新人教版语文七年级上第二单元教案.docx
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新人教版语文七年级上第二单元教案
6我的老师
教学目标:
知识和技能:
揣摩文章的语句。
过程和方法:
学习本文围绕中心选取材料的写法。
情感态度价值观:
体会在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
教学重点:
1学习本文线索,理清文章思路。
2理解、揣摩语句,体会思想感情。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.导语:
有人说:
“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。
”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?
哪位老师使你终生难忘呢?
你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?
今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。
2、作家简介:
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
二、整体感知
1.朗读课文。
(老师范读,学生齐读或听课文录音)
2.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一部分:
(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分:
(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分:
(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
3.第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?
哪几件详写?
哪几件略写?
这样评略安排有什么好处?
讨论并归纳:
本文并记叙了有关蔡老师的七件事:
①蔡老师假装发怒;
②老师教我们跳舞;
③老师带我们观察蜜蜂;
④老师教我们读诗;
⑤我们看老师写字;
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;
⑦我梦里寻师。
其中,前五件事略写,后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。
4.这七件事是如何贯串起来的?
讨论并归纳:
本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
5.这七件事的次序可以不可以打乱?
为什么?
讨论并归纳:
这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
6.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?
三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情?
讨论并归纳:
课文以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。
第二部分文章列举了蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。
在此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。
第三部分是别后的思念,深情的语句抒发了“我”思念老师之情,与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更抒发了学生对老师的爱。
三、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写,后两件评写。
这样安排,既使文章的结构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深。
四、作业
1.课后练习第一、四题。
第二课时
一、导入
上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
二、探究质疑
1.提问:
课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?
讨论并归纳:
她是一个温柔而美丽的人。
2.提问:
“温柔”是从什么方面写?
“美丽”是从什么方面写的?
讨论并归纳:
“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。
3.提问:
蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4.提问:
“我”是一个什么样的学生?
课文哪些地方可以看出?
讨论并归纳:
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。
5.提问:
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情?
讨论并归纳:
(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
”抒发了作者对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
(4)“蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
”抒发了作者思念老师的感情。
6·提问:
“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?
讨论并归纳:
一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情,更加亲切。
7.提问:
“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?
讨论并归纳:
从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。
三、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。
四、布置作业
完成《顶尖》中的阅读题
教学反思
7再塑生命的人
教学目标:
知识和技能:
培养学生从文中获取信息、概括及整体把握课文的能力。
过程和方法:
揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言。
情感态度价值观:
学习海伦·凯勒自强不息的精神,感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
教学重点:
1.整体感知,梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学课时1课时
教学过程
一、导入
在黑暗而又寂寞的世界里,海伦•凯勒在导师安妮•莎莉文的帮助下,学会了写字,进而学会了读书,最终成为一名世界闻名的学识渊博作家和教育家。
幼年时期的海伦•凯勒是个什么样子呢?
今天,我们一起走进海伦•凯勒的世界。
二、问题再现
1、课堂交流关于作者海伦·凯勒的事迹。
2、正音识字
搓捻抚弄柏金斯涨红截然不同感慨万分疲倦不堪小心翼翼不求甚解膝上混为一谈惭愧恍然大悟绽开花团锦簇美不胜收
三、合作探究
1、朗读课文,想想谁是再塑生命的人?
用自己的话概括文章记叙了什么事?
讨论后明确:
①第一次亲密接触。
②给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。
③教“我”拼写简单单词。
④教“我”认识和理解“水”的含义。
⑤教“我”比较复杂的单词。
2、快速浏览课文,来见证“再塑生命”的历程:
生命的原貌──黑夜(请同学们找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活。
)
生命的火光──莎莉文老师走进我的世界
(1)希望的起点:
相识(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片。
(2)幸福的复苏:
生命中拥有了文字(背景幻灯片展示莎莉文小姐教我识字的图片)
3、莎莉文老师是怎样的一个人?
明确:
海伦在《假如给我三天光明》中写道:
“首先,我想长久地凝望我亲爱的教师,安妮•莎莉文•麦西夫人的脸。
当我还是孩子的时候,她就来到我家,给我打开了外面的世界。
为了将她珍藏在我的记忆中,我不仅要看她脸部的轮廓,还要仔细研究那张脸,找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子,她就是靠这些完成了教育我的困难任务。
我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。
”
莎莉文老师爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。
可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。
在刚教育海伦认识具体事物的时候,用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣;当海伦遇到困难时,不是责骂,也不是放弃,而是用海伦乐意接受的方式,营造良好的学习氛围,带领海伦走出困境;
四、能力提升
1、我们一起见证了“再塑生命”的历程,那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢?
明确:
“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。
在本文中,再塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎利文老师让“我”认识了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。
爱的光明照到了“我”的身上。
所以,莎莉文老师就是我的“重生父母
2、海伦最终最胜了挫折,创造了奇迹,完成了生命的再塑,在这个过程中,你认为海伦的成功具备哪些因素呢?
明确:
莎莉文老师的帮助:
了解儿童心理,讲究教育方式,教学循序渐进,充满爱心,耐心。
自身因素:
求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
3、课文写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。
选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。
例1在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。
品味:
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。
例2这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。
品味:
这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的是知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。
五、体验反思,拓展延伸
1、体验游戏:
让学生体验用手“听”话。
让被试同学闭上眼睛,塞住耳朵,邻桌同学在其手上书写,让其辨认。
先写0~9这10个简单数学,再写“aoeiuü”这几个拼音字母,后写“山、水、土、木、石”等独体字。
让学生体验到海伦学习的艰辛。
2、海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到哪些人生的启示呢?
3、交流课前查找的资料,你还知道哪些像作者一样意志刚强、与命运抗争的杰出残疾人士?
说说他们的事迹。
六、布置作业
1、写给海伦.凯勒的一封信
2、课后推荐阅读《假如给我三天光明》
板书设计
安妮.莎莉文:
讲究教育方法 海伦凯勒:
好学的心
善抓教育时机 坚毅的心
喜爱海伦 充满爱心
再塑生命
爱学生
莎莉文老师莎莉文海伦.凯勒
爱教育
光明的使者
优秀的教育艺术家
教学反思:
8我的早年生活
教学目标:
知识和技能:
默读全文,了解文章基本内容,梳理文章结构。
过程和方法:
品味重点语句的含义,学习本文的语言风格。
情感态度价值观:
感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度,学习作者的优秀品质。
教学重点:
1品味重点语句的含义,学习本文的语言风格。
2感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度,学习作者的优秀品质。
教学课时2课时
教学过程
一导入新课
二整体感知
1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料,了解作者生平及本文写作的背景资料。
温斯顿•邱吉尔,英国政治家、画家、演说家、作家、记者,1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年,BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆,根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
3.默读成课文,说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事?
明确:
入学考试;学习英语;征兵考试;军旅生涯。
4.再读课文,完成下面表格,进一步了解课文主要内容,感受“我”的情感与态度。
明确:
主要事件
具体内容
“我”的情感和态度
“我”与考试
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西
“我”苦恼而无奈,但坚持参加考试
入学考试
“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔博士录取
备受煎熬,侥幸被录取,尊敬校长
学习英语
在差班里更好地掌握了英语这门母语
热爱祖国,强烈的自豪感
征兵考试
“我”在几乎是全校最后一名的同时,却又成功地通过了军队的征兵考试
幸运,才能得以施展
军旅生涯
“我”玩普通玩具锡兵的同时,成就了“我”的从军志向
谦逊,很高的军事天赋
三、品味语句,体会风格
1.第一段“每个人都是昆虫,但我确信,我是一只萤火虫”,作者为什么将自己比作一只萤火虫?
明确:
因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒,萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意,将自己比作萤火虫,体现了作者勇于冒险的精神,也体现了作者的自信。
2.第二段“刚满12岁,我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中,作者为什么说考试是“冷漠的领地”?
这表现了作者什么样的语言风格?
明确:
因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容,题目也总是难题、偏题(至少对于小丘吉尔来说),使得他“场场考试,场场失败”,所以说考试是“冷漠的领地”,非常幽默。
3.第五段“我会首先让他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为一种享受”,作者为什么会首先让孩子们都学英语,然后再让聪明些的孩子学习拉丁语?
明确:
因为英语是他们的母语,一个人必须热爱祖国,熟练掌握自己的母语。
“聪明”的孩子学拉丁语,是相对于自己的“笨”而言,有调侃的意味。
4.第七段“但是我们制定了条约,不许他发展炮兵。
这非常重要!
”一句话中,邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵?
这表现了邱吉尔的什么?
明确:
如果让弟弟发展炮兵,自己在兵力上就会处于劣势,这表现了邱吉尔的军事天赋。
5.第八段“多年来,我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是,后来我才知道,他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”,这句话有何含义?
明确:
当初父亲支持邱吉尔选择军事工作,其实是迫不得已的。
在这轻松的调侃中,表现了邱吉尔的谦逊精神。
四、领会主旨,拓展延伸
1.邱吉尔的成功真的是靠幸运吗?
请结合课文内容谈谈你的看法。
明确:
邱吉尔的成功靠的不是幸运,是因为他能清醒客观地认识自己,对眼前形势作出判14断,并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态,化劣势为优势,有自己的理想和追求,并坚持不懈地努力。
2.与少年时代的丘吉尔相比,你和他有什么相同和不同之处?
和周围的人相比,你有哪些独特的优势?
你将如何利用这些优势走向成功?
略。
布置作业
1完成《顶尖》
2课外阅读有关邱吉尔的故事。
教学反思
9王几何
教学目标:
知识和技能:
朗读课文,概括文章基本内容。
过程和方法:
勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
情感态度价值观:
深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
教学重点:
1了解其对刻画人物形象的作用。
2深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
教学课时2课时
教学过程
一、导入
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:
蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。
绰号(chuō)洗耳恭听:
专心地听。
弥勒佛(mílé)铁杵(chú)铭记(míng)
哄堂大笑(hōng):
形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形:
高兴得无法控制自己。
持之以恒:
长久坚持下去。
鸦雀无声:
连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
课前预习
三、再读课文,了解内容
1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
明确:
王几何。
2.本文主要写了王几何的一件什么事?
请用一句话简要回答。
明确:
本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
3.本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
明确:
(1)王老师哑笑。
(2)王老师公布自己的绰号。
(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?
他这样做的用意何在?
(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?
明确:
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!
要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。
四、品读课文,咀嚼精华
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法?
句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
明确:
外貌描写、动作描写。
一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!
”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?
明确:
夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍俊不禁。
3.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!
”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?
明确:
通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。
4.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?
有什么表达作用?
明确:
神态描写。
极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?
表现了王老师怎样的特点?
明确:
语言描写。
突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也表现了王老师的思想的民主与开放。
五、归纳主旨,拓展延伸
1.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?
明确:
王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
2.你喜欢王老师的这种教学方式吗?
为什么?
略。
布置作业
请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师,不少于500字。
教学反思
10.《论语》十二章
教学目标:
知识和技能:
掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识,体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
过程和方法:
掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
情感态度价值观:
积累成语、格言、警句,体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
教学重点:
1.积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概,培养学生阅读文言文能力。
2.孔子的教育思想;《论语》的语言风格。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响,直至今天,仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了,关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性,一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家,在《论语》这部儒家经典中,他的弟子记录的孔子言论,有不少是谈学习态度和学习方法的,对同学们搞好学习,加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介
1.孔子其人
孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的开创者,被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年,终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千,贤弟子七十二人,教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
孔子是一个教育家、思想家,也可算半个政治家,但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面:
发愤忘食,安贫乐道;学而不厌,诲人不倦;与人为善,直道而行。
2.《论语》其书
《论语》是孔子
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- 关 键 词:
- 新人 语文 年级 第二 单元 教案