人教版五年级数学第四单元可能性教案.docx
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人教版五年级数学第四单元可能性教案
课堂教学设计方案
第四单元第1课时总计第课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题:
可能性
(一)(P44页例1)
教学目标:
1.初步体验事件发生的确定性和不确定性;
2.会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述。
教学重点与难点:
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程:
一、导入明标
(一)导入:
在班级联欢会上,我们可以用什么方法来决定每人表演一个节目?
这种方法公平吗?
(二)出示学习目标。
二、自学质疑
阅读课本第44页例1的内容,回答下列问题。
1、小丽能抽到什么节目?
小雪可能抽到什么?
小明可能抽到什么节目?
2、小明抽到的节目是跳舞,小丽抽到的节目可能是________。
如果小丽抽到的节目是唱歌,那么小雪________(可能、不可能、一定)会抽到_____。
5分钟后看哪个组回答更棒。
学生独立自学。
三、小组交流:
组织学生根据问题分小组进行摸卡片的活动,引导学生看一看(观察图意)、想一想(小明可能会抽到什么节目等)、说一说(为什么)、摸一摸(验证猜想)、找一找(生活中还有什么事情的发生是不确定的)。
四、展示点拨
1.指名几个小组进行学习过程交流,鼓励学生说出自己的看法及理由。
2.师生点评。
结合具体的问题情境,用可能等词语来进行描述。
五、训练拓展
1.导学案判断题
(1)投掷一次一角硬币,正面和反面出现的可能性是相等的。
()
(2)1-50中,任意抽取一个数,0可能被抽到。
()
2.课本45页做一做,第47页练习十一第2、3、4题。
六、小结反思:
这节课同学们有什么收获?
是否有疑惑?
附:
板书设计:
可能性
(一)
确定事件不确定事件
可能不可能一定
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第2课时,总计第课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题:
可能性
(二)(P44页例1)
教学目标:
1.能列出简单试验所有可能发生的结果。
2.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
教学重点与难点:
感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
教学过程:
一、导入明标
(一)导入。
在某商家举行的抽奖活动上,他们用摸乒乓球的方法决定不同的奖品?
你认为这种方法公平吗?
(二)出示学习目标。
1.能列出简单试验所有可能发生的结果。
2.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
二、自学质疑
阅读课本第45页例2的内容
小组2人合作完成课本中的游戏,并做好游戏记录。
结论:
摸到______棋子的可能性大,摸到______棋子的可能性小。
如果再摸一次,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
5分钟后看哪个组回答更棒。
学生独立自学。
三、小组交流
组织学生根据问题分小组进行摸棋子的活动,引导学生看一看(观察图意)、想一想(可能会摸到什么颜色的棋子)、摸一摸、记一记、说一说。
四、展示点拨
1.指名几个小组进行学习过程交流,鼓励学生说出自己的看法及理由。
2.师生点评。
五、训练拓展
1.课本45页做一做
2、导学案选择题
(1)口袋里有5个白球和6个黑球(形状大小相同),任意摸出一个,摸到()球的可能性大。
A、白B、黑
(2)明明做手工制品10件,其中3件是二等品,其余都是一等品,从中任意取出一件,抽到二等品的可能性()
A、比一等品大B、比一等品小
2、填空
(1)盒子里有大小相同的5个球,2个红球,3个黄球,从盒子里任意摸出一个,摸出后再放回,摸到()的可能性大。
摸到()的可能性小。
(2)如图,任意转动转盘,指针停在小于4的区域和停在大于4的区域比较,指针停在小于4的区域的可能性(),而停在大于4的区域的可能性()(填“大”或“小”)
3、盒子中装有1个红色的小正方体,3个黄色小正方体。
从中任意摸出1个正方体。
小芳和小豪约定,摸出红正方体小芳赢。
摸出黄正方体小豪赢,想一想,谁赢的可能性大些?
4.课本第47页练习十一第5、6、8题。
六、小结反思
今天的学习,我学会了:
。
附:
板书设计:
可能性
(二)
可能性大:
所占比例多
可能性小:
所占比例少
教学反思:
课堂教学设计方案
第四单元第3课时,总计第课时主备人:
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题:
可能性(三)(P46例3)
教学目标:
1.进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法:
先得出结果总数,再看哪种结果在总数占的比例多。
2.培养学生的动手操作、归纳和判断能力
教学重点与难点:
会比较两种结果事件的可能性大小。
教学过程:
一、导入明标
(一)、复习引入
1.出示:
(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
①太阳()从东边落下。
②明天()考试。
③冬天()会下雪。
④掷一枚硬币()正面朝上。
(2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子,任意摸一个可能是什么颜色的棋子?
为什么?
(二)出示学习目标。
(同教学目标)生齐读目标
二、自学质疑
出示教材第46页例3。
(1)先让学生观察出示的记录结果,再指名回答例题中的问题。
(2)引导小结方法:
当可能性的大小与数量相关时,在总数中所占数量越多,可能性越大,所占数量越少,可能性就越小。
三、小组交流:
完成教材第46页“做一做”第1题。
四、展示点拨:
引导运用可能性大小的逆向思考:
从可能性的大小可推想数量的多少吗?
让学生动手操作,小组合作,并记录结果。
五、巩固拓展
1、完成P46“做一做”第2题。
2、判断题。
(10分)
(1)爷爷的年龄不可能比爸爸小。
()
(2)时光一去不复返。
()
(3)、一个口袋里有10个红球,任意摸一个一定能摸到红球。
()
附:
板书设计:
可能性(三)
大←→数量多
小←→数量少
教学反思:
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第1课时 加法
(一)
教材第37页的例1和例2。
1.使学生学进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会具体情境进行估算。
2.培养学生自主、合作学习的能力,养成良好的学习习惯。
3.对学生进行保护野生动物的教育。
十位满十要向百位进1的新知识。
课件、课前收集资料
一、情景启发,明确目标
1.同学们,我们的祖国地大物博,是一个资源丰富的国家,有许多珍稀动物,你能说出几种吗?
2.除了同学们说的这几种外,在我们的祖国,还生活着几种珍稀动物。
(课件出示:
丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿,狐狸)
这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类。
你们想不想知道这四类动物在我国家的具体情况呢?
现在就让我们一同来看一看。
(课件出示教材第36页的表格)
3.仔细观察这个统计表,看一看你从中获得了哪些信息?
二、合作探究,达成目标
1.根据以上这些信息,你能提出哪些数学问题呢?
让学生充分提问。
2.刚才,同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题,有些问题用我们以前学过的知识就可以解决,还有一些问题等以后我们再学习,今天我们主要来研究这两个问题:
(课件出示)
(1)我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种?
(2)鸟类和哺乳类动物一共有多少种?
3.你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗?
以小组为单位研究一下,看看应该怎样做。
(1)小组内汇报交流。
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
(2)以小组为单位汇报。
(3)该怎样计算?
用列竖式的方法。
学生边板演边讲解。
相同数位对齐,从个位加起,1加2等于3,再算7个十加2个十,十位上写9,百位上2加1写3,最后等于393。
271+122=
271
_+1_2_2__
4.教师小结:
刚才,同学们通过自己的努力,会用列竖式方法解答,那么
想一想271+903,怎样计算。
5.学生汇报个位1加3等于4,十位7加0等于7,百位2加9满千,向千位进1,百位写1,千位上也写1。
6.小结:
这三道算式有什么共同点和不同点?
万以内加法法则:
相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
三、变式练习,检测目标
1.课本第37页的“做一做”。
2.你能用竖式计算下面各题吗?
659+306= 483+321= 806+574=
3.完成教材第39页练习八第1题。
(填在书上)
四、评讲总结,升华目标
同学们,今天我们学习了万以内数的加法,想一想这节课你有什么收获?
希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题
教学反思:
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第2课时 加法
(二)
教材第38页的例3。
1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算。
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
3.理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。
会笔算三位数的连续进位加法。
多媒体课件
一、情景启发,明确目标
师:
你们认识这些动物吗?
课件播放:
中国特有的珍稀动物图
(根据学生的年龄特点,创设有利于学生自主学习的教学情景,增加了学生学习数学的兴趣。
)
谈话:
同学们,昨天我们学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?
你会列式计算吗?
二、合作探究,达成目标
1.学生独立列出算式:
445+298
2.教师:
在上学期我们已经学习过估算,现在请同学们先估计一下445+298的和大约是多少。
分小组讨论并在全班汇报。
(让学生尝试进行估算,从中获取知识。
)
教师:
让我们看看这个同学是怎样想的?
和我们的想法相同吗?
让学生看教材或在屏幕上出现教材第38页的男孩子和他的估算方法。
归纳:
在进行三位数的加法估算时,一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
再用口算的方法估计出和的范围。
这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3.教师:
下面请同学们用竖式计算一下。
(通过列竖式计算的方法,学习进位加法,更能让学生体会到今天学习的加法和以前学习的加法不一样,激发学生掌握新方法的兴趣。
)
学生独立计算。
445+298=
445
_+2_9_8__
请学生汇报计算结果,并说说计算的过程。
同时教师板书或用屏幕显示。
归纳:
从刚才的计算中我们看到,个位上5+8=13,写3向十位进1,十位上4+9+1=14,写4向百位进1。
所以,在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
4.你算的对不对呢?
你会验算吗?
445+298=
445 验 298
_+2_9_8__ 算 _+4_4_5__
我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。
第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。
根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。
第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。
要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。
三、变式练习,检测目标
1.教材第38页“做一做”。
2.练习八第1、2题。
四、评讲总结,升华目标
今天我们学习了什么知识?
有什么收获呢?
教学反思:
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第3课时 减法
(一)
教材第41页的例1。
1.通过学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
2.联系生活情境进行减法估算,培养学生的估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
4.在已有知识的经验下,继续学习连续退位减法。
减法的计算法则,退位减法。
多媒体课件、情境图、卡片、题卡
一、情景启发,明确目标
同学们,你们喜欢看动画片吗?
国内有许多优秀的动画片,像《喜洋洋与灰太狼》我们一起看看国产动画片生产情况统计表。
国产动画片生产情况统计表
年度/年
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
总数/部
29
86
124
186
249
322
385
435
优秀/部
-
41
32
33
50
52
81
82
你能提一个减法计算的问题吗?
数学起源与实际生活,利用学生们喜欢的动画片来引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生的认识能力,从而提高学生解决问题的能力。
二、合作探究,达成目标
三位数减三位数退位减法
1.出示例1:
2011年比2009年多生产多少部动画片?
2.怎样列式解答,请同学们列式并解答。
435-322=113
435
_-3_2_2__
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
113
3.从哪一位减起?
4.学生汇报教师板书并演示
小结:
我们在计算435-322时,个位5减个位上2等于3,十位上3减2等于1,百位上4减3上等于1,差是113。
5.小精灵又出示一个问题;2005年比2011年少生产多少部动画片?
你会列竖式解答吗?
435-86=349
435
_-_8_6__
349
小结:
(1)个位5不够减6怎么办?
从十位借1当10,个位15减9等于6。
(2)十位上的数不够减又该怎么办?
百位还剩几?
十位上3退1,剩2,12减8等于4。
百位减1剩3百,差是349。
比较这两个算式,你能总结一下计算万以内减法要注意什么吗?
(1)相同数位对齐。
(2)从个位减起。
(3)哪一位上的数不够减,要从前一位退1当十再减。
三、变式练习,检测目标
1.课本第41页“做一做”。
2.图书馆原有科技书712本,学生借出了239本,又还回了145本,图书馆现在有图书多少本?
3.用鸡蛋孵小鸡,上午孵出了347只小鸡,下午比上午少孵了118只小鸡,这一天一共孵出多少只小鸡?
4.一根绳子长123米,用去了54米,剩下的比用去的多多少米?
四、评讲总结,升华目标
总结:
今天我们围绕连续退位减法的学习,解决了许多生活中常遇到的问题,同学们的表现棒极了!
同时也希望,大家能够运用所学知识,到生活中去解决更多的问题。
教学反思:
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