中班科学优质课详案水墨丹青一课三研教案.docx
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中班科学优质课详案水墨丹青一课三研教案
中班科学优质课详案《水墨丹青(一课三研)》
一、教材分析:
水墨画是我国的四大国粹之一,它历史悠久,具有简单、概括的特点,符合儿童的思维,易被幼儿理解接受,通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。
水墨画作为一种独具魅力的艺术表现形式,以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿喜爱。
幼儿通过学习可促进手眼协调及各种能力的发展,让他们从小了解和继承中华民族的文化遗产,热爱自己的祖国。
本次活动将科学成分与艺术相结合,允许孩子用自己的心、自己的方式去尝试、去表现这一特殊的文化。
只有这样,孩子的心灵才能彻底地在艺术海洋里解脱桎梏,尽情畅游。
二、活动方案及修改意见:
水墨丹青(第一研)
活动目标:
1.引导幼儿认识水墨画是国画的含义。
2.仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程,并能用语言描述。
3.能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
活动准备:
1.宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。
2.准备几盆水。
3.中国水墨画视频。
活动过程:
一、认识墨水。
教师:
这是谁呀?
二、观察墨水碰到水面后的变化。
1.猜一猜:
蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面,猜猜会怎么样?
2.试一试:
用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
教师:
是不是我们小朋友所猜的那样呢?
请小朋友去试一试。
3.说一说:
交流实验后的发现。
教师:
谁来说一说你的发现。
总结:
墨水宝宝轻轻地亲了一下水面,墨水宝宝就会四处蔓延,这种现象有个好听的名字,它叫扩散。
三、观察肥皂棒碰墨汁后的变化。
1.试一试:
先用棉签在肥皂上轻碰一下,然后用棉签去点有墨汁的地方。
2.说一说:
交流发现到得奇特现象。
教师:
你发现了什么奇妙的变化呢?
3.小结:
有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝,墨水宝宝就会逃到得快,因为墨和脏东西都怕肥皂,所以,就像我们小朋友的小手脏了,变得黑黑的,用肥皂洗一洗,黑黑的脏东西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。
1.幼儿操作、互相欣赏作品
2.幼儿为墨画命名,分享创作的快乐。
第一次讨论意见:
修改意见:
(优点略)建议:
1.活动目标中"引导幼儿知道水墨画是国画的含义"突显的不是很明显,老师应介绍一下相关水墨画的知识。
2.最好能运用课件让幼儿了解什么是"扩散"。
水墨丹青(第二研)
活动目标:
1.引导幼儿认识水墨画是国画的含义。
2.仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程,并能用语言描述。
3.能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
活动准备:
1.宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。
2.准备几盆水。
3.中国水墨画视频、有关"扩散"的课件。
活动过程:
一、介绍中国的国画--水墨画。
1.出示水墨画,请幼儿观察与平时我们画的图画有什么区别?
2.认识墨水小精灵。
二、观察墨水碰到水面后的变化。
1.猜一猜:
蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面,猜猜会怎么样?
2.试一试:
用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
教师:
是不是我们小朋友所猜的那样呢?
请小朋友去试一试。
3.说一说:
交流实验后的发现。
教师:
谁来说一说你的发现。
播放课件,引导幼儿观察"扩散"现象。
总结:
墨水宝宝轻轻地亲了一下水面,墨水宝宝就会四处蔓延,这种现象有个好听的名字,它叫扩散。
4.观看《水墨画》视频,迁移经验。
三、观察肥皂棒碰墨汁后的变化。
1.试一试:
先用棉签在肥皂上轻碰一下,然后用棉签去点有墨汁的地方。
2.说一说:
交流发现到得奇特现象。
教师:
你发现了什么奇妙的变化呢?
3.小结有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝,墨水宝宝就会逃到得快,因为墨和脏东西都怕肥皂,所以,就像我们小朋友的小手脏了,变得黑黑的,用肥皂洗一洗,黑黑的脏东西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。
1.幼儿操作,互相欣赏作品。
2.幼儿为墨画命名,分享创作的快乐。
第一次讨论意见:
修改意见:
(优点略)建议:
1.幼儿在利用墨水作画前教师最好要示范一下如何印。
2.印画出来后教师应提供塑料垫板以供幼儿摆放与展示。
水墨丹青(第三研)
活动目标:
1.引导幼儿认识水墨画是国画的含义。
2.仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程,并能用语言描述。
3.能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
活动准备:
1.宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。
2.准备几盆水。
3.中国水墨画视频、有关"扩散"的课件。
活动过程:
一、介绍中国的国画--水墨画。
1.出示水墨画,请幼儿观察与平时我们画的图画有什么区别?
教师:
这幅图画跟你平时画的画一样吗?
哪里不一样?
2.认识墨水小精灵。
教师:
我们把一些好的水墨画叫做"水墨丹青",你们知道是什么意思吗?
其实"丹"和"青"分别代表中国画颜料中的一种颜色,当这两个字组合在一起成为一个词语时,就可以形容一个人的水墨画画得特别好看。
在水墨画里还住着许多墨水小精灵,因为有了这些墨水小精灵的帮助,水墨画才能显得那么美丽。
所以我们先要和它们交朋友。
3.观察墨水的特点。
二、观察墨水碰到水面后的变化。
1.猜一猜:
蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面,猜猜会怎么样?
2.试一试:
用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
教师:
是不是我们小朋友所猜的那样呢?
请小朋友去试一试。
3.说一说:
交流实验后的发现。
教师:
谁来说一说你的发现。
播放课件,引导幼儿观察"扩散"现象。
总结:
墨水宝宝轻轻地亲了一下水面,墨水宝宝就会四处蔓延,这种现象有个好听的名字,它叫扩散。
4.观看《水墨画》视频,迁移经验。
教师:
"人们运用这种墨水扩散的现象制作了很有创意的视频,我们一起来看看"三、观察肥皂棒碰墨汁后的变化。
教师:
欣赏完美丽的水墨画,接下来老师要来考一考你们,听好了:
白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,嘻嘻身体小,再洗不见了。
猜猜它是谁?
(肥皂)如果我们把棉签擦上肥皂,然后去点有墨汁的地方,又会发生什么奇妙的变化呢?
请小朋友去试一试。
2.试一试:
先用棉签在肥皂上轻碰一下,然后用棉签去点有墨汁的地方。
3.说一说:
交流发现到得奇特现象。
教师:
你发现了什么奇妙的变化呢?
4.小结有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝,墨水宝宝就会逃到得快,因为墨和脏东西都怕肥皂,所以,就像我们小朋友的小手脏了,变得黑黑的,用肥皂洗一洗,黑黑的脏东西就逃跑了。
(四)利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。
1.教师:
你有什么好办法能把这美丽的图案留下来?
你们有什么好办法?
老师有一个有趣的方法,你们想不想看一看?
2.教师介绍示范作画流程,提醒幼儿及时将画好的宣纸摆放在塑料垫板上。
3.幼儿操作、互相欣赏作品。
教师:
你觉得你的画像什么?
给它取个好听的名字。
幼儿为墨画命名,分享创作的快乐。
三、活动后教学小记:
本次活动意在利用有趣的科学原理,营造出一个让幼儿感受水墨画的氛围。
课堂上老师引导孩子运用各种感官,听、看、身体感受水墨画中的景和物,利用多媒体来进行图文并茂的教学,科学和美术灵活的结合,都能起到事半功倍的效果。
陈鹤琴先生说过:
"兴趣是学习的动力"。
幼儿学习水墨画首先要有兴趣,有了学习兴趣才会产生学习动力,而亲自动手操作是最适合幼儿的、最为幼儿所喜欢的活动。
老师运用课件将墨水遇水会扩散、遇肥皂会扩张的特性展现出来,融入到教学中,孩子们立刻被吸引过来,迫不及待地想去尝试。
这种新的水墨文化,让孩子有一个建构主客观经验的空间,使孩子们在相互合作和社会化气氛中不断获得多种绘画行为的主客观体验,老师对于他们的创作试验不进行过多的干预,使他们在无拘无束的状态下快乐地进行。
老师的任务是发现和肯定他们的进步和长处,赞扬他们的创造性,保护他们的兴趣和自信,在印画中发展他们的创造力,塑造他们的个性。
如此教学,是谋求把枯燥的笔墨知识溶于有趣的实验当中,使笔墨教学具有趣味的形式,在科艺结合中积淀一个人的素质,淡化目的,强化手段,重过程,轻结果。
我们应该在教学实践中不断地钻研探索,寻求灵活可变的途径、对幼儿进行因人而异,有的放矢的教育,最终引导他们迈入中国水墨画这个多彩多姿的艺术殿堂。
这节科艺活动的教育价值,并不在于要让孩子的作画技能有多么熟练,或画出了什么惊人的杰作,而是通过教学活动,使幼儿发现自己的能力,建立起大胆创造的信心,让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。
这种创造的过程将会使幼儿体会成功。
每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重,同时也学会了尊重别人,唤起美好的情感,建立起健全的人格。
活动结尾,在欣赏作品的时候,孩子们都陶醉于各种美丽的图案,关注其间发生的物理现象,感受丰富的水墨画魅力……
中班科艺教案:
水墨丹青
活动目标:
1.引导幼儿认识水墨画是国画的含义。
2.仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程,并能用语言描述。
3.能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
活动准备:
1.宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。
2.准备几盆水。
3.中国水墨画视频、有关"扩散"的课件。
活动过程:
一、介绍中国的国画--水墨画。
1.出示水墨画,请幼儿观察与平时我们画的图画有什么区别?
教师:
这幅图画跟你平时画的画一样吗?
哪里不一样?
2.认识墨水小精灵。
教师:
我们把一些好的水墨画叫做"水墨丹青",你们知道是什么意思吗?
其实"丹"和"青"分别代表中国画颜料中的一种颜色,当这两个字组合在一起成为一个词语时,就可以形容一个人的水墨画画得特别好看。
在水墨画里还住着许多墨水小精灵,因为有了这些墨水小精灵的帮助,水墨画才能显得那么美丽。
所以我们先要和它们交朋友。
3.观察墨水的特点。
二、观察墨水碰到水面后的变化。
1.猜一猜:
蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面,猜猜会怎么样?
2.试一试:
用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
教师:
是不是我们小朋友所猜的那样呢?
请小朋友去试一试。
3.说一说:
交流实验后的发现。
教师:
谁来说一说你的发现。
播放课件,引导幼儿观察"扩散"现象。
总结:
墨水宝宝轻轻地亲了一下水面,墨水宝宝就会四处蔓延,这种现象有个好听的名字,它叫扩散。
4.观看《水墨画》视频,迁移经验。
教师:
"人们运用这种墨水扩散的现象制作了很有创意的视频,我们一起来看看"
三、观察肥皂棒碰墨汁后的变化。
教师:
欣赏完美丽的水墨画,接下来老师要来考一考你们,听好了:
白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,嘻嘻身体小,再洗不见了。
猜猜它是谁?
(肥皂)如果我们把棉签擦上肥皂,然后去点有墨汁的地方,又会发生什么奇妙的变化呢?
请小朋友去试一试。
2.试一试:
先用棉签在肥皂上轻碰一下,然后用棉签去点有墨汁的地方。
3.说一说:
交流发现到得奇特现象。
教师:
你发现了什么奇妙的变化呢?
4.小结有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝,墨水宝宝就会逃到得快,因为墨和脏东西都怕肥皂,所以,就像我们小朋友的小手脏了,变得黑黑的,用肥皂洗一洗,黑黑的脏东西就逃跑了。
(四)利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。
1.教师:
你有什么好办法能把这美丽的图案留下来?
你们有什么好办法?
老师有一个有趣的方法,你们想不想看一看?
2.教师介绍示范作画流程,提醒幼儿及时将画好的宣纸摆放在塑料垫板上。
3.幼儿操作、互相欣赏作品。
教师:
你觉得你的画像什么?
给它取个好听的名字。
幼儿为墨画命名,分享创作的快乐。
附赠材料:
幼儿园教案导入环节怎么写?
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。
比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:
“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。
比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:
“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?
”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:
“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。
当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。
比如,教师在教学活动开始时说:
“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?
歌里唱了什么?
”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:
“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。
比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。
又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
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- 中班 科学 优质课 水墨 丹青 一课三研 教案