初中学生心里健康教育研究教学内容.docx
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初中学生心里健康教育研究教学内容
《初中学生心里健康教育研究》
结题报告
洇溜镇中学胡云袖
洇溜镇中学针对学生实际,经县教育督导室批准立项《初中学生心里健康教育研究》的课题,于2002年7月起开始实施,目前研究工作已经结束,并取得阶段性的成果。
现结题报告如下:
一、课题的提出及其意义
《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:
要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔”的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。
教育部2002年下发的14号文件中指出:
“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容”。
并要求各学校“加强心理健康教育的教研活动和课题研究”。
实施心理健康教育是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的具体体现。
中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会竞争压力的增大,社会阅历的扩展以及思维方式的变化,中小学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如果不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生行为障碍,或导致人格缺陷,因此中小学生的健康成长不仅需要有一个宽阔和谐的良好环境,而且需要帮助他们掌握识别心理健康的方式方法,增强自我调控能力,提高自我发展的能力。
联合国教科文组织曾提出:
教育的目的是使学生学会生存、学会求知、学会共处和学会做事,从这个目的出发,结合世界经济和教育发展的趋势,对新世纪中小学生心理素质的要求,应包含培养独立自觉获取信息知识的智能,对周边世界具有强烈的好奇心、求知欲,对事物有敏锐的、深刻的认识能力,又对环境机敏灵活应变和应急的能力,有优良的意志品质,善于协调人际关系,有对人理解、尊重、宽容的博爱胸怀,对事业有强烈的奉献精神和社会责任感,具有良好的思维品质,对新事物敏感,有浓厚兴趣,敢于想象,敢于发明创造,具有解决复杂问题的能力,永远追求心理健康,遇到心里失衡时,愿意接受别人帮助和进行心理咨询。
我国的心理健康教育从80年代初起步,也积累不少经验和研究成果,我校从2002年将学生的心理健康教育纳入学校的课程计划,如何针对学生开展心理健康教育,通过实施此课题的研究,形成了独到的理念。
二、课题研究的指导思想、目标和内容
(一课题研究的指导思想
1、对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,培养学生正
确看待社会,积极发现人的闪光点,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心里困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。
使他们尽快摆脱障碍,调节自我情绪,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
3、建立心理健康教育通道。
面向全体学生,加强个别辅导,让心理健康教育在科任教师的作用下,真正进入课堂,改变教学方式,通过活动让学生获得教师预期的心理体验。
4、心理健康教育的选材上要体现针对性、科学性、时效性,针对性来自于学生的心理问题现状,科学性是建立在对学生心理问题科学分析的基础上,得出的科学方法,实效性是对学生心理问题解决的程度。
5、心理健康教育辅导强调以人为本,落实保密性原则,借助现代心理学研究成果,如心理测量,建立心理档案,追踪心理发展轨迹,心理咨询室要典雅温馨,安全舒适,不能强迫学生进行心理测试,学生心理问题要严格保密,要有师德。
6、心理健康教育强调行为训练,如果心理健康教育只停留在说教,或者灌输理论知识而不让学生进行亲身体验,各种复杂的环境,那么学生就不会感悟出其中的真谛,那么肯定也不会收到多少实效的。
7、心理健康教育要依据学生的个体差异进行个别指导,要经常教育学生回顾以往或正视当前的心理状态,学会辨别心理状态,要教会学生化解的方法,对于个别不能自行解决的学生教师要进行耐心细致的个别辅导,帮助学生化解心理问题。
(二、课题研究的目标
1、探寻我校开展初中学生心理健康教育的途径与方法,积累切合我校实际情况开展心理健康教育的经验。
2、研究我校初中学生心理健康状况,经常对其进行分析,查清问题根源,制定出相应的教育对策。
3、通过课题研究,培养一批我校心理健康教育的骨干队伍,特别是班主任教师,建立一直在教学工作中永不离岗的心理健康教育队伍,保证我校心理健康教育持续有效的开展。
4、积累心理健康教育资料。
积累个案,为以后的教育或研究提供解决的模式。
(三、课题研究的内容
1、能够以正确的态度正视现实和自我。
青少年正处于思维的活跃区,对于一些社会现象和自我行为缺乏准确的判断力,引导不当会使学生陷入盲从的境地,作为教育工作者应该做深入细致的社会现象的调查,运用马克思列宁主义和一分为二论看待社会和现实,运用江泽民同志“三个代表”重要思想和与时俱进的态度引导学生,特别是采取反复暗示的方法,使学生的思想稳定在积极向上的精神状态中,为学生顺利完成初中阶段的学业提供其心理保证。
2、培养和谐的人际关系。
社会主义市场经济的建立,明确了社会的各个环节进入竞争时代,青少年自我保护意识越来越强,但也诱发了敌对意识的增强,心理健康教育,应着重清除人们的敌对心理,建立豁达的心境,把师生的和谐,生生和谐、家长与学校的和谐关系处理好,使学生建立稳定的人际关系,在集体中有归属感,有安全感,并培养一种奉献精神。
3、养成积极向上的乐观情绪。
步入中学后,生活节奏的加快,学习科目的增多,成绩的高低等多种因素会影响学生的心理情绪,心境不佳会导致孤独感,心情抑郁甚至会产生生理上的紊乱,也容易产生疾病。
教育学生烦恼事不可以避免的,但是可以摆脱的。
积极乐观的情绪才是品学兼优的学生应该具备的品质。
4、培养坚定的意志品质。
漫长的人生道路不可能一帆风顺,往往会充满了荆棘、失败和痛苦,特别是面对学习失败、交友失败等挫折降临到身上时,作为学生应该临危不惧,保持清醒的头脑,要以巨大的忍耐力和顽强的意志力来进行抗争,忍受披荆斩棘的痛苦与挫折,坚持不懈地前进,相信大雨过后是彩虹。
战胜困难的过程是锻炼一个人心里意志品质的过程,经过逆境洗礼的人心里会更坚强。
5、正确认识和引导青少年的异性交往。
人人需要有朋友,有了朋友生命才会显现出它的全部价值,对待同学间的交往要教育学生首先排除私心杂念,把交友和友谊建立在纯洁有益的基础上,建立在为中华民族伟大复兴的基础上。
教育学生真正的友情是心灵的感应,是无价之宝。
低级趣味只能毁掉人的一生。
6、考试焦虑的危害与消除。
考试是对学生知识应用、综合能力、心理素质的检验。
良好的心理素质对于学生充分发挥技能,取得优秀的成绩是至关重要的。
考试焦虑的危害体现在生理和心理两个方面。
在心理上多表现为注意力不集中,记忆力减退,情绪郁闷,精力不够用,学习成绩下滑。
在生理上表现为失眠,睡眠质量不高,食欲不振,容易生病。
学生考试焦虑的典型表现对考试没有信心,导致考试技能操作失误。
考试焦虑的消除,应教育学生劳逸结合,以一个正常的心态投入到考试当中,另外不要在考试前搞得过于紧张,可以听一听轻音乐,避免疲劳,加强体育锻炼,加强营养。
在考试中一旦出现怯场等现象,应先停下笔答题,做几次深呼吸,将头转向窗外远方,放飞自己的思想,待状态调整过后,再回过头来整理思路。
作为教师在平时的教学过程中应教会学生解决问题的方法和思路,特别是一题多解,要使学习的知识在头脑中形成网络,对知识系统有清晰的轮廓,努力造就一种使学生“家中有粮,心中不慌”的局面。
三、理论构件依据
1999年8月13日,教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》指出:
“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的活动,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节”。
教育部2002年14号文件《中小学心理健康教育指导纲要》指出,良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
中小学生处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑问题。
因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
四、实验对象和方法
1、实验对象及其基本情况
洇溜镇中学三个年级全体在校学生。
本次研究对象共计1156人,其中女生518人,男生648人,年龄阶段处于14-18周岁之间,98%的学生来自洇溜镇33个自然行政村,农业人口占总人口数的99%。
由于处于信息时代,学生的交往面增大,学生获取信息量增多,影响学生的各种因素明显大于以往,社会主义市场经济的建立,竞争的加剧,以及目前社会存在的各种深层次的矛盾凸显出来,在学生身上都有不同程度的反应,可以说现在学生的头脑比以往任何时侯都复杂,所以心理问题相对要严重。
2、实验研究的方法
(1心理问题调查法:
根据学生当前存在的问题,研究小组设计了二十五个问题,分别就师生关系、交友情况、家庭关系、学习状况、情感因素等几方面进行了心理问卷调查,根据调查,课题组撰写了《洇溜镇中学学生心理问题调查报告》,确定今后的研究主题和对学生进行心理健康教育的内容及应采取的措施。
(2心理咨询法。
学校本着公开、保密的原则加强对学生的心理咨询。
建立学校心理咨询室,培训并配备了心理咨询教师,全校任何学生都可以找到心理咨询教师进行问题咨询,咨询室全天对学生开放。
对学生的姓名和咨询的内容采取保密的措施,形成的案例均采用化名的办法。
(3辅导法。
对于学生中普遍存在的心理问题,集中进行辅导,到目前为止大范围的心理健康教育辅导已经进行了五次,均收到较好的效果。
(4借鉴文献法。
对于学生中存在的个性问题,研究小组在没有现成做法的基础上,采取查阅资料的办法寻找解决的途径。
(5活动法。
在学生的日常学习生活中,有目的、有计划地组织一些活动,将心理健康教育的目标隐藏其中,结合活动进行教育,了解学生的心理状态,从而为解决问题寻找线索。
五、心理健康教育遵循的原则
心理健康教育的目的在于引导、指导、协助和服务学生的健康成长,因此心理健康教育要遵循以下原则。
1、面向全体学生原则。
开展心理健康教育即不像“应试教育”的教学那样,以少数“尖子生”为工作对象也不能像处理问题学生那样,以极个别学生为重点。
面向全体学生的原则要求我们在制定心理健康教育计划时着眼于全体学生,确定的心理健康教育内容要考虑大多数学生的需求和普遍存在的问题,组织活动时要创造条件,让尽可能多的学生参与其中,特别是给那些内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。
2、尊重和理解学生的原则
在强调以人为本的今天,“尊重与理解”是建立新型师生关系的基础。
尊重就是要尊重学生的人格和尊严,尊重每个学生存在的权利,他们在人格上与教师处于平等的地位。
理解就是要求教师换位思考,按学生的所作所为、思考感受本来面目去了解学生。
尊重与理解才能达到与他人的心灵沟通,学生得到了教师的尊重与理解,他就会信任教师,愿意向教师倾吐内心的思虑、苦闷,是心理教育成功的基本条件。
3、预防与发展相结合的原则
心理健康教育兼有矫治、预防与发展的三种功能,不过就整体而言,预防与发展要重于矫治。
在贯彻这一原则时心理健康教育在学校教育的早期阶段进行,而且应该是贯穿于学生接受教育的全过程,其次,心理健康教育的工作应采取重点进行早期干预。
4、个别对待原则
重视学生的个别差异,强调对待学生的个性化是心理健康教育的精华。
贯彻这一原则首先应做到了解学生的个别差异,这是进行心理健康教育或进行心理辅导的基础;第二,不同的学生区别对待,由于学生的年
龄特征,性别特征、个性特征、意志品质的特征不同,教育也应该采取不同的方法,对症下药;第三,要贯彻保密的原则,心理问题属于个人的心理隐私,在实施心理健康教育的全过程中都要本着爱护学生,对学生的隐私给予充分的保密;第四,做好个案的研究。
开展个案的研究积累个案的资料有利于深入探讨个别对待的经验,提高个别辅导的实效。
5、学生主体性原则
心理健康教育要以学生的需要为出发点。
辅导不以传授系统科学知识为目的,其内容的选择与安排应充分考虑学生的需要,围绕学生关心的实际问题来进行。
尊重学生的主体地位,鼓励学生“唱主角”。
以开展活动为学校心理辅导的基本形式,因为活动可以吸引较多学生参加;可以满足学生自我表现的欲望。
六、课题研究的进度安排
本课题于2002年7月批准立项,课题组对课题的研究进度进行了规划,制定了《教科研研究制度》;《经费保证制度》;《教育科研奖励制度》;《学生心理健康辅导制度》等4个制度。
课题在研究期间多次得到县教育督导室领导的指导与帮助,并多次带领有关人员到外地进行学访,对课题的研究起到了促进作用。
学校经过请示批准研究共分三个阶段:
第一阶段:
2002年7月至2002年12月为计划准备发动阶段,我们主要完成了下列工作。
成立了教育科研领导小组,明确责任分工,确定了分课题,购入了相关的资料;信息室并入了宽带网;制定了教育科研4个制度。
第二阶段:
2003年1月至2004年7月,科研实施阶段。
重点加强班主任教师的心理健康教育培训,建立了信息健康咨询室,培训的咨询教师;对全校的学生进行了心理健康问题的问卷调查,确定需要辅导的几个问题,分析研究了对策,制定教育规划。
开展心理健康教育辅导,加强了对学生个体的咨询。
开展教研工作以来分八个题目对学生进行辅导10次,班主任队伍辅导5次。
在研究过程中注意经验的总结,数据搜集与分析,从中发现规律性的东西,探索出学校心理健康教育的最佳模式。
第三阶段:
2004年8月至12月。
数据的分析与总结阶段。
通过第二阶段卓有成效的工作,对获取的信息进一步进行分析,去伪存真,总结辅导教师中心理健康教育的好经验、好做法,经过改进提高,形成文字材料下发给师生,最后形成学校的研究报告。
七、实施教育的效果
1、形成了良好的心理健康教育运行机制。
2002年7月成立心理健康教育课题组,心理健康教育被提到学校的日常工作中,学校形成了政教处、团支部、心理咨询室、班主任等组成的心理健康教育队伍,根据计划制定活动的目标,主要采取课堂教学与课外辅导、整体与个别、点与面相结合,学校全面谋划精心组织,各部门分工明确,通力协作,确保了心理健康教育取得实效。
2、心育课程落到实处,深受学生喜爱
学校在班会中设立心理健康教育主题班会,并被排入课程表中,班主任根据心理健康教育的分目标,精心备课、讲课、安排的活动形式新颖,生动活泼。
学生畅所欲言,谈自己受教育的体会与收获,深受学生的欢迎。
3、学科教学渗透心理健康教育
提高学生的心理健康水平,必须首先提高教师的心理素质,因为教师的一言一行直接感染和影响着学生,心理健康教育是素质教育的重要组成部分,课堂教学是心理健康教育的主阵地。
在教师备课中我们要求教师要深入挖掘教材中的心理健康教育素材,不断地开展对学生的教育。
由于心理健康教育的针对性强,使我校的教育教学质量上了一个新的台阶。
中考前学校为学生精心准备了一场《如何克服考试中的焦虑》的主题校会,从思想上减轻了学生临考前的压力,传授考试方法,2003年的中考上线率创历史新高。
4、心理咨询教师帮助学生走过“心灵的雨季”
学校选派了事业心、责任感强,具有丰富教学经验的党员教师董湘主任参加教育局组织的心理健康辅导员的培训,持证上岗,董主任以诚恳的态度,严谨的工作作风,科学规范的工作方式和严格的咨询守则,赢得了学生的信任,自2003年成立心理咨询室以来,为各类学生进行心理咨询105人次,帮助学生解决了在
人际关系、个性发展、情感世界、家庭矛盾等方面的问题,解除了学生的心理困惑,在学生中影响很大,学生们称赞心理咨询室是“心灵的驿站”。
5、学校教育与家庭教育形成合力
家庭和学校一样是孩子成长的主要环境,而且越来越多地表明,除了知识传授外,家庭对孩子各方面的影响都超过了学校,而且起决定作用。
家长的“望子成龙,望女成凤”是普遍现象,家长对子女过高的期望值和过分的关心导致了子女的心理压力过大。
因此我们通过召开家长会、家访和书信的形式与家长探讨教育子女的方式方法,与家长达成如下共识:
第一,尽量了解孩子的心理特点,了解他们的志向、兴趣和能力,根据学生的特点给与适当的期望;第二,尊重理解他们。
彼此把意见沟通好,建立一个和谐而民主的家庭;第三,和学生共同制定目标,鼓励孩子一个一个地实现,对孩子多进行正面强化,减少严厉的惩罚措施;第四,和学校沟通好,密切配合共同提高。
通过此举使家长的教育观念得到初步转变,教育的方式方法得到改进,学校举办的讲座向家长传授科学的育子方法、原则、家教的成功经验深受家长的欢迎。
八、研究后的反思
1、我校的心理健康教育课题研究得益于县教育督导室和教科研主管部门的大力支持和帮助,给与了我们热心的指导,确保了实验课题的研究具有科学性和方向性。
2、领导班子高瞻远瞩,英明决策,构件了良好的心理健康教育的运行机制,确保了科学研究与教学实践的相统一,保证了实效性。
3、实验研究表明,学生中大部分心理问题是因为学生的认知水平较低,判断能力较差,法制观念淡薄等因素造成,有些问题通过学校教育可以解决,有的通过学校与家长的配合可以得到解决,有些则需要全社会的关注才能解决,比如,社会风气对学生的影响,加之现在片面强调“以人为本”,在人的法律素质没有达到一定高度的情况下,过分地保护只能导致的是纵容,所以必须拿出低法律素质下的管理办法。
4、由于参与课题研究的人员素质不一,能力有限,学科课程、活动课程和地方课程、环境课程没有形成心理健康教育的系统性,特别是学校环境课程投资不足,导致环境课程严重滞后,对学生不能起到相应的教育效果。
所以本课题的研究深度不足,佐证性的材料还不够充分,资料的理论性不足。
为培养21世纪的高素质人才,加强青少年的心理健康教育是时代的要求,使我们教育工作者义不容辞的责任和义务,心理健康教育是一门艺术,艺术的生命在于创新,虽然课题研究已经结束了,但我们的科学研究工作刚刚开始,我们一定不懈努力,把学校的心理健康教育工作做好。
九、教研成果公开情况
(一校内公开的研究材料
1、孔凡贵:
简论学校心里教育的原则
2、金永存:
教师良好的心理素质对教育教学的作用
3、陈志国:
心理健康与心理健康教育
4、金永存:
中学生的考试归因于科学用脑
5、宗国瑞:
心理健康教育的途径与方法
6、董湘:
影响中小学生心理健康的生理与心理因素
7、胡云袖:
中学生个性发展与调试
8、李满兴:
称职的父母什么样
9、王志海:
青少年暗恋心理的化解
10、王之心:
中学生自我标志的发展
11、金永存:
影响学生心理健康的学校因素及对策的研究
(二教师获奖作品:
1、2003年3月韩桂平:
《学生学习方式的探究》天津市第九届双成果论文市级二等奖。
2、2003年5月金永存:
《浅谈教师形象的特征、塑造及价值》“六优工程”市级二等奖。
3、2003年8月王英:
《行为规范示范班的建设与发展初探》第四届德育学术年会论文市级三等奖。
4、2003年10月田明:
《当代教师应具备完全人格素质》市级认定。
5、2003年10月王秀平:
《试验教学---健全学生心理素质的重要途径》市级认定。
6、2003年5月宗国瑞:
《思想政治课教学中思维品质的培养》县级一等奖,市级认定。
7、2004年5月谢志强:
《师生只要相互尊重》获《走进新课程教育艺术100例》县级一等奖。
8、2004年8月赵秀银:
《谈思想政治课学习兴趣的激发》新世纪杯论文县级一等奖。
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