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六年级质量分析发言稿
六年级质量分析发言稿
篇一:
六年级质量分析:
抓质量发言稿
凝心聚力促发展求真务实抓质量
——氾水镇石桥小学毕业班抓质量举措
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家上午好!
今天氾水镇六年级所有语、数、英老师齐聚在我们石桥小学,探讨如何提高语数英教学质量。
大家都知道,质量是学校的生命线,是学校的招牌,尤其是毕业班,更被视为学校对外的质量窗口。
因此,镇中心初中校长室专门召开小学毕业班质量研讨会。
在本次会上,我受石桥小学校长室和全体六年级教师的委托,把我校这学期抓质量的一些举措跟各位领导和同仁作一个汇报。
我们石桥小学上一届六年级在全县统测中,成绩处于全县的中下游,与上级领导的要求、与兄弟学校相比较,有较大的差距。
而本届六年级是由原石桥小学五年级三个班,加上布局调整后成庄、长沙两个教学点的二个班,这两个班有十几人在布局调整后转到范水就读。
五个班合并后经重新洗牌分成现有的四个班,这四个班在五年级除个别班级个别学科位居大镇前列外,其余班级的一些学科均位居全镇中下游。
鉴于上面的现状,痛定思痛,在新学期刚开始,在张国邦校长的召集下,校领导班子进行深刻反思,从本校实际出发,采取了一系列措施,力争打好质量翻身仗。
一、强化一个意识——质量
质量是一根弦,需要时刻绑紧它,通过大会小会让所有教师意识到“落后就要挨打”。
这几年人事改革,因布局调整,教学点撤并,我校教师流动较多,残酷的考核聘任使教师们都有危机感,质量意识得到进一步的增强。
由于上届我校六年级成绩差,上学期县教研室专门组织一支庞大的调研队伍来我校对各年级各科教学进行了解剖、调研,帮助我们找问题、找不足,并给我们指出今后一段必须解决的问题和努力的方向。
这一切使我校全体领导班子成员和教师铭刻在心。
二、制订了两个目标
本学期,我们制订的质量目标是确保质量在全县中游以上,力争上游;在镇
争第二。
围绕这个目标,学校同年级负责人和教师签订了目标责任书,校长室和每个教师分析了班级学科情况、学习现状及存在问题,并要求在此基础上提升2——5个位次,使质量意识在目标责任书中进一步得到强化。
三、采取三项措施
1、精挑细选,保障人员配备
学校领导班子首先认真研究落实六年
级各科教师的配备,将语文教研组长、镇骨干教师郭大凤同志充实到六年级的语文教学,并让一直从事高年级数学教学、有着较丰富经验的陆寿珍同志领衔六年级的数学教学,聘任勇于挑重担、踏实肯吃苦、积极要求上进的年轻教师蒋薇薇担任六年级三个班的英语教学,其余的六年级教师都是聘任小组左右掂量才首先聘用的,这一措施为创质量辉煌奠定了良好的基础。
2、营造氛围,注重补缺补差
好的学习环境、学习氛围能激发学生学习的欲望。
在安静的环境中学习能更容易接受新知识。
因此,学校把抓常规、抓班风放在首位。
学校专门制订了学生常规管理的“两个三、两个四、两个五”,要求学生人人会背,努力遵守,并让各班制订班级公约,由学生自行监督管理。
中午,所有六年级教师均在校就餐,饭碗一丢,大家顾不上休息,就争相上班陪着学生,让学生自由完成上午未完成的作业,并适时给予个别辅导。
十二点至十二点半是学校专门为学生开设的语文阅读课,十二点半以后安排各科中自习,语数外教师轮流上班,指导学生学习。
各班把总分后五名学生情况报教导处,建立后进生档案。
各课任老师拿出补差方案,并认真进行实施。
教导处加大力度,定期不定期进行检查。
并配合教师找差生谈心。
我们力争减少大规模的集体补课,即使补差,也要不断地探究其方法,提高工作的效率。
要分层次、分目标地进行补差,提高补差效果。
学校期末对补差工作进行专项考核,并将考核结果纳入岗位考核。
3、科研先行,以研促教
本学期通过开展各种教研活动,提高教师业务能力,促进教育教学。
通过集体备课、年级组会课、评课、考试研讨、阶段性检测、分析等活动,充分发挥六年级教师的集体智慧,做到工作有分工,负担人人有,信息公开,资源共享。
以研促教,促进教育教学质量的提高。
最后,谈谈由质量引发的二点思考:
一、“敬业精神”是提高教学质量的前提
要想提高教学质量,首先要看这个教师有没有敬业精神。
有人认为:
教师的教学能力是提高教学质量的决定因素。
当然,一个人的能力是至关重要的,然而,事实证明,有些教师质量较差,缺乏的恰恰不是能力,而是敬业精神。
因为除了“会不会干”以外,还有“愿不愿干”的问题。
一个人的潜能是无法衡量的,潜能发挥出来了,可以弥补能力的不足;潜能发挥不好,就会阻碍能力的发挥。
不知大家有没有想过,我们平时如果在教学上发挥的潜力不到位,就很难取得满意的效果,而干其他与教学无关的事,由于受兴趣、功利等因素的驱使,竭尽潜能,就能享有“高手”的美称。
这就是敬业着力的不同所致。
因此,我们每个教师除了在激发潜能上下功夫外,在培养教学能力的同时,更应注重自身敬业精神的培养,摆正、摆准着力点,在“会干”与“干好”之间,架起一座“愿干”的桥梁。
我们石桥小学教师普遍趋于中老年化,如果我们没有一定的敬业精神,怎能去完成质量提高的光荣使命?
二、苦干加巧干,提高质量的关键
苦干+巧干=高质量。
差班也能提高,不指望“1”翻个“6”,但千万不要破罐子破摔。
方法很重要,事实证明,差班猛进的教师有,好班后退的教师也有,所用时间多多少?
差不多,语文重积累,数学重应用,英语重交际,要重视信息的收集,博览群书,深思熟虑,抓到点子上这是技巧问题。
无奈之余,不要生气,谈心多点、家访勤点、方法活点,也许能转变一个学生、扭转一个班级。
“春种一粒粟,秋收万颗籽。
”我想,只要大家肯动脑筋,把教学质量这根弦始终绷得紧紧的,让你、我、他一齐努力,克服困难,振奋精神,精细管理,埋头苦干,脚踏实地学南通,求真务实抓质量,就一定会迎来氾水教育辉煌的明天!
交流发言人:
XX年3月8日
篇二:
六年级教学质量分析汇报材料
六年级教学质量分析汇报材料六官营子镇中心小学XX年10月22日
六年级教学质量分析
为了深入了解和全面掌握,我校六年级教学质量现状,发现教学中存在的问题,为今后毕业班教学工作提供科学依据,并对此提供相应的整改措施,特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。
具体分析如下:
目前的现状
自新课程改革以来,在教育局的领导下,进修学校的指导下,经过校长和全体任课教师的共同努力,我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。
质量意识也逐步深入人心,新的教学理念也逐步形成。
教师也逐步适应新的教学方法,部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。
学生在教师的引领下,学习方法也在悄然的发生着变化,课堂的教学效果也逐渐得到提升。
随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施,我校的教学质量逐年提高,教学管理科学、规范。
(一)本次毕业考试成绩统计情况
我校上学年共有5个毕业班,108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。
本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。
语文平均分77.9分;及格人数为94人,及格率96.9%;优秀人数26人,优秀率为26.8%;最高分为90.5分;最低分为42.5分;数学平均分72.2分;及格人数76人,及格率为78.4%;优秀人数为33人,优秀率32.9%;最高分为100分;最低分为11分。
科学平均分为81.9分,及格人数104人,及格率为96.9%;优秀人数49人,优秀率为50.5%,最高分为98分,最低分为47分;英语平均分为72.4分,及格人数77人,及格率为79.4%,优秀人数为29人,优秀率为29.9%,最高分为96分,最低分18分。
本次考试和去年毕业考试情况相比,去年语文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。
去年数学平均分66.1分,今年为72.2分,增加了6.1分。
科学去年平均分为75.6分,今年为81.9分提高了6.3分。
同时及格率和优秀率也有了很大提升。
以上所取得的成绩,跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。
(二)主要采用的工作措施
1、安排得力教师任毕业班各学科的课程,每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜,挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。
各小学在根据具体情况,制定各学科的教学质量达成目标,确定上线多少分,保底多少分,签订责任状,落实奖惩。
2、狠抓教师备课。
备好课是上好课的基础,为此我们每学期都组织一次集体备课,集体备课主要是研究确定单元重点、难点。
利用同课异备的方法进行网络备课,同学科教师相互讨论,相互借鉴,达到资源共享。
节省了备课时间,提高了备课质量。
3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课,批改和单元验收情况,发现问题及时加以指导改进。
各小学每月对常规教学检查一次,中心小学每学期检查两次。
4、组织学生开展竞赛活动。
开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。
通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。
增强了学习语文、数学、科学、英语的热情,为提高教学质量打下基础。
5、在复习阶段我校重点抓了,毕业班教学质量检测工作。
六月初我们重点抓了基础知识的检测;六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验;六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。
通过检测夯实了基础知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,拓展了学生的思维。
6、我们还对毕业生进行了跟踪调查,通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强,有很大的发展空间。
(三)存在问题
尽管我们取得了一定的成绩,但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。
与兄弟学校相比还有一定的差距,比如经费短缺,难以保证教学;教师队伍整体素质不高,年龄偏大,学科教师配置不合理等等,这些问题严重地影响着教学质量的提高。
除上述这些因素外,在具体教学工作中还存在着一定的问题:
1)、学苗少,学校分散,学科教师配置不全。
如化石沟小学的毕
业班,有学生9名,居住分散,最远的学生到校十五里路,一名教师教学。
该教师既教语文、数学,还要教英语、科学。
虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生,可是教学质量还是在全镇后面。
2)、部分教师课堂效率不高,从平时的听课看,这部分教师教学理念不新,方法陈旧。
具体表现在灌输式、注入式教法多;启发式、讨论式、探究式方法少;对分析问题解决问题关注的多,让孩子发现问题、提出问题关注的少;教师唱“独角戏”多,学生主动参与少;重“双基”训练,忽视了“三维”目标培养。
个别教师复习质量差,还搞题海战术,对所教学科的知识不分类,不抓重点,一味的让学生做题,重复劳动收效甚微。
3)、少数学生未能形成良好的学习习惯,看错题、抄错题目的现象时有发生。
计算习惯用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。
4)、部分学生习作失分较重,学生想象力不够丰富,条理性差。
阅读不细心。
部分学生根本没仔细阅读,草草读两遍就开始做题,对文章的理解浮于表面,作答时自然较肤浅,没有读出文字之外蕴含的东西。
数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。
部分学生分析问题片面,不能灵活的运用所学知识解决实际问题,对于英语课不感兴趣,这是造成成绩低的主要原因。
今后的努力方向
1)、新的教学楼落成后,把高年级学生集中到中心小学,聚全镇优秀教师,聚全镇好的设备,安排最好的教师任六年级各学科教学工作,为提高教学质量创造良好条件。
2)、在今后在教学中一定要严格要求,重视习惯的培养。
继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。
平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。
这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。
3)、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理,细化教学管理过程,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环
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