第一节尝试对生物进行分类上课实录.docx
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第一节尝试对生物进行分类上课实录
第一节尝试对生物进行分类上课实录
师:
上课!
生(全体起立):
老师好!
师:
同学们好,请坐。
师:
上节课我们安排同学课后完成两个调查活动,大家课后去调查了吗?
生:
(声音洪亮齐声回答):
调查了!
师(微笑):
很好,我们一起来看看你们的调查结果。
师生一起看到电脑屏幕显示:
师:
调查学校图书馆的书籍是如何摆放的?
请个同学来说说你的调查结果。
生1:
是分类摆放的,有哲学、文学、艺术等。
师:
很好请坐。
师:
调查超级市场的货物是如何摆放的?
生2:
是分类摆放的,有日用品、学习用品、蔬菜、水果等。
师:
很好!
你们都认真的完成了老师所布置的课外活动。
同学们:
你们的调查发现很多物品在一起的时候,不是杂乱无章的堆放而是?
生(齐声回答):
分类堆放的。
师:
是分类的,分类可以让我们一目了然的很方便的找到自己需要的东西。
师:
(课件下一页)电脑显示:
生物种类十分丰富,据统计,目前人们已命名的约有200万种,其中动物约有150万种,植物约有50万种。
师:
我们的学习是一种一种的学吗?
生(齐声回答):
不是,是分类来学习的。
师(微笑点头):
对,我们是分类来学习的。
师:
接下来我们来做个选择题
师:
(课件下一页)电脑显示:
师:
想进一步了解菜粉碟的生长发育和行为,在下列几种书,你会选择哪一种?
生:
(思考后不少同学举手)
师:
你来说说你会选择哪本书呢?
生3:
我选择蝴蝶。
师:
对很好,请你说说你选择的理由。
生3:
菜粉碟是一种蝶类。
师:
请坐,它是一种蝶类,也是一种昆虫,当然也是无脊椎动物、动物、生物。
但是要找到它的详细资料,就应该选择《蝴蝶》。
其实你们在刚才的选择的过程中已经尝试了生物分类的方法。
接下来我们一起学习第一节《尝试对生物进行分类》,今天让我们模仿科学家的分类方法,试着根据生物的特征将一些常见的生物分类,做个小小的分类学家。
在学习分类时,首先要明确几个相关的概念。
师:
(课件下一页)电脑显示:
生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位
师:
请大家阅读课本80页找到生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位的定义。
生:
(都认真在阅读课本,不少同学在课本中划记、归纳老师所要求理解的几个定义)不少同学已经举手,表示已经理解。
师:
请你说说什么是生物的分类?
生4:
生物分类是研究生物的一种基本方法,主要是根据生物的相似程度把生物划分种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
师:
(点头微笑)很好请坐,说的非常清楚,生物的分类是研究生物的一种基本的方法。
师:
你来说说生物分类的依据是什么呢?
生5:
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
师:
对,请坐,要对生物进行分类,就必须找出分类依据,即生物在形态结构等方面的特征。
师:
分类的基本单位是什么呢?
生6:
是种。
师:
对!
很好!
请坐!
师:
我们在明确了分类的这几个主要的概念以后我们就要实际操作,动手动脑来实际分类了。
师:
请大家看到课本81页,这是植物的分类。
由于植物是我们初一所学的内容了。
我们先跟着老师准备的几个问题一起来回忆一下。
师:
(课件下一页)电脑显示:
思考以下问题:
植物体有哪六大器官?
所有植物都有种子吗?
种子的外面都有果皮包被吗?
所有植物都有根、茎、叶的分化吗?
假根有什么作用?
所有植物的叶脉都是一样的吗?
平行脉和网状脉各有什么特点?
师:
植物体有哪六大器官?
生(齐声回答):
根、茎、叶、花、果实和种子。
师:
所有植物都有种子吗?
生(齐声回答):
不是。
师:
有种子的植物叫?
生(齐声回答):
种子植物。
师:
很好。
另一类是无种子植物,也叫孢子植物。
师:
种子的外面都有果皮包被吗?
生(齐声回答):
不是。
师:
还记得有果皮包被的是什么植物吗?
生:
被子植物。
师:
还记得哪些是裸子植物吗?
生7:
松子就没有果皮的包被的。
师:
所有植物都有根、茎、叶的分化吗?
生(齐声回答):
不是!
师:
大部分都有根、茎、叶的分化,大家想一想还记得有哪些没有根、茎、叶的分化吗?
生(不少同学举手)
师:
请你回答。
生8:
水绵没有根、茎、叶的分化。
师:
对!
生9:
(补充)海带也没有根、茎、叶的分化。
师:
对很好,记的很不错。
(老师指向屏幕)假根有什么作用?
生10:
只起固定的作用。
师:
对只起固定的作用,没有吸收水分和养料的作用。
师:
(指向屏幕)所有植物的叶脉都是一样的吗?
生(齐声回答):
不是。
师:
(课件下一页)电脑显示:
单子叶植物的叶脉和双子叶的叶脉。
师:
平行脉和网状脉有什么特点?
生11:
单子叶的叶脉是一条条平行的,叫平行脉;双子叶的叶脉是交错成网状的,叫网状脉。
师:
(微笑)对大家很不错,对去年学习的植物知识掌握得比较牢固。
师:
我们对植物知识进行了回顾以后,现在大家将81页的肾蕨、油松、葫芦藓、玉M、向日葵、水绵进行分类。
根据课本提示的步骤最后分类落实到A、B、C、D、E、F类植物分别是哪一种植物。
每四个同学一组。
前排的同学转过后面讨论。
在分类过程中遇到什么问题可以先小组讨论看看能否自己解决。
现在开始讨论。
我等会看看哪组的结果出来的最快有正确。
生:
(前排的同学转向后排,四人一个学习小组热烈讨论。
)
师:
(到同学中走动,巡看指导。
)
生12:
(在四人的讨论过程中,按课本的分类依据一步步进行。
有小组举手)老师我们已经分出来了,结果你看对不对。
师:
(微笑着看着他们小组的分类结果点头):
很好,完全正确。
师:
(继续观察其他组的情况,看看有哪组有遇到小组讨论不可以解决的问题)发现有小组D类植物和E类植物定不下来。
师:
你们小组D类植物和E类植物定不下来是吗?
生13:
是啊,肾蕨和葫芦藓,哪个是无根只有假根?
师:
我们刚才回忆时,是蕨类还是苔藓具有假根呢?
生14:
是苔藓
师:
对,肾蕨和葫芦藓哪种是属于苔藓呢?
生(四人恍然大悟):
是葫芦藓,对E是葫芦藓。
师:
(微笑点头,露出支持的眼神)
师:
(继续查看其他的组,分类进行情况,发现都已经有了讨论结果,老师走向讲台)
师:
我刚刚看到大家的结果都已经出来了。
请最快的一组到前面来展示你们分类的结果。
生15:
(到前面展示)A是玉M、B是向日葵、C是油松、D是肾蕨、E是葫芦藓、F是水绵。
师:
(投出赞许的目光)完全正确,都正确的组请举手。
生:
(有8组的同学举手,学生表现很自信的表情)
师:
(老师微笑点头,表扬)很好,大家都很正确的将植物进行了分类。
老师将课本中植物的分类步骤放大到课件中,我们一起来看看是怎样确定分类步骤的。
师:
(指向课件下一页)电脑显示
师:
第一步:
将植物分为了有种子和无种子植物两大类。
那么有种子和无种子植物的分类依据是什么?
生:
(同学们沉默思考)
生16:
是植物的特征
师:
(老师提高音量)很好,有种子和无种子是植物的特征,植物的特征是分类的依据。
找到了分类的依据,就可以对植物进行第一步分类。
接下来我们看看有种子植物中有向日葵、玉M、油松,再找到它们可以第二步继续分类的依据,种子有果皮包被和种子无果皮包被。
这样又可以将向日葵、玉M、油松,分为两大类种子无果皮包被的只有?
生17:
油松,这样已经分到一个种了,这里不需再分了。
师:
我们再来看看种子有果皮包被的有向日葵、玉M。
我们还可以根据叶脉是平行脉还是网状脉,进行第三次分类。
生18:
玉M是平行脉,向日葵是网状脉。
师:
很好那我们的无种子植物也是按这样的方法继续分类的。
我们发现分类关键要找到什么呢?
生19:
分类依据!
师:
对,很好请坐。
师:
我们来总结一下,你们认为植物分类考虑了植物的哪些特征呢?
生:
(思考,举手)
生20:
根、茎、叶。
师:
对根、茎、叶的特征还有什么呢?
生21(补充):
花、果实、和种子。
师:
对植物的分类应考虑植物的根、茎、叶、花、果实和种子的特征。
师:
我们刚刚已经很成功的将书本所给出的植物进行了分类了。
现在我们来将非常熟悉的书包里面的东西进行分类。
要求四人一组将其中一人的书包的东西进行分类。
按照分类方法,确定好自己的分类依据,最好可以将书包里面的东西全部分开。
生:
(前排的同学转向后排,四人一个学习小组,快速拿出书包的东西,商量分类的方法。
)
师:
(到同学中走动,巡看指导。
走到一组前看到这组已经开始分类了)你们这组首先定的第一步分类依据是什么呢?
生:
我们先分为书和本两大类,然后再将书分为教科书和参考书在继续分。
师:
你们的思路很好,继续讨论争取可以最快分好。
(继续观察其他组的情况,看看有哪组有遇到小组讨论不可以统一的疑问)
生:
(都在积极热烈的讨论着,将书包的东西,按自己确立的分类依据分类,摆在桌面上)
师:
(看到他们组已经将书包的东西分为了6类摆在桌上,但语文书和语文参考书摆在一块)你们这组自己觉得分完了吗?
生22:
差不多了,
师;觉的还可以再继续分吗?
生(思考)
生23:
对,还可以的,语文书还可以跟语文参考书分开,一本是课本一本是参考书。
师:
(点头微笑)对很好,继续下去。
师:
走到学生中间,观察指导学生分类。
生:
(非常积极的讨论分类,将分好的结果摆在桌面上。
)
师:
(看到学生的桌面上摆好了他们分类的结果,老师走向讲台)我请两组来说说他们的分类步骤。
生24:
我们首先将它们分成语文、数学、英语等然后再将语文类分成语文书、语文练习本、语文参考书。
师:
很好。
我们再来看看另一组的分类思路。
生25:
我们第一步将他们分成书本和文具。
第二步书本又可以分为书和本;第三步书可以分为语文、数学、英语;本可以分为语文本、数学本、英语本;第四步将语文书分为语文教科书和语文参考书。
师:
对很好,你们这组分的也很好的,同学们你们发现了没有他们的分类方法是不同的,但两组的分类,都是正确的。
为什么呢?
生26:
分类有很多方法。
师:
对分类有很多方法。
你们所确定的什么不同,就会有不同的分类方法。
生27:
分类依据不同
师:
(微笑点头)对,很正确。
我们通过对植物进行了分类,也对我们非常熟悉的书包内的东西进行了分类。
下面请大家看课件:
师:
(课件下一页)电脑显示:
动物的图片。
师:
图中有鸟、蜜蜂、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、虎、壁虎、猫、蚯蚓、蜘蛛、鱼。
请同学们分小组,将它们进行讨论和分类,这次要求同学参照课本81的植物分类的格式,用框写出分类依据一级一级的分,直到你认为分完为止。
然后将动物图片剪下粘贴在相应的位置。
等会我请同学拿结果到台上来展示。
生:
(前排的同学转向后排,四人商量分类的方法,热烈讨论。
)
师:
(到同学中走动,到同学中巡看指导,解决同学所提出的问题。
)
生28:
老师蜘蛛和蜜蜂都是节肢动物是吗?
师:
是的没错。
你们组第一步将动物分为什么呢?
生28:
脊椎动物和无脊椎动物,再将无脊椎动物分为节肢动物和环节动物。
师:
很好继续分。
师:
(继续查看其他同学遇到什么疑问)
生:
(积极思考热烈讨论,认真将讨论结果写到纸上)
师:
(看到大家都基本分完,走向讲台)请一组同学,将你们小组的结果,拿到讲台用实物投影仪展示。
生29:
我们这组首先将动物分为两大类脊椎动物和无脊椎动物;他们的分类依据是动物有没有脊椎的形态特点。
第二步将脊椎动物分为鱼类、鸟类、爬行类、两栖类和哺类。
无脊椎动物分为节肢动物和环节动物。
鱼类有鱼、鸟类有鸟、爬行类有蜥蜴和壁虎、两栖类有青蛙和蟾蜍和哺类有猫和虎。
节肢动物有蜜蜂和蜘蛛、环节动物有蚯蚓。
生:
30我们是根据生活环境分的:
水中生活的动物、空中生活的动物和陆地生活的动物(生30到前面展示)
师:
(微笑,用很赞许的目光表肯定他们)他们分的都很正确,分类依据不同,所以结果不同,都是正确的。
(热烈地鼓掌)
师:
现在我们已经进行了植物、书包、动物的分类,我们现在试着来总结分类的方法:
生:
(思考讨论)
生31(不少举手),老师我们组认为是先确定一步分类依据,实施分类。
然后确定下一级分类依据,实施分类,直到全部分开。
师:
对,你们总结的非常好。
说明你们不仅动手能力比较强,而且表达概括能力都很不错。
师:
我再请个同学来总结一下,这节课我们要掌握的重点是什么呢?
生32:
(思考,不少同学举手)学会分类。
师:
很好。
我们这节课从课前要大家去课外调查,到对植物的分类,又对我们的书包分类,最后到动物的分类。
目的就是让他们熟悉分类这种研究生物的基本方法,基本学会分类。
师:
我们这节课上到这里,课后请同学们对自己衣柜的衣服进行大致的分类,或者帮助妈妈整理厨房,给调味品分分类好吗?
生:
好!
师:
谢谢同学们的配合,下课!
生:
谢谢老师,老师再见!
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