先要有志;虽有矢志不渝的决心,力量不足也不行;尽管志向坚定,力量充足,到了幽暗昏惑之境地,如果没有外物相助,也不能至。
这里强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用,又强调了“志”这个主观因素的关键作用,最后阐明只要尽己之志,虽不能达到目的,亦可“无悔”“无讥”。
在这里所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道。
这对于学生未来的治学、处事应该有很好的启发。
二、单元教学策略——其志一也
古代散文教学是传承古代文化的主要载体,要想走出一条有利于提高学生的学习能力、提高学生语文素养和文化素养的古文教学之路,就必须转变以往文言文教学重言轻文的习惯。
这几篇经典散文的教学应紧紧抓住“鉴赏”二字,致力于培养学生的欣赏水平,体现新课标中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养”。
单元教学方法当首选“诵读指导法”,这是学习文言文最基础、最重要的方法,当然也是最有效的方法。
诵读能在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解。
声音形态与情味的关系是极其密切的,从感知的直接性来说,文字不如声音彻底、深刻、细腻。
因此诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态,如节奏、语调等,只有这样,才能听到“古人”的心声,才能“得他滋味”(朱熹语),才能触摸到言语主体的情味。
以诵读为纽带,可以正字音、识文字、通义训、察语气、明文法、断句读、辨辞采、别文体。
学生熟读或背诵一定数量的文言篇目,有助于他们加深对文言文文意的理解。
关于诵读指导,如果教师对诵读的评价、指导笼统、粗糙,诵读指导法的作用便无法发挥。
若想让学生读出兴趣,就要帮助他们扫除前行的障碍,让学生的诵读品味有法可依,引导学生逐步读出“情味”来。
听录音或看多媒体课件都隔了一层,最好是教师亲自指导,提醒学生注意音准和节奏,在课堂上营造尊重阅读的氛围,必要时教师可以领读。
必修2第三单元教案
《兰亭集序》教学设计
王羲之
教学目标:
1、掌握“次”、“修”、“与”、“因”等重要的文言词语,积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力,培养语感;学会比较、质疑与思考。
3、体会并认识的人生观,提高自己对社会,对人生的认识水平。
教学重点、难点:
1、掌握重要的文言词语,学会联想与比较,在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构,提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
教学设想:
1、如此美文,诵读至关重要。
准备古筝曲《高山流水》配乐诵读。
2、通过联想、比较的方法,来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
教学时数:
一教时。
教学过程:
一、通过书法作品《兰亭集序》导入课文。
1、你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗?
2、由书法美来领略文采美。
二、学生对照注释自读课文
1、朗读。
2、评价。
(读得好不好,好在哪里,不好在哪里。
关键在:
准确与流畅;把握展示的情感。
)
三、配乐,古琴曲《高山流水》。
教师泛读。
1、提出思考题:
分别用一个字(词)来概括每段的意思。
2、教师范读。
3、播放录音带。
四、揣摩、鉴赏文本
1、第一段可用哪一个词加以概括?
(可在文字中寻找。
)
明确:
乐
2、哪些东西信可“乐”呢?
明确:
景——美 崇山峻岭,茂林修竹(山)
清流急湍,映带左右(水)
天朗气清,惠风和畅(天)
人——贤—群贤毕至,少长咸集
事——雅—一觞一咏
3、联想、比较、拓展:
①引入丘迟《与陈伯之书》暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
②两人同写暮春江南,景物特点有什么不同?
明确:
丘迟之景,勃勃生机,活泼热烈。
意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情;羲之之景,清俊高雅,有超凡脱俗之韵。
③讲到“人贤”,引入刘禹锡《陋室铭》“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。
意在表明,美景配贤人(赏心悦目,良辰美景)。
4、学生试背第一段,教师示范背诵。
5、朗读第2段,用哪一个词概括本段?
明确:
痛
6、“痛”在何处?
取诸怀抱,悟言一室之内——谈玄悟道
因寄所托,放浪形骸之外—归隐山林情随事迁修短随化,终期于尽——痛
7、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜,不以己悲”比较他们的精神境界。
8、学生试背第二段,教师示范背诵。
9、学生朗读第三段,用一个词概括本段:
明确:
悟
10、有人说本文流露出了某些消极的情绪,但对人生的态度到底是消极的,还是积极的呢?
(文中有哪句话可为证?
)
明确:
一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
否定“老庄”的背后是对人生的肯定。
王羲之,被称为“书圣”,他是有所作为的。
11、学生试背,教师示范背诵。
五、基础知识(字词)的教学穿插在文本鉴赏之中,但可注意让学生联想旧知识,阅读工具书。
如:
因
不如因善遇之 《鸿门宴》
因人之力而敝之 《烛之武退秦师》
因寄所托 《兰亭集序》
现在有:
因地制宜,因势利导,因陋就简,因材施教等。
六、听录音带:
1、再次体会文本内容
2、配乐,同学们边读边背课文
七、布置作业:
1、根据示范整理总结有关文言词语:
与、次、期、临、致、或。
2、名句默写检查设计:
① 写出《兰亭集序》中写景的短语 。
② 《兰亭集序》中道出古今人们普遍共同感受的句子。
附:
板书设计
兰亭集序
王羲之
景美
乐 人贤
事雅
痛 或取诸怀抱……(谈玄悟道)或因势所托……(归隐山林)
终期于尽
悟 一死生……齐彭殇……
《赤壁赋》教学设计
教学目标:
1.知识与技能
(1)体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点;
(2)理解本文“以文为赋”的体裁特点。
2.过程和方法
(1)熟读成诵,品味艺术手法和语言特点;
(2)提高文言文的阅读能力。
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生“自主、合作、探究”学习的意识与能力;
(2)培养学生正确的人生价值观和热爱自然的情怀。
教学重难点:
1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识;
2.了解运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处;
3.体会景、情、理三者内在的联系。
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1.解题,了解及相关背景史实;
2.正音,有感情地朗读文章,初步感知课文;
3.讲解1、2两段。
教学内容和步骤:
一、导入。
同学们,今天我们来学习一篇古文,通过这篇文章的学习,我们来认识一位古人,了解一段史实,学习一种文体,感受一种胸襟和气度。
这篇文章就是《赤壁赋》。
(板书题目)
二、及相关背景知识简介。
(一)苏轼及“乌台诗案”。
师:
《赤壁赋》是谁?
(苏轼)那么同学们了解苏轼多少呢?
(同学起来发言,老师总结整理。
)苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。
北宋著名政治家,文学家,诗人,画家,书法家。
“唐宋八大家”之一。
他出身知识分子家庭,七岁知书,十岁能文。
宋仁宗嘉佑二年(1057)与父亲苏洵,弟弟苏辙中同榜进士,世称“三苏”,但以苏轼的影响为最大,他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
苏轼的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,实行新法,苏轼极力反对,便请求外调,他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。
新法实行得很有成绩,元丰二年(1079)那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句,弹劾苏轼,害他坐牢。
这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。
苏轼被捕入狱,后来又被贬到黄州,在黄州生活的这七年,对苏轼一生产生了重大影响,黄州团练副使仅仅是个虚名,没有实权。
于是他在黄州城东开垦了十亩荒地,田边造了一间茅屋,辛勤躬耕,自得其乐,偶尔也去爬爬山,划划船。
《赤壁赋》就是他在游了赤壁(事实上不是三国中的赤壁,而是赤鼻矶)以后写下的,同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》、《后赤壁赋》。
(二)关于“赋”。
赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采摛文,体物写志”。
语言上多使用骈句和对偶,手法上托物言志,借景抒情。
《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵,同时又吸取了散
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 必修 第三 单元 教案 整理 精校版