五年级语文集体备课七单元 付永慧.docx
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五年级语文集体备课七单元 付永慧.docx
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五年级语文集体备课七单元付永慧
喀左县大城子镇第四小学集体备课(学案)
课题
第七单元教材分析
授课时间
2013年11月25日——12月6日
主备
付永慧
复备
本组其他成员
第七单元教材分析
学习内容及课时安排:
21.圆明园的毁灭2课时
22.狼牙山五壮士2课时
23.难忘的一课1课时
24.最后一分钟1课时
园地七3课时
学习目标:
1、学习生字,能正确读写词语,了解课文内容。
2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
3.有感情地朗读课文,背诵课文.
4、背诵描写五壮士跳崖的部分.
5.积累重点描写英雄人物的词语.
6、有感情地朗读课文,不断积累语言,增强语感。
学习重点:
1通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感
2.领悟文章的表达特点。
学习运用搜集、整理资料的方法
3、抓住课文主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
4.在朗读中加深感悟,在感情朗读中受到爱国主义情感的熏陶与感染
学习难点:
1、抓住课文主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
2在朗读中加深感悟,在感情朗读中受到爱国主义情感的熏陶与感染
学习用具:
生字卡片、图片和小黑板
本单元语言积累内容:
本单元一分钟演讲主题:
以“勿忘国耻”为专题
喀左县大城子镇第四小学集体备课(学案)
课题
21、圆明园的毁灭
授课时间
2013年11月25日
主备
付永慧
复备
五年级组其他语文教师
教材内容分析:
《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文,这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:
侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感
学生情况分析
学生是学习的主体,五年级的学生,知识面较宽,对新鲜事物注意力持久,已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍,应为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。
学习目标:
1、在深入理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中认真思考、认真体会,从而获得真实的感受。
3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。
使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
学习重点、难点:
激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
通过理解重点词语和句子的深刻含义,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌与毁灭的经过。
了解一扬一抑的写法。
学习难点:
圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及英法侵略军对圆明园犯下的滔天大罪。
体会作者安排材料的匠心。
教学用具:
课前布置学生查找有关圆明园的资料,制作相关教学课件。
生字卡片、图片、小黑板
教学课时:
两课时
喀左县大城子镇第四小学集体备课(学案)
第一课时
学习目标:
1)认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
(2)了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
教学难点:
通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌。
培养感悟、想象能力,激发爱国情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
自主学习过程
环节
教师活动
学生活动
时间分配
复备
一、课前语言积累
组织课前积累
背诵古诗
2
姓名:
姓名:
二、上课口号
上课
0.5
姓名:
姓名:
三、一分钟演讲
指名演讲
四名学生演讲
4
姓名:
姓名:
四、深情导入
(多媒体出示课文插图)课文插图画的是圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟,史书记载,西洋楼是宫廷画家意大利人郎世宁和法国蒋友仁、王致诚等人设计、建造的,是圆明园一处西洋景观。
从图中你看到了什么?
如今,我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱,石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上,远近石柱子高低错落,我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌,四周绿树郁郁葱葱,飒飒作响,仿佛向世人诉说着什么,那么,这破败、荒凉的圆明园废墟,昔日又是一种怎样的景象呢?
让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。
(没有多媒体的班级可出示搜集的图片.)
1、齐读课题。
学生自由谈,其他同学可补充。
1
张立香
找学生谈感受时,不宜太多,谈出要点即可。
五、自主学习
教师巡视,了解学生的自学情况,给予学困生学习方法的指导。
一、了解文学常识:
二自主学习字词:
1、自由读文,边读边画出本课的生字、新词,然后把生字、新词多读几遍。
2、查字典给生字扩词,找出与本课生字易混淆的形近字、词语的近反义词。
3、自主观察写字。
三、读通读准课文。
四、再读课文,
五、感情朗读课文。
12
六、交流汇报
组织交流汇报。
1、指名汇报文学常识:
二、检查字词:
1、指名汇报生字,师书写字,指名扩词。
2、指名汇报形近字,板书,指名组词。
3指名汇报近义词、反义词、多音字。
依照─模仿 环绕──围绕
反义词
破坏──保护
多音字。
剔ti(第一声)剔透剔ti(第四声)挑剔
4、指导书写:
(1)谁想最先汇报观察的生字?
(2)指导,示范,书写。
(3)巡视,个别指导。
4、检查朗读情况:
1、谁想展示自己的朗读能力?
2、现在老师把机会留给大家。
3师范读,
4、师指导朗读
五、检查概括课文主要内容:
1、谁想展示自己的概括能力?
2.谁想补充?
一、汇报文学常识:
《清朝野史大观》、《圆明园残毁考》等载:
1860年,英法联军侵入中国,龚半伦随英舰北上来到北京后,将辫发盘到头顶,戴洋人帽,穿白色西装,出入洋兵营盘,狐假虎威,好不得意。
随后,他将联军引进圆明园,并抢先一步单骑直入,取珍宝重器以归,大发横财。
然后,就有了那场震惊中外的大火……这场大火燃烧了一百多年,直到今天还烧得所有的中国人心痛,也让世界上所有有良知的人心痛。
二、汇报字词:
1、汇报生字:
(1)小组开火车汇报,口头组词。
(2)齐读生字。
(3)小组开火车扩词。
2、汇报形近字:
(1)小组开火车汇报,口头组词,
(2)齐读形近字。
(3)小组开火车组词。
3、汇报近义词:
(1)指名汇报。
(2)全班齐读
。
4、汇报观察写字:
(1)指名说出
(2)观察,书空。
(3)练习书写。
4、汇报朗读情况:
1、指名朗读课文。
2、分段读。
3、生展示读。
5、汇报课文的主要内容。
1.指名说说课文的主要内容。
2.指名补充。
21
段旭光:
指名介绍文学常识,其他同学可补充。
白文华:
注意“量”的读音,在本文读二声。
张冬燕:
指导书写生字时,还应重点强调“瑰”的右半部“鬼”建议边示范边指导学生一笔一笔地写。
王雪梅:
感情朗读一定要在熟读理解的基础上进行。
七、总结收获
本节课你有哪些收获?
学生自由谈收获:
1.知识方面。
2.学习方法方面。
3.能力提高方面。
1.5
姓名:
宋海波
可多找几名学生谈收获。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
2、提高自主、合作学习语文的能力和探究意识。
学习重点:
理解文中的重点词语和句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。
学习难点:
①在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
自主学习过程
环节
教师活动
学生活动
时间分配
复备
一、课前语言积累
组织课前积累
背诵古诗
2
姓名:
姓名:
二、上课口号
上课
0.5
姓名:
姓名:
三、一分钟演讲
指名演讲
四名学生演讲
4
姓名:
姓名:
四、深情导入
同学们,上节课我们,我们知道了这是一座——(生答)举世闻名的皇家园林。
我们已经学习了其分布格局,今天我们继续学习其宏伟的建筑与珍贵的历史文物。
1
段旭光:
在学生巩固课文新词的同时教给记忆的方法,引导学生概括课文的主要内容,直接导入下文学习。
]
五、自主学习
教师巡视,了解学生的自学情况,给予学困生学习方法的指导。
1、适度理解课文,了解写作意图:
1、圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?
请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。
3、与你的同桌交流一下你的感受。
2理解含义深刻的句子。
3、回读课文,了解写作意图。
4、品读课文,感情朗读。
5、巩固读文,背诵自己喜欢的部分。
二、了解文章结构方式。
三、学习作者写作方法。
12
张晓兰:
学生自主学习时,要给足时间。
六、交流汇报
组织交流汇报。
(1)检查理解课文情况:
1、谁想第一个汇报?
出示句子:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
①"金碧辉煌"、"玲珑剔透"--出示图片--解释--再指导读--两个词对比读。
②"热闹街市"、"田园风光"--出示图片--读好这两个词。
③课件出示:
圆明园中,有的殿堂,也有的亭台楼阁;有象征着的“买卖街”,也有象征着的山乡村野。
仔细看这句话,你有什么发现?
(引导看标点)请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
2、谁还有补充?
3、谁有不同的见解?
4、适时点拨、鼓励、表扬
5、课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?
(同学们可以结合课前搜集的有关资料和图片说。
)
2、检查背诵:
1.谁能背课文了?
2.多种形式检查背诵。
一、汇报理解课文情况:
1、指名汇报,其他人适时补充。
2、学生自由读课指读--比赛读--齐读。
。
生谈体验
生有感情朗读
生谈理解一座皇家园林它的价值能够估算吗?
用文中的一个词是——不可估量
指名学生朗读。
3回读课文,了解写作意图。
(1)指名汇报。
(2)指名补充。
4、品读课文:
有感情朗读最喜欢的部分。
5、背诵自己喜欢的语段。
6.了解文章结构方式:
指名汇报。
文章结构方式:
段意连接
7.学习作者写作方法:
(1)指名汇报写作方法:
以读促讲,将学生领入情境,激发情感。
。
。
13
宋海波:
教师要适当引导。
抓住重点句子很关键。
张冬燕:
学生汇报时,要给足时间,其他人可适当补充。
王雪梅:
感情朗读和背诵一定要在熟读理解的基础上进行。
七、拓展延伸
1、出示小黑板:
摘录课文中你认为值得铭记的一至二句话,并背一背。
2、注意到了吗?
仅仅3500人就毁了一座举世闻名的园子。
为什么会这样呢?
为什么不反抗呢?
2、此刻,你又想说什么?
写下来
指名背诵三、四自然段
写在小练笔本上
3
宋海波
可多找几名同学背课文好句。
八、检测达标
一、根据课文内容填空。
1.圆明园中,有 ,也有 ;有象征着 ,也有象征着 。
2.圆明园不但 ,还收藏着 。
上自 ,下至唐、宋、元、明、清 。
所以,它又是 。
3.本课的题目是《圆明园的毁灭》,但作者用大量的笔墨来描写圆明园昔日的辉煌,是因为 。
综合应用
二、课外阅读
初见青岛
早就听说青岛很美。
去年暑假,妈妈带我去了一趟青岛。
我们乘火车来到青岛,一下火车,我们就乘的士去旅馆。
一路上,青岛的市容市貌让我耳目一新。
汽车沿着海边走,大海、别墅、高楼、草地、树林,一一映入眼帘,正像人们说的那样——红瓦绿树、碧海蓝天。
青岛的一个特色是别墅多。
那里到处可见不同样式的美丽的房屋,英式、德式、美式等应有尽有。
海边每条路上每座别墅的式样不同,更显得布局巧妙。
但是,不论式样如何,屋顶都是用红瓦铺成的。
在青岛,新建的高楼大厦处处可见,矮的七、八层,高的几十层、上百层,许多楼房直冲云霄,气魄雄伟。
听说青岛的房价不低,每平方米最便宜要4000多元,最贵达10000元呢。
这些新建筑为青岛增添了无尽的现代化色彩。
青岛的绿化也很有特色,每一条路栽一种树,银杏、红枫、柳树、松树各不相同。
一眼望去,绿树成阴、岛语花香,让人赏心悦目。
青岛的草坪随处可见,每天都有环卫工人在草地上修整,清除杂草。
草坪永远那么新鲜整洁。
青岛有许多广场,那不是百货商场,而是真正意义上的广场。
开辟出一块空地,在地上铺盖草坪,种植花木,矗立雕塑,成为人们休闲散步的好去处。
像青岛的五四广场,中间是“红色风暴”的巨大雕塑,周围草坪环绕,旁边还建有音乐喷泉。
一到夜晚,灯火通明,人们在那儿散步、聊天、滑旱冰、观天象,海风轻轻吹来,使人心旷神怡,流连忘返。
青岛最引人入胜的是大海,最美的还是大海。
碧蓝色的海水映照着淡蓝色的天空,一望无际,广袤无垠。
汽车沿着海滨行驶,一路上经过了六个海滨浴场。
每个浴场都熙熙攘攘,人声鼎沸。
那里有刚满月的婴儿,有年过七旬的老人,有成双成对的年轻伴侣,还有技术高超的专业游泳队。
青岛人自豪地说:
“我们青岛人是在海边爬着长大的。
”
青岛,一个美丽的城市,一个令人向往的地方。
1.解释词语中加粗字的意思。
(1)直冲云霄:
(2)心旷神怡:
(3)广袤无垠:
2.请给最后一段改动标点符号,并说说为什么?
青岛 一个美丽的城市 一个令人向往的地方
3.仔细读短文,找出描写别墅、高楼大厦、绿化、广场、大海特色的关键词、句,并抄写下来。
拓展提升
三、判断下列各句的修辞手法,写在括号里,并仿写。
1.大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了霹雳,震得那山冈也动了。
( )
2.小草在狂风暴雨中,勇敢地挺直了腰。
( )
学生独立完成。
5
段旭光:
小考题要注重阅读能力的检测。
但不能太难。
九、总结收获
本节课你有哪些收获?
学生自由谈收获:
2、知识方面。
3、学习方法方面。
4、能力提高方面。
1.5
白文华:
可多找几名学生谈收获。
板书设计:
圆明园的毁灭
布局:
众星拱月
辉煌的过去 建筑:
风格各异是不可估量的损失
文物:
珍贵异常
修改意见
段旭光:
板书内容应突出课文的主要内容。
教学反思
段旭光:
小练笔,抒发情感。
课堂的最后,我播放了一个《火烧圆明园》的视频,让学生更加直观的感受到英法联军的野蛮和强盗行为。
在观看完后,在学生满腔愤怒时,让学生拿起笔,写一写,“加入你此时正在圆明园的废墟旁,你最想说些什么?
”让学生由感而发,加深对课文的理解。
基于本人的教学经验薄弱,再加上下午有些紧张,我认真反思了自己的这一节课,觉得存在着很多的不足:
1、在教学时提问的指向性不够明确,造成部分学生不知所措,当看到学生的表现不是我预设的,显得有些着急。
2、在教学设计时安排的容量较大,这也想教那也舍不得放弃,可短短的40分钟毕竟有限,今后要努力从教学的有效性入手,以一当十,以点代面。
3、教师的点评也不够丰富,比较单一
白文华:
文中的第2、3、4自然段时描写圆明园辉煌的过去,是这篇文章的重点,也是难点。
在教学的过程中,单调的文字独白很难让学生更好的感受圆明园昔日的辉煌,所以此时就可适当出示文中描写到的景物的图片,让学生通过观察,欣赏,直观理解,更快,更好地来感受圆明园那辉煌的过去。
课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的。
这段的教学以读为主,在读中学生感悟到了圆明园之大,之美,在读中学生也充分地体会到了自豪的情感。
在读中让学生体会到圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
力
付永慧:
《圆明园的毁灭》内容相对单薄,缺少生动感性的描述,更缺乏对民族苦难的深层思考。
这一类的课文,学生平时没有接触到这样的景象,也没看见过昔日的圆明园,所以在课前我布置了搜集资料的作业,提前了解历史,为下文的教学做好铺垫工作。
例如在教学到圆明园昔日的辉煌这几个自然段时,圆明园的瑰丽毕竟已经成为过去,单凭读课文让学生在脑海里想象这情景是比较困难的,所以就可以让学生拿出课前搜集到的资料,这样可以调动学生的学习积极性,同时让他们主动参与。
于是,我适时地给学生补充材料。
这课文就被吹进了生命的灵气──有了血肉,于是它变得灵动起来。
张冬燕:
这节教学课,针对我班学生朗读平读,唱读的不良习惯。
我注重要求学生朗读时注意找出重音、停顿、快慢与情感的变化。
并亲自示范朗读,使学生较快地了解到朗读中如何将情感的渗透与读的技巧相糅合,逐步养成良好的朗读意识。
并在教学中,注意教师引导语言的风趣与形象,使学生感兴趣,有兴趣,听得入耳,形成师生良好的互动关系。
张晓兰:
在使用补充材料的时候,我始终牢记一点:
课程资源的开发与利用,源于文本而非节外生枝,基于需要而非生吞活剥。
课外读物成为解决学生问题的有效载体,而贯穿课内与课外的是情感,是对圆明园的深沉的爱。
宋海波:
我认为,只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑,对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要,相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,对祖国丰富馆藏,杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时,再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生,但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作,经过读与看,充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说,圆明园这三个字是国人心中永久痛,文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触,对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
张立香:
因为当年的景观早已不复存在,在做课前的准备工作时,我安排学生搜集有关圆明园的文字资料,学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园,并思考课后练习题。
在教学过程,引导学生通过朗读,找出文章该段落的重点句,然后展开想象,了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后,再借助课件让学生直观地了解,加深文字印象。
喀左县大城子镇第四小学集体备课(学案)
课题
22、狼牙山五壮士
授课时间
2013年11月26日
主备
付永慧
复备
五年级组其他语文教师
教材内容分析:
《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课,按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。
本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材,在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体,使学生受到爱祖国,爱人民,勇于献身的教育。
学情分析
狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远,而现在的小学生出生在新时期,生活条件较好,受苦较少,他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激发起他们真正的感情,所以要善于引导,通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨
学习目标:
1.学会本课14个生字,认识10个生字。
能正确读写下列词语:
任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2、初读课文,能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。
能按要求把课文的表达顺序补充完整。
。
3、有感情的朗读课文,读懂第二自然段,抓住描写人物动作神态的语句,体会五位战士对敌人的仇恨,对祖国、对人民的热爱之情。
4.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
5.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。
学习重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
学习难点:
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学用具:
图片、字卡、小黑板。
教学课时:
课时2课时
第一课时
学习目标:
1、认识本课10个生字,正确书写14个词语。
2、积累文中的词语,并能够运用。
3、读通课文,了解课文内容,梳理文章顺序。
教学重.难点:
理解词语的意思,能运用。
概括文章各部分的小标题。
自主学习过程
环节
教师活动
学生活动
时间分配
复备
一、课前语言积累
组织课前积累
背诵古诗
2
姓名:
姓名:
二、上课口号
上课
0.5
姓名:
姓名:
三、一分钟演讲
指名演讲
四名学生演讲
4
姓名:
姓名:
四、深情导入
一、导入,激发兴趣。
抗战期间进行了很多次战斗,其中有一场战斗,给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。
但是,这场战斗的主角只有五个人,(出示五个人的名字)。
让我们认认真真的读出五个人的名字。
这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。
板书课题。
1、学生齐读课题。
。
1
张冬燕:
导语可从课文内容入手。
五、自主学习
教师巡视,了解学生的自学情况,给予学困生学习方法的指导。
一、了解文学常识:
二自主学习字词:
1.自由读文,边读边画出本课的生字、新词,然后把生字、新词多读几遍。
2.查字典给生字扩词,找出与本课生字易混淆的形近字、多音字、词语的近反义词。
3.自主观察写字。
三、读通读准课文。
四、概括课文主要内容。
12
宋海波:
学生自学的时候,要有和小组同学交流的环节。
也可同桌交流。
六、交流汇报
组织交流汇报。
1、指名汇报文学常识:
2、检查字词:
1、指名汇报生字,出示字卡,指名扩词。
2、指名汇报形近字,板书,指名组词。
3、指名汇报多音字。
绷:
bēng( ) běng( )
磨:
mó( )
mò( )
7.指名汇报反义词,近义词
- 配套讲稿:
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