课后服务特色案例课后服务课程设置与实施策略.docx
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课后服务特色案例课后服务课程设置与实施策略
【课后服务特色案例】课后服务课程设置与实施策略
为规范课后服务课程管理,丰富课后服务内容,更好地满足学生课后服务需求,不断提高义务教育阶段学校课后服务水平和质量,增强学校课后服务吸引力,按中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及教育部办公厅《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》精神和自治区、赤峰市关于“双减”和课后服务工作要求,特结合地区实际撰写敖汉旗课后服务课程设置与实施策略,供学校参考。
一、课后服务主题模块与课程设置
课后服务课程主要为两类模块,自学能力提升模块和综合素养模块,每一类模块按学段、学科设置系列课程。
(一)自学能力模块课程设置,自学能力提升模块内容构成是“自主作业+个别辅导+错题诊所”。
1-2年级主要开展自主阅读和教师的个别辅导与答疑解惑,倡导学科教师“单班”与“走班”相结合,亦可“一班多师”开展服务,实现每周困境学生个别辅导全覆盖。
3-9年级本模块采取“自主作业+个别辅导+错题诊所”的设计来开展,教师个别辅导方式方法同上。
(二)综合素养模块课程设置,综合素养模块内容构成是“学科拓展课程+兴趣特长课程+专题教育课程”,分学段设置。
此模块的三大内容主要以实践、体验、探究、合作的综合实践活动方式来展开。
1.学科拓展课程设置
(1)语文
学段
语文孚科拓展课科
一年级
朗诵
绘本阅读
课本剧
硬惬书法
小故事
二年级
朗诵
绘本阅读
课本剧
硬笔书法
小故事
三年级
朗诵
红色故事
课本剧
软笔书法
演讲
四年级
朗诵
名著阅读
课本剧
软笔书法
演讲
五年级
朗诵
名著阅读
课本剧
书法与鉴赏
演讲
六年级
朗诵
阅读技巧
课本剧
书法与餐赏
演讲
七年级
经典诵读
故事会
课本剧
书法与饕赏
情景习作
八年级
经典诵读
故事会
课本剧
书法与要赏
情景习作
新闻采编
九年蛾
经典诵读
故事会
派本剧
书法与奖赏
情景习作
新闻采箱
(2)数学
学段
数学学科拓展课程
一年级
错题诊所
数独游戏
思维训缘
速算
二年级
错题诊所
数独游戏
思维训练
速算
三年级
错题诊所
数独游戏
思维中1练
速算
四年级
错悬诊所
数独游戏
思维训练
巧算
五年级
锚题诊所
数独游戏
思维训练
巧算
六年级
错题诊所
数独游戏
思雄洞练
巧算
七年级
铅息诊所
趣味数学
数学潺或
生活中的教学
教学实践活动
八年级
错息涉所
趣味数学
教学游戏
生活中的数学
数学实践活动
九年级
住题诊所
趣味数学
教学游戏.
生活中的数学
教学实践活动
(3)英语
学及
英语学科拓展课程
一年级
二年级
三年级
英语小故事
英语观影社
四年级
英语绘本阅读
英语观影社
五年级
英语绘本阅读
英语观影社
英语演讲
六年级
英语绘本阅读
英语观影社
英语演讲
七年级
情景剧英语
英语沙龙
口语训练
巧记单词
八年级
情景剧英谓
英语沙龙
口语训练
巧记单词
配音秀
九年级
情景剧英语
英语沙龙
口谡训练
巧记单词
配音秀
(4)思政
学段
思政学科拓展课程
一年级
讲故事(好习惯)
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
二年级
讲故事(好品质)
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
三年级
讲故事(感恩,诚信)
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
四年级
红色故事
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
小小法庭
五年级
红色故事
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
小小法庭
六年级
红色故事
安全小讲座
道德小讲堂
学礼明理
小小法庭
七年级
时事纵横
辩论赛
中华大家庭
学礼明理
小小法庭
八年级
时事纵横
辩论赛
中华大家庭
学礼明理
小小法庭
九年级
时事纵横
辩论赛
中华大家庭
学礼明理
小小法庭
(5)劳动
学段
劳动学科拓展课程
一年级
内务整理
折纸
种子学问
二年级
内务整理
折纸
种子学问
三年级
剪纸
手工刺绣
植物百科
四年级
剪纸
手工刺绣
植物百科
自行车修理
五年级
发艺
毛衣编织
植物百科
面食艺术
大国工匠赏析
六年级
发艺
毛衣编织
植物百科
烹饪小厨师
大国工匠赏析
七年级
垃圾分类创新
衣物整理
美食制作
智慧大概
DIY设计
八年级
垃圾分类创新
时装创意
美食制作
智慧大棚
DIY设计
九年级
垃圾分类创新
时装创意
美食制作
智慧大棚
DIY设计
(6)信息技术
学段
/
害息技术学科拓用
:
课程
一年级
二年级
三年级
四年级
少儿编程
PPT制作
电脑绘图
五年级
少儿编程
PPT制作
电脑绘图
六年级
少儿编程
PPT制作
电脑绘图
3D模型制作
七年级
有趣的编程
PPT制作
航模组袋
3D模型制作
小小统计员
八年级
有趣的编程
PPT制作
航模组芸
3D模型制作
小小统计员
九年级
有趣的编程
PPT制作
航模组装
3D模型制作
小小统计员
(7)心理健康
学段
心理健康学科拓展课程
一年级
二年级
三年级
沙生团体游
心理书籍阅读
情绪识别技巧
心理健康实践
四年级
沙查团体游
心理书籍阅读
情绪识别技巧
心理健康实践
五年级
沙盘团体游
心理书籍阅读
情绪识别技巧
心理健康实践
六年级
沙立团体游
心理书籍阅读
情绪识别技巧
心理健康实践
七年级
沙盘游戏
心理书籍阅读
心理话剧
心理健康实践
心语心愿
八年级
沙查游戏
心理书籍阅读
心理话剧
心理健康实践
心语心愿
九年级
沙盘游戏
心理书籍阅读
心理话剧
心理健康实践
心语心愿
(8)化学(科学)
学段
化学(科学>学科拓展课程
一年级
小常识
科学童谣
科幻小故事
科学家故事
科技视题
二年级
小常识
科学童谣
科幻小故事
科学家故事
科技视频
三年级
十万个为什么
小制作
科幻小故事
科学观察日记
科技视频
四年级
十万个为什么
小制作
科幻习作
科学观案日记
科技视频
五年级
趣味实验
小制作
科幻习作
科学观察日记
科技视频
六年级
趣味实验
小制作
科旬习作
科学观察日记
科技视频
七年级
八年级
九年级
生活中的化学
水的净化
土壤酸碱度
大气污染
燃烧与灭火
(9)物理
学段
物理学科拓展课程
七年级
八年级
生活中的物理
水的三态变化
惯性与应用
安全用电
杠杆的原理与应用
九年级
生活中的物理
水的三杰变化
惯性与应用
安全用电
杠杆的原理与应用
(10)历史
学段
历史学科拓展课程
七年级
历史典故新说
中国服饰变迁
趣味新史
以史为罂
影视中的历史
八年级
历史典故新说
中国服饰变迁
趣味历史
以史为霎
影视中的历史
九年级
历史典故新说
中国服饰变迁
趣味历史
以史为鳌
影视中的历史
(11)生物
学段
生物学科拓展课程
七年级
有趣的小实验
花卉与生活
有蔑的小制作
生活中的生物
犒齿的发生
八年级
有趣的小实验
花卉与生活
有蔑的小制作
生活中的生物
^齿的发生
(12)地理
学段
地理学科拓展课程
七年级
自然灾害与防止
地理名家名说
图像与运用
生活中地理
观测与考察
八年级
自然灾害与防止
地理名家名说
图像与运用
生活中地理
观测与考察
2.兴趣特长课程设置
(1)体育类
篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球;跳绳、跳皮筋、踢健子;抖空竹、抽陀螺、轮滑;体能训练、武术、跆拳道、散打、健美操等。
(2)音乐类
竖笛、葫芦丝、口风琴、陶笛、口琴、拇指琴;小合唱、大合唱、播音主持;电子琴、钢琴、电钢琴;尤克里里、古典吉他、民谣吉他;非洲鼓、架子鼓、卡洪鼓;军乐队、鼓号队;舞蹈、韵律操、啦啦操;视唱练耳、基础乐理、中国音乐史、西方音乐史;古筝、手风琴、二胡、即兴伴奏、创作曲、话剧(小品社、三句半、情景剧)等。
(3)美术类
简笔画、创意绘画、撕纸、折纸、剪纸、彩铅、创意粘贴、吹画、线描、素描、水粉、动漫、版画、国画、插画、装饰画、手账、手绘设计等。
(4)益智类程
棋类(围棋、跳棋、军棋、象棋、五子棋)、魔方、拼图、搭建等。
3.专题教育课程设置
社会主义核心价值观、红色之旅、人与自然、英雄人物、大国工匠、文化之旅、铸牢中华民族共同体意识、警示教育、感恩教育、爱的传播、责任担当、理想之旅。
二、课后服务课程设置原则与策略
(一)主题育人
1.学校在课后服务时段开设两个主题模块的课程,分别是提升学生自学能力模块(简称模块I)和综合素养模块(简称模块II)o自学能力模块(模块I)为“自主作业+个别辅导+错题诊所”,必保1小时,主要开展学生自主作业、自主学习、自主阅读,教师对学有困难的学生进行个别辅导与答疑。
综合素养模块(模块H)为“学科拓展课程+兴趣特长课程+专题教育课程”,采取室内外相结合的方式来进行,主要开展文艺、体育、劳动、阅读、心理辅导、科普兴趣小组、社团活动及学科拓展活动,常态化开展铸牢中华民族共同体意识教育和爱党、爱国、爱社会主义等主题教育活动。
2.充分发挥课后服务课程育人功能,全程关注学生德智体美劳全面发展,落实立德树人根本任务,做到课程育人、活动育人与学校管理育人的有机统一。
(二)自主实践
1.课程活动方式要注重学生动手操作能力的培养,设计主题让学生探索发现问题、分析归纳规律、解决问题并加以拓展应用,努力培养学生的合作探究精神和动手实践能力。
2.课后服务课程设计与运行必须具有可操作性,学校要充分挖掘好、发挥好自身设施资源和人力资源优势,设计能实施、能开展、能见效的课程内容和运行方式,要从促进学生全面发展和健康成长这一目标出发,坚决杜绝为了形式走形式。
课程设置亦非越多越好,而是恰到好处,既能满足学生个性化需求,又能在行动实践中形成真正可持续推进的具有本校特色的校本课程,持之以恒化为学校文化。
(三)统筹协调
1.开展模块I课后服务时,教师的个别辅导要有差异性和针对性。
针对困境学生要做出周辅导计划,落实到每天辅导多少名、每天进步一点,做到困境学生全覆盖、全辅导。
针对学生差异可设置基础性和选择性分层作业。
2.课后服务课程的实施要体现方式方法的灵活运用与形式多样,杜绝单一、重复性的简单操作。
可多方收集师生的意见和建议,采取教师便于指导、学生喜闻乐见的方法与形式探索优化课程实施路径。
(四)因材施教
1.针对学生年龄段特点,设置丰富多彩的趣味性课程,使学生乐于参与、乐于学习、乐于实践,充分发挥兴趣在提高学生综合素质方面的促进作用。
2.课后服务的课程设计应体现多元化,为学生提供丰富多样的课程菜单供学生自愿选择,以利于把握学生的兴趣点,培养和发展学生优秀的学习品质和个性特长。
3.教师要面向全体学生,建立学情分析工作机制和管理机制,积极探索“走班”分层辅导,有序组织教师对学有困难的学生进行个别辅导与课业答疑;对学有余力的学生,要拓展学习空间,最大限度满足学生的不同需求。
(五)序列进阶
课后服务课程的设计应本着序列化原则,构成体系,不能片面化、零散化、碎片化,要按照课程主题,循序渐进设计课程内容,完整呈现服务课程的序列体系。
(六)安全第一
学校要为师生建构课后服务课程实施的安全环境和建立人、物的安全机制,充分保障课程实施。
教师要为学生创设课程实施的平安氛围和安全情境,保障课程顺利实施。
三、课后服务课程实施
(一)定制课后服务课程菜单。
学校根据师资、场地、设备等要素,按学段设计能够开设的课后服务课程菜单,提供给学生进行自主选择;学生自主选择后,学校进行汇总编排,确定基础课程菜单。
(二)确立课程实施场所。
主要在学校专用教室和普通教室、学校场地来实施。
首先要保障专用教室使用安排,每个学段每个班级定期轮用,整班建制的可以在普通教室进行。
(三)选定课程实施教师。
学科拓展类课程由科任教师来承担,兴趣特长类课程由学校专业教师或具备一定特长的其他教师来承担。
(四)学生选课走班。
筛选课程菜单。
让家长和孩子们对课程进行自主选择,再根据孩子们对课程的受欢迎的程度删减、调整课程,制定出各年级最终课程菜单,汇总学生的选课情况,编排出走班班级,形成学校各年级课后服务课程表。
(五)课程实施过程督导与课程评价。
成立课后服务管理工作组织,做好过程管理。
节节巡课、巡岗跟进课程实施,随时随地进行学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈,征集问题,及时反思,跟进调整。
做好课后服务优质课程、优秀案例遴选分享和关键问题、基本策略研讨发布工作,持续提升学校课后服务课程实施水平和课后服务质量。
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