六年级语文一夜的工作教案课堂实录.docx
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六年级语文一夜的工作教案课堂实录
六年级语文:
一夜的工作教案(课堂实录)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
六年级语文:
一夜的工作教案(课堂实录)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目标:
知识与能力:
1、学习课文生字新词。
2、有感情地朗读课文。
方法与过程:
学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。
情感态度价值观:
学习课文,体会周总理工作是这样劳苦,生活是这样简朴。
教学重点及难点:
1、学习周总理工作劳苦和生活俭朴的内容,了解二者之间的关系。
2、引导学生体会作者是如何在叙事过程中表达自己的真情实感的。
课时安排:
两课时
教具准备:
多媒体课件,搜集周总理的资料。
《一夜的工作》第二课时课件:
《百年恩来》主题歌——《你是这样的人》。
教学流程:
出示课件。
师:
同学们,屏幕上那个忙忙碌碌的身影是谁?
生:
周恩来总理。
师:
我们曾经在课文中读到过我们的总理,在课外的资料中看到过总理,在别人的谈话中听到过我们的总理,请谈谈你对他的印象。
生:
周总理很简朴,他家里的陈设非常简单。
师:
一位俭朴的总理。
生:
我知道周总理热爱国家,一心向着国家。
生:
我知道周总理,很受人尊重,在他逝世的时候,联合国都降半旗,以记念这位伟大的总理。
师:
是啊,这是一位伟大的总理。
生:
他是一位和蔼可亲的总理。
生:
他是一位鞠躬尽瘁的人。
师:
正如你们刚才所说的,我们的周总理为了振兴中华,呕心沥血,经常日以继夜地工作,据总理身边的工作人员讲,总理平均每天的睡眠时间只有三个小时。
熟悉总理的人对这一点深信不疑,尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者,著名作家——何其芳,因为他亲眼看到了总理一夜的工作,亲眼目睹了总理一夜的工作。
出示课题。
生读题。
师:
总理这一夜在忙些什么?
他是怎样工作的?
请同学们自由地朗读课文。
我建议难读的地方反复读,围绕总理“一夜的工作”特别有感触的地方反复读。
生自由朗读课文。
师:
谁来读读课文,你反复读哪一部分,为什么?
生:
我反复读的是这一部分:
他一句一句地审阅,看完一句就用钢笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
我从这儿看出总理对工作高度负责。
师:
从细小处入手,真会读书。
生:
这是一座高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小桌椅,一盏台灯,如此而已。
我想房子是高大的宫殿室的房子,里面的摆设应该也是比较豪华的,而现在却非常简陋,从而说明总理的生活简朴。
师:
能联系平时的生活来学习,你真会读书。
生:
总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没因为今夜多了一个人而增加了分量。
从这儿可以看出总理的简朴,吃得东西很少。
师:
从花生米的颗数来说明总理的简朴,你读得很仔细。
生:
喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
从这儿可以说明总理总要通宵达旦的工作。
生:
总理站了起来对我说:
“我要去休息了。
我上午睡一觉,下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”从这儿可以说明总理事务非常繁忙。
师:
是啊,这是位事务繁忙的总理。
生:
我也站了起来,站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。
他过来把我的转椅扶正,然后就走进后面去了。
我想一般总理的转椅应该比较好的,而他的转椅却很不好。
师:
其实从这儿还可以看出总理的什么?
生:
从这儿可以看到总理的细心。
师:
同学们真会读书。
我们在许多细节处读出了自己不同的理解与感受。
我们不妨再在从整体上把握一下这篇课文主要讲了什么?
总理这一夜主要在做些什么?
生:
总理在审阅文件。
师:
是啊,总理这一夜都在审阅文件,在你的理解当中,“审阅”是什么意思,你能用自己的话说一说吗?
(板书:
审阅文件)
生:
就是很认真地看。
生:
就是很仔细地批阅。
生:
审查阅读。
1.研读总理怎样“审阅一份文件”。
师:
是啊,从字面上来理解,“审阅”不仅仅是阅读,还要审查,作出批示。
那么总理是怎么审阅文件的呢,我们应该反复读哪个自然段?
生:
第四自然段。
师:
请同学们仔细读读第四自然段,看看总理是怎样审阅文件的?
边读边体会。
生自由朗读第四自然段。
(自己划语段,自己轻声读课文)
师:
同学们,如果请你用一个词概括地说一说总理是怎样审阅文件的?
你会用哪一个词?
生:
认真
生:
仔细
生:
一丝不苟
生:
全神贯注
师:
是的,同学们,当我们读完这段话,我们就会很强烈地感受到总理审阅这份文件时的认真、仔细。
其实,这一切,我们之前都已经想到了。
但是我又在想,我们真的都想到了吗?
总理审阅文件的种种细节我们真的都想到了吗?
有没有出乎意料的地方,有没有我们没想到的地方……
生:
我没有想到总理是“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”,
师:
在这句话中哪儿让你更加的想不到?
生:
一句一句。
师:
“一句”这个词语在这儿用了几次?
生:
四次。
师:
这四个“一句”说明了什么呢?
生:
说明了总理在审阅文件时非常仔细。
生:
说明了总理在很认真地审阅。
师:
请同学们读读这句话,也许读好了一句就能把这句话读好。
生自由读。
指名一生读。
师:
你读得很流利。
再指名一生读。
师:
他在读的时候加重了哪些词,为什么?
生:
他加重了一句,这样读说明了总理工作的一丝不苟。
生齐读这句话。
师:
还有哪儿让你没想到的?
生:
我没想到,总理审阅文件时,是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时还要问我一两句。
师:
你觉得他在思索什么?
生:
他在思索这句话能不能放在这儿。
生:
他在思索这段话放在这儿合不合适。
生:
他在思索怎么样把这些文章写得更好。
生:
这些对人民群众会造成什么影响。
师:
有时候要问我一两句,可以用一个词语来说。
生:
咨询。
师:
那么备咨询是什么意思呢?
生:
准备询问别人的。
师:
你从咨询与备咨询这两个词中看到了一位怎样的总理?
生:
我看到了一个平易近人的总理。
生:
我看到了一个乐于好学的总理。
师:
我们再回到这份报告,请大家浏览课文第一自然段,周总理在修改的是什么?
生:
是一份报告。
师:
想想这份报告的原作者是谁?
生:
周总理。
师:
是啊,同学们,当你知道这一点的时候,你心里在想什么?
生:
我觉得总理很能干。
生:
我觉得总理对工作非常负责,认真。
师:
看到这样的总理,你的心情怎样?
生:
我的心情是激动地,因为我看到了一位这么敬业的总理。
师:
你能激动地读读吗?
生读
师:
从你的朗读中,让我们感受到了你的激动。
同学们,让我们一起来看看总理是怎样审阅文件的吧。
生齐读这段话。
师:
同学们,我们细致地研读了总理“审阅一份文件”的种种细节,从小小的一份文件中看到了一位认真细致的总理,看到了一位对工作高度负责的总理,看到了一位平易近人、勤奋好学的总理。
2.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。
师:
同学们,我现在想问的是,总理极其认真、细致,严谨、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗?
生:
不是,总理审阅了一夜文件。
师:
你从哪些地方可以看出总理审阅了一夜的文件,请你迅速浏览课文,然后说说你的理由。
生:
我从这儿看出:
总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
生:
我从这儿看出:
我就到值班室去睡了。
不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。
生:
我从这儿看出:
夜很静,经过相当长的时间他才审阅完,把稿子交给了我。
生:
我从这儿看出:
喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
师:
同学们,让我们一起通过自己的朗读去经历总理一夜的工作,让我们读一读总理是怎样审阅一份一份文件的。
师:
夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(生齐读“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索。
”)
师:
夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前,审阅着他的文件,只见他——(生齐读,同上。
)
师:
夜很静很静,我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着,总理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件审阅起来,只见他——(生齐读,同上。
)
师:
东方发白,晨曦微露,天就要亮了,我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件,只见他——(生齐读,同上。
)
3.读写结合,感悟总理怎样“审阅一生文件”。
师:
同学们,你们是不是觉得,只有这一夜总理在这么劳苦地审阅文件,这么劳苦地工作?
生:
不是的,总理经常夜晚这样劳苦地工作。
师:
其实,作者也是这样认为的,你从哪句话可以看出来?
生:
作者在课文的最后说:
“我看见了他一夜的工作?
他每个夜晚都是这样工作的”。
出示句子:
看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗?
师:
同学们,请问你在读这段话的时候,是带着怎样的一种心情?
生:
我带着自豪的心情来读的。
师:
你能再自豪地告诉全世界吗?
生:
我是带着激动地心情来读的。
师:
你能激动地读读吗?
生:
我感动着读。
师:
你能感动地读读吗?
生读。
师:
你们谁也受到了感动,请站起来,让我们一起感动地告诉全世界!
齐读。
师:
同学们,你们看到的仅仅是总理的一个晚上,但是,你们为什么如此坚决地告诉全世界,他每个夜晚都是这样工作的?
你们凭什么?
你们凭什么会如此坚决?
你们凭什么会如此感动?
你们凭什么会如此大声告诉全世界?
凭什么?
生:
凭我对总理的了解。
这是一位不辞辛劳,认真负责的总理。
生:
凭总理这一夜辛勤的工作,一个人是不可能在一夜之间转弯一生的做法的。
生:
凭总理逝世后,十里长街送总理的情景,如果他不是一位好总理,就不可能有那么多人自发地组织来悼念他。
师:
说得多好啊!
是啊,正像你们所讲的那样,他的一生都是这样做的,让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧!
背景音乐响起:
《你是这样的人》伴奏曲,师朗读,
1974年7月26日
下午3时起床
下午4时与尼累尔会谈
晚7时陪
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
师:
同学们,你们知道吗?
1974年,总理早已知道自己身患癌症,原本健康的他这时候体重只剩下80多斤。
同学们,此时此刻,你想对这样的总理说些什么?
请你们把心里想说的话写下来。
生:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
周总理,您的这种春蚕精神将世世代代留传于我们中国人心中,我们为你自豪。
生:
周总理,您辛苦了,您是我们中华民族的骄傲,您是我们的榜样。
生:
周总理,您时时刻刻为国家操劳,从不想到自己,在您眼里,想的都是国家,都是人民。
生:
你不管自己有病在身而继续为人民服务,我不知道该用什么词语来赞美你,在此,我向你致敬!
生:
周总理,你这样忘我的工作,为的是什么?
为的是我国的欣欣向荣,为的是我们中华民族走向一个新的世界。
生:
周总理,您好好休息吧!
您的劳苦,我们都看到了,我们会永远铭记您的。
师:
同学们,了解了总理事迹的每一个人都被他的人格深深地感动了。
在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候,作曲家三宝也怀着和我们一样的感动,为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。
来,让我们全体起立,让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴,走进我们的周总理。
出示音乐:
《你是这样的人》
师:
同学们,今天,我们一起感受了总理工作的劳苦,他是在怎样的环境中如此劳苦地工作的?
下一节课我们继续从课文的细节处去感受。
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