青岛版一年级数学下册教案.docx
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青岛版一年级数学下册教案
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2010--2011学年度第二学期
一年级数学下册教案(1-5单元)
总第1课时准备课
教学目标:
1、培养良好的学习习惯。
2、对学生进行学法指导。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点:
激发学习兴趣
教学难点:
学法指导
教学过程:
师:
通过上学期的学习,你学到了哪些知识?
生:
20以内数的加减法。
生:
认识了长方体、正方体、圆柱和球。
·······
师:
在学习数学的过程中,你遇到了哪些困难?
是如何解决的?
学生小组交流。
师:
新的一学期开始了,你想不想学习更多的知识?
你打算怎样学好数学?
学生小组讨论,汇报
总第2课时
来到南极
——100以内数的认识
教学内容:
教材第2—3页
教学目标:
1、使学生认识新的数位—百,知道100里面有10个十。
2、通过数小棒、拨计数器,弄懂数位顺序。
3、学会正确读写100以内的数。
教学重点:
会数100以内的数,认识计数单位“百”,掌握100以内数的组成。
教学难点:
体会计数单位和数位的区别和联系。
对教学重难点突破的阐述:
先让学生用自己的方法数出100,接着借助手中的学具数出100。
指导学生借助捆小棒十根十根的数,体会100里面有10个十,10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解“百位”和计数单位“百”。
教学准备:
计数器、小棒
预习提纲:
教学过程:
1、提出问题、预习展示:
1、观察情境图,你发现了什么?
提出了哪些数学问题?
生:
这里有多少只企鹅?
生:
这里有多少只海豹?
······
2、数数。
师:
有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的?
生:
我是一个一个数的。
生:
我是两个两个数的。
······
2、研究问题、指导点拨:
1、摆一摆。
师:
我们10个10个的数,数出了企鹅有几个十。
你能用小棒摆一摆吗?
指导学生把每十根小棒捆成一捆。
师:
10个十是多少?
2、拨一拨。
①认识数位。
出示计数器:
从右边起,第一位是什么数位?
第二位呢?
第三位呢?
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
你认为百位上的数表示什么?
②100这个数在计数器上应该怎样拨?
三、类化练习、限时作业:
我说你拨:
1教师说数,学生拨:
100324655678724
②同桌合作互换练习拨数。
四、课堂小结:
这节课你学会了什么?
板书:
来到南极
——100以内数的认识
10个十是一百,100里面有10个十。
总第3课时自主练习
教学内容:
教材第4—5页
教学目标:
1、巩固认识计数单位“百”,掌握100以内数的组成,体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。
教学重点:
知道百与十的关系。
教学难点:
感受数的意义,初步建立数感。
教学准备:
学具:
每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。
教具:
每组一个计数器。
教学过程:
1、第一题,估一估,数一数,说一说。
这道题目目的是培养学生的估计意识,建立数感。
①认识图中的物体吗?
估一估,各图中的物体大约有多少个?
同桌互相说一说估计的结果是多少,你是怎样估计的。
②数一数,说一说各图中有几个十几个一。
③拨一拨。
在计数器上把途中的数拨出来。
2、我说你数。
提供了一种游戏式的练习方式,吸引了学生的兴趣。
①师生合作。
教师先讲清规则:
从规定的数开始数,可以顺数,可以倒数,也可以5个5个的数······
②小组合作
3、数一数,填一填。
主要考察100以内数的组成。
学生独立填写。
说一说:
2个十和3个一组成多少?
3个十和6个一组成多少?
第4题:
学生独立完成,再读一读。
第5题:
估一估,并说一说你是怎样估计的。
第6题:
猜数游戏:
教师先介绍游戏的规则和方法,并有一名学生做示范,然后,同桌两人进行游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜数的策略,理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义,并正确使用。
(四)课堂小结:
这节课你学到了哪些知识?
怎么学的?
总第4课时
——100以内数的读写及大小比较
教学内容:
教科书6—7页
教学目标:
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题(天上的鸟多还是冰上的鸟多,实际上是求47大还是32大),并经历用数学符号表示数的大小关系(数学思考、数感)的过程中,正确进行100以内数的大小比较(知识)。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
教学重点:
使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决,体会数学在人们生活中的作用。
教学难点:
100以内数的大小比较的方法的掌握。
预习提纲:
教学设计:
(一)创设情境,提出问题
师:
上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察,这一节课继续我们的南极之行好吗?
。
出示情境图(把文字遮盖),学生独立观察情境图。
师:
说说你看到了什么?
师:
根据这些信息你能提出哪些数学问题?
引导提出以下问题:
天上有多少只海鸥?
冰上有多少只海鸥?
一共有多少只海豹?
左边有多少只企鹅?
右边有多少只企鹅?
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少?
左边的企鹅比右边的企鹅多多少?
师:
同学们提的问题可真多,这些问题正好是小科学家想知道的,我们来帮他们解决吧!
(二)合作探究解决问题
1、估数、数数
师:
大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数,现在就请大家来估计一下,它们各有多少只?
学生独立思考后,说出估计数,并简单说说是怎样估计的。
师:
为了得到准确的数据,靠估计是不行的,我们还是要认真的数一数才行。
教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥(四十七只)、冰上的海鸥(三十二只)、海豹(二十五只)企鹅(三十九只)、数并在情境图上出示(用大写)。
2、写数、读数
(1)师:
对于这次南极考察,这可都是重要的数据,赶紧帮小科学家记下来吧!
找一名学生写在黑板上,其余写在练习本上,共同订正时,可以纠正一下写法。
(2)请板演同学读出写的数,评价后全体同学齐读。
在计数器上拨出以上各数。
按老师要求一个数一个数拨出,注意订正反馈,每拨完一个数就大声读出来。
3、概括读写法则
师:
(指板书)这些数同学们既会读又会写,真了不起,那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗?
小组讨论,可以让学生在计数器上拨数,先读出,再写出,然后总结。
(学生可能会答读写都是从左向右,也可能答先读写十位上的数,再读写个位上的数,)先肯定学生以上的说法,然后用计数器演示使学生明白,左边这一位是十位,十位上一个珠子表示“十”;右边这一位是个位,1个珠子表示“1”,左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”)。
所以我们读写时都是从高位起。
4、数的大小比较
(1)师:
小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
是企鹅多还是海豹多?
大家还能帮助解决吗?
学生独立思考后回答。
师:
你是怎么知道的?
学生可能回答:
47比32大,所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。
39比25大,所以企鹅比海豹多。
师:
噢!
只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。
教师板书47和3225和39
(2)师:
那你又是怎样比较47和32的大小的呢?
学生独立思考后回答。
学生答案可能为:
47比40大,32比40小,所以47大,32小。
以数的组成说明:
47比4个十要多,32不够4个十。
可能根据数的顺序来比较:
47排在32后面,所以47比32大。
对以上说法,都给予肯定表扬。
并用同样的方法比较25和39的大小。
(3)师:
怎样用符号把47和32连接起来,还能看出哪个数大哪个数小?
引导学生用“>”和“<”连接。
教师板书:
47>3232<47
师:
你能用符号连接25和39吗?
学生回答后,教师板书:
25<3939>25
三、类化练习、限时作业:
师:
(指板书)能否写出几个这样的式子?
学生口述,教师板书。
师:
(指板书)仔细观察,看能发现什么?
引导学生用语言简单总结大小比较的规律。
四、课堂小结:
这节课你学会了什么?
板书:
观察贼鸥
——100以内数的读写及大小比较
4732
读作:
四十七读作:
三十二
47﹥32
总第5课时自主练习
教学内容:
教材第8-9页
教学目标:
1、掌握100以内数的顺序、规律,正确比较数的大小
2、能熟练掌握整十数加减整十数及整十数加减个位数的计算方法。
3、能正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。
教学重点:
整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法。
教学难点:
正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。
教学准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、预习展示、提出问题:
生:
一共有多少只企鹅/
二、研究问题、指导点拨:
1、摆一摆、算一算;
20里面有几个十?
30里面没有几个十?
合起来一共有几个十?
用小棒摆一摆。
2、整十数的减法
用小棒摆出70,再从中去掉40,还剩多少根?
学生列式计算,集体订正。
三、自主练习:
1、第1题:
写出计数器上表示的数,并读一读。
先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。
独立填写,汇报答案。
共同订正时注意纠正学生出现的错误,最后把所填数读出来。
2、填写百数表:
通过百数表并探索隐含的规律,使学生更清楚了解100以内数的排列顺序。
3、第3题填一填,比一比。
先表述出计数器每个数位上的珠子数,然后写出每个计数器上表示的数,比较出数的大小,最后填上“>或<”。
4、第4题:
学生观察小棒图,理解题意,试着列出算式。
5、第6题;
学生看图理解题意,启发学生提出问题,
解决学生提出的问题,学生互相讨论问题;
帮助学生理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”。
聪明小屋;
①学生审题:
在70和90之间是什么意思?
个位和十位怎样才会相差2?
②你是怎样想的?
学生先独立思考,再小组交流。
③汇报
四、概括总结及评价
引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么?
总第6课时我学会了吗
教学内容:
教材第10页
教学目标:
1、通过整理和练习,让学生进一步理解计数单位和数位,能熟练的数数、读数和写数,会熟练地比较100以内数的大小,能正确计算整十数的加减法。
2、让学生经历单元知识的小结过程,初步培养学生整理知识的意识和能力。
3、让学生在反思自己学习的过程中,体会到学习的快乐和收获的成就感。
教学重点:
数数、数的组成及整十数的加减法。
教学难点:
进一步理解计数单位和数位。
对教学重难点突破的阐述:
先让学生独立回顾本单元的知识,在在教师的指导下对本单元的知识进行系统回顾和整理,最后,通过练习,达到巩固和熟练的目的。
教学过程:
一、提出问题:
1、说一说,本单元你学到了哪些知识?
2、师生共同整理本单元的知识。
二、研究问题、指导点拨:
1、出示情境图:
①数一数,有多少个数
②按数的顺序连一连
③全出几个数,比一比谁最大?
你是怎样比较的?
④用小棒摆出自己圈出的数
三、类化练习:
按要求选一选:
10025681972275689414361
十位上是6的数:
()
个位上是1的数:
()
比43大的数:
()
最接近68的数:
()
最大的数
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