四年级英语Unit.docx
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四年级英语Unit.docx
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四年级英语Unit
学科英语年级四年级主备人:
孙连香执教人:
尹英利201-201学年上学期
课题
Unit6MeetMyFamily!
单元备课
个性化修改
一、教材分析:
(一)教学内容
本单元的主题是“MeetMyFamily”,通过本单元的学习,让学生能够听、说、认、读family,parents,uncle,aunt,baby,baseballplayer,sister,brother,father,mother,driver等重点单词,能够准确拼读,并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭成员和职业的情况。
能够运用简单的英语介绍自己的家庭和描述家庭成员,能够听懂并能发出一些指令,如:
Drawandintroduceyourfamily./Actlikea….通过本单元的学习,培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感,了解人物职业的英文表达法,了解英语国家中家庭成员间的称呼习俗。
(二)重难点
重点:
听、说、认读所学单词
Readandwrite部分单词的拼写。
句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Isthisyour…?
What’syourfather?
Helooks(young).
难点
教材中的对话教学,如:
Whoarethey?
Theylookyoung.Aretheyfarmers?
等等。
Readandwrite部分单词的拼写。
二.教学目标
1.能力目标:
(1)能够简单介绍自己的家庭,如:
Thisismyuncle.
(2)能够简单描述家庭成员,如:
He’sabaseballplaer.Helooksstyong.
(3)能够听懂并一些指令,如:
Drawandintroduceyourfamily.Actlikea….并作出相应的动作。
sister/brother/doctor/driver…
(4)会唱歌曲“FatherandMother”.
2.知识目标:
(1)掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer的拼写。
能熟练听、说、读、写。
(2)认读理解A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标:
(1)情感态度:
培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
(2)学习策略:
大胆开口,敢于参与。
(2)文化目标:
了解英语国家中家庭成员间的称呼习俗。
三、课时安排:
A二课时
B一课时
C一课时
学科英语年级四年级主备人孙连香执教人:
尹英利201–201学年上学期
课题
Unit6MeetMyFamily
Thefirstclass
个性化修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.本课时主要是通过情景会话,让学生学习关于家庭成员的单词family,parent,uncle,aunt,babybrother。
家是学生最熟悉的地方,要学会向别人介绍自己的家庭成员。
2“Groupwork”部分的教学是结合"Let'slearn"中所学过的单词进行扩展,让学生了解一些有关介绍家庭成员和描述其特征的语言。
如:
Thisismyfather/mother.Heisstrong./Shehasbigeyes.等。
Teachingaims:
1.能听、说、认读本课主要单词:
family,parent,uncle,aunt,babybrother
2.能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.了解英语国家中家庭成员间的称呼习俗。
Importantpoints:
1.听、说、认读五个生词,并能在情景中运用。
2.学习介绍家庭的语句。
Difficultpoints:
1.能听懂和使用介绍家庭的词句。
2.理解parent与parents意思上的差别。
Teachingmethods:
TPR教学法听说法师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的课文挂图P70页Let’slearn部分。
Teachingsteps:
Step1Warm-up/Revision
1.Freetalk.
2.教师简笔画出示father,mother等帮助学生复习学过的家庭成员father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother.
Step2Presentation
Let’sLearn
1.教师出示自己的家庭成员照片。
老师:
Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?
学生:
Six.老师:
Yes,myfamilyhassixmembers.教师接着自问自答:
Look!
Whoisshe?
She’smymother.Whoishe?
He’smyfather.Theyaremyparents.教读单词parents,并板书,让学生认读。
2.教师指着uncle的图片,说:
Thisismyuncle.Heismyfather’s brother.Heistallandstrong.问学生:
Doyouhaveanuncle?
向学生解释Youruncleisyourfatheroryourmother’sbrother.教读单词uncle,并板书,让学生认读。
3.教师指着照片中的小弟弟,问学生:
Doyouhaveababybrother?
Isheverylovely?
学生回答完问题时,教师继续说:
Lookatmybabybrother.Hehasbigeyes.He’sverylovely.
4.总结介绍:
Thisismyfamily,ahappyfamily.由句子导出单词family(用图片帮助理解),板书并认读。
教师告诉学生:
家庭成员之间要互尊互爱。
5.教师把第70页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上,然后带上Amy的头饰说:
Hi,friends.Comeandmeetmyfamily!
Thisismy...(提示学生指图接答)学生:
parents,uncle,aunt,babybrother并让学生成排成行重复这段话。
6.让学生听录音,跟读课文。
7.教师出示单词卡,让学生认读单词。
Groupwork
1.Drawyourfamily:
让学生设计一个相框,在里面画出自己的家庭成员。
Introduceyourfamily:
让学生做小组活动,互相介绍自己的家庭。
如:
Thisismyfather.He’stallandstrong.Thisismybabybrother.Hehasatoycar.
2.请小组派代表到给同学们展示对话
3.教师奖励表现优秀者。
Step3Practice
1.我来读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词的卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
Step4Add-activities
1.播放三年级所学歌曲FatherandMother的伴奏音乐,让学生把第一句改唱成:
Ilovermyparents/family.
2.我来说你来做。
同桌合作,令,一个发指另一个作出相应的动作。
如:
A说:
Actlikeyourmother.B做出与母亲相关的一些动作(织毛衣、做家务等)。
Bbdesign:
Unit6MeetMyFamily
parents
uncle
fmilyauntbabybrother
学科英语年级四年级主备人孙连香执教人尹英利201-201学年上学期
课题
Unit6MeetMyFamily
Thesecondclass
个性化修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.本课时的Let'stalk部分主要是通过情景会话,学习Howmany…arethere?
句型。
并能在Let’scount活动中做替换练习。
2.本课时"Readandwrite"部分主要是让学生听、说、读、写单词father,mother,brother,sister并能根据图意填空.要强调书写单词的规范和格式要求,使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文单词。
Teachingaims:
1.听懂、会说Howmany…arethere?
并能在实际情境中运用。
2.听、说、读、写单词father,mother,brother,sister并运用所学语言描述图片。
3.了解英语国家的称谓方式及其对运动和健康的关注。
Teachingmethods:
本课时的Let’stalk部分,先通过旧知识Howmany…canyousee?
会话引入新知。
然后让学生在熟读的基础上,用他们最喜欢的表演形式,两人一组进行对话表演,在实际运用中掌握新句型,再用游戏的形式进行巩固。
Importantpoints:
1.单词father,mother,brother,sister的拼写。
2.掌握Howmany…arethere?
d的用法。
Difficultpoints:
Myfamilyhas7members./Butthat’sonly6.
Teachingtools:
1.录音机投影仪家庭照片单词图片和词卡字母卡
Teachingsteps:
Step1Warm-up/Revision
1.Freetalk
2.Singasong:
TenLittleIndianBoys.
3.Revision:
Answerthequestions.
(教师手拿三本书)问:
Howmanybookscanyousee?
Step2Presentation
Let’stalk
1.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamilyphoto.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Let’scount.让学生数数,最后教师说出:
Myfamilyhasthreemembers.
2.Whataboutyourfamily?
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
(指名出示家庭照片来回答,引导学生说出Myfamilyhas…members.)
板书Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Three.
Myfamilyhas…members.
(教师带读,学生跟读,尤其注意members)
3.T:
(教师投影图画)AmyandChenJiearegoodfriends.Theyaretalkingaboutfamilynow.HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
播放录音,听录音并理解对话,回答问题说出:
TherearetherepeopleinChenJie’sfamily.They’reChenJie’sparentsandher.
T:
HowaboutAmy?
学生听第二遍录音答出:
TherearetherepeopleinAmy’sfamily.
T:
Sevenpeople?
Let’scount!
师引导学生数,引出Butthat’sonlysix!
Why?
学生理解并回答:
还有一只小狗。
Step3Practice
1.听录音跟读对话,然后打开书认读对话
2.分角色读对话(师巡视,及时纠正问题)。
3.表演对话,了解学生掌握情况。
4.Let’scount
师投影图画,问Whatcanyouinthepicture?
(学生说出图中物品)
教师指树上的苹果,问:
Howmanyapplesarethereonthetree?
学生看图数数回答,然后两人一组就ants,flowers等问答。
Step4Presentation
Readandwrite
1.师出示Sarah一家人滑雪的图片,做Listenandpaste活动:
师出示一些人物词卡,让学生把卡片贴在相应的人物图下。
(其中father,mother,brother,sister词卡为四线三格形式)
2.板书father一词,让学生书空与拼读
3.方法同上教学mother,brother,sister。
4.学生看课本插图,师介绍:
ThisisSarah’sfamily.Theylikesports.Theyareskiing.ThisisSarah’sbrother.He’sgoodatskiing.ThisisSarah’ssister.isShe’scute.Look,theyareSarah’sparents.
5.教师放录音,学生跟读单词。
6.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用father,mother,brother,sister分别造句。
Step5Add-activities
1.让学生拿出自己的家庭照片,然后四人一组介绍自己的家庭。
2.听歌曲:
FatherandMother
3.把Writeandsay的图片用英语描述给家长听。
Bbdesign:
Unit6MeetMyFamily
Howmanypeoplearethere
inyourfamily?
Three.
Myfamilyhas…members.
fathermotherbrothersister
学科英语年级四年级主备人孙连香执教人尹英利201-201学年上学期
课题
Unit6MeetMyFamily
Thethirdclass
个性化修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
1.学习关于职业人物称呼的新单词:
farmer,doctor,nurse,driver,baseballplayer。
2.本课的语言项目为:
What’syourfather?
Myfatheris...Isthisyouraunt?
He/Shelooksstrong.等句型。
3."Readandwrite"部分主要是让学生听、说、读、写单词nurse,,farmer,driver.
Teachingaims:
1.能听、说、认读单词:
farmer,doctor,nurse,driver,baseballplayer。
并能在日常生活中运用。
2.能听懂、会说:
What’syourfather?
Myfatheris...Isthisyouraunt?
He/Shelooksstrong.并能在实际情境中运用。
3.听、说、读、写nurse,doctor,farmer,driver并能根据图意填空。
4.能听懂Let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。
Teachingmethods:
1.本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。
运用单词卡片、简笔画、小图片进行教学。
然后在游戏、趣味操练中巩固新单词。
2.Readandwrite部分,充分运用单词图卡和词卡,让学生反复认读,加深记忆。
Importantpoints:
1.farmer,doctor,nurse,driver,baseballplayer。
的认读。
2.听、说、读、写farmer,nurse,doctor,,driver。
3.能听懂、会说:
What’syourfather?
Myfatheris...Isthisyouruncle?
He/Shelooksstrong并能在实际情境中运用。
Difficultpoints:
1.掌握四会单词
2.能听懂、会说:
What’syourfather?
Myfatheris...Isthisyouraunt?
He/Shelooksstrong.并能在实际情境中运用。
Teachingtools:
1.教材相配套的教学录音带及教学挂图图片
2.教师自制的单词卡、相关家庭照片、简笔画
3.学生家庭相册、SarahChenJie的头饰
Teachingsteps:
Step1Warmup/Revision
1.欣赏Unit6歌曲MyFatherIsaDoctor
2、简笔画出示一男生图,学生描述:
He’sastudent.Heistallandstrong.Helikessports.Spellstudent.出示一女教师图,学生看图描述并拼读单词teacher.
3.分别出示father,mother,brother,sister的词卡,让学生拼读单词。
Step2Presentation
Let’slearn
1.出示词卡并介绍:
ThisisChen’sfather.He’sadoctor.学生跟说doctor并做动作。
学生看doctor词卡,想像描述人物特征
2.教师分别出示farmer,nurse,driver,baseballplayer词卡,让学生跟说,做动作模仿,凭想像描述人物特征。
3.游戏:
将本课单词贴于小黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
然后打乱顺序说单词,学生指出听到的单词。
Let’sdo
1.学生听录音,做动作。
2.教师边发出口令,边示范动作。
然后,教师发给出指令,学生做动作。
3.“猜猜看”游戏:
请一位学生上台表演人物,要求表演出其职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:
He’sa…./He’s…./Helikes….
Let’stalkLet’schant
1.画几幅较夸张的人物简笔画,引导学生说:
Helooksyoung.Shelooksthin.Theylookstrong….
2.教师手指一parents图上的mother说:
Thisismymom.Sheispretty.然后指着一名学生家庭照上mother的问:
Isthisyourmom?
Isshepretty?
引导学生回答:
Yes,sheis.
同样指照片启发学生问:
Isthisyourmom/dad?
回答:
Yes,she/heis.练说句型Isthisyour…?
3.pairwork:
Isthisyour…?
Yes,she/heis.
4.T:
What’syourfather/mother?
Ishe/sheadoctor/…?
Ss:
repeat.
5.T:
播放录音,让学生跟录音说唱并做动作。
6.播放Let’stalk录音,学生听录音跟说对话.
Readandwrite
1.教师展示Readandwrite部分图画,让学生说说,Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学生词。
(farmer,nurse,doctor,,driver学生都有可能自己说出来)
2.出示字母卡,请学生拼出农民、医生、护士、司机几个单词。
其他学生观察,发现错误请举手,上前重拼,师做最后修正
3.是在小黑板上画出四线格,请学生把这几个单词用粉笔填写到格里。
其他学生观察与修正。
Step3Practice
1.对话表演比赛
教师让学生根据本课所学内容尝试表演对话,评出最佳演员,奖励小贴画。
2.游戏:
听一听,猜一猜
小组长说出单词的拼写,组员抢答单词。
Step4Add-activities
模仿Writeandsay的介绍,自己也做一个简单的介绍。
(必须涉及人物的职业,可以先写下来)
Bbdesign:
Unit6MeetMyFamilyB
What’syourfather?
Myfatheris....
Isthisyouraunt?
Helooks….
Aretheyfarmers?
学科英语年级四年级主备人孙连香执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit6MeetMyFamily
Thefourthclass
个性化修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
Tasktime
Let’scheck
Storytime
Goodtoknow
Teachingaims:
1.通过完成Tasktime的任务,复习巩固fathermotherbrother等重点单词。
2.继续巩固、练习“howmany”句型。
3.让学生理解Storytime故事的大意,提高运用语言的能力。
4.复习巩固所学知识点,开拓学习father,mother的口语常用表达法
5.鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。
。
Importantpoints:
1.“howmany”句型的巩固与练习,sister等单词的复习。
2.fathermother的其他称呼,运用重点句型对话。
Difficultpoints:
让学生理解故事的大意,提高运用语言的能力。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法师生会话学生小组表演
Teachingtools:
1.教材相配套的教学录音带及教学挂图
2.教师自制的单词卡字母卡小奖品
3.故事中的flash小纸条
Teachingsteps:
Step1Warm-up
1.游戏“找朋友”:
每人一
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