小学英语CanIhavesomesweets教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语CanIhavesomesweets教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级小学英语课堂教学设计
教学设计
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
教学设计
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图
Step1:
Warming-up
游戏导课“MagicEyes”运用连连看的形式有效复习学过的关于食物的单词,激发学生的学习兴趣。
并引出本课新单词sweets的教学。
Step2:
Preparation
1、教授新单词sweets、bread、soup。
采用readbyonebyone,boysandgirls,stepbystep等多种教学方式激发学生学习兴趣。
并且用Doyouwantsome..?
与学生进行互动。
2、总结句型并练习。
Step3:
Textlearning
1.Listenandcircle
出示Amy的图片,老师装出饥饿的样子捂着肚子说:
Amyishungrynow.Shewantsomefoodtoeat.听录音,圈出Amy想吃的食物。
2.Listenandchoose
教师进一步询问这些食物是否能吃,引导学生熟悉新句型CanIhavesome...?
及其否定形式的回答:
Sorry,youcan’t.
3.Watchandanswer.
看视频,回答Amy不能吃这些食物的原因。
4.Readinrolesandactitout.
分组阅读并表演。
模仿语音语调,并用生动形象的肢体语言将课文表演出来。
5.Retellthetext.
巧妙利用板书来复述课文。
引导学生自主复述,进一步加深对文章的印象。
并在此处讲解CanIhavesome...?
的肯定回答。
Step4:
Summaryandpractice
1.Chant
利用歌谣这种学生喜闻乐见的形式总结课文重点,并以此调动课堂气氛。
使学生在轻松欢快的氛围中学习新知识。
2.总结句型并小组练习
3.拓展练习
创设不同情境练习新句型,四人一组编对话,在不同语境中练习CanIhavesome...?
及CanI...?
这个句型。
Step5:
Emotionalsublimation
情感升华。
通过CanI....?
句型的应用拓展到做事情之前要征求他人意见。
以此来引导学生讲文明,懂礼貌。
Step6:
Homework
用CanI...?
表示请求这个句型,选择合适的场景(超市,图书馆,博物馆等),试着编一组对话(不少于三组句子)并写下来。
利用多媒体直观呈现有关食物的图片,在视觉和听觉的刺激下,调动学生的参与意识,为接下来的教学做铺垫。
创设真实情景学习新单词,帮助学生理解单词含义。
采用师生互动,生生互动,小组互动等形式,逐层深入的感知课文,符合学生的认知规律,有利于学生更好的理解文字,并熟悉新知识。
在表演环,充分利用四年级学生活泼好动,表现欲强的心理特点,以生动形象的形式强化课文的记忆。
借助歌谣的形式来总结课文,既活跃气氛,又总结知识,一举两得。
在拓展练习环的设计上,充分锻炼了本课重点句型,并跳出原有框架,站在整个模块的高度上进一步练习了CanI...?
表示请求的这个知识点。
为下一单元的知识做好铺垫。
板
书
设
计
重难点清晰明了,并利用图片来加深学生对知识点的记忆。
四年级小学英语课堂教学设计
学情分析
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
学情分析
学生经过一年的英语学习,已经具备了一定的听说读写技能,有较强的模仿能力,表现欲望强。
且大部分学生能够专心听讲,积极主动发言。
所以,我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征,采用任务型教学法,以任务为主导,活动为主线,辅以情境教学和游戏教学法,让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知,感受用英语交流的乐趣和成功感,完成教学目标,培养学生用英语进行交流的能力。
本模块的教学对于学生来说并不困难。
首先,食物类的单词在第四模块中已经接触过一部分,其次,Can的句型在第五模块中也学习过,在此只需要改变人称操练即可。
另外本课新句型--征求他人同意:
CanIhavesome....?
及其回答:
Yes,youcan.\Sorry,youcan’t.与上模块所学--询问别人要什么:
Doyouwantsome...?
及其回答:
Yes,please.\No,thankyou.容易混淆,需要通过大量练习来反复加深印象。
本课以激发学生的自信心为主,尤其是对于后进生。
同时通过学习强化学生的英语运用能力。
四年级小学英语课堂教学设计
效果分析
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
效果分析
本课预期效果为:
1.语言知识方面:
学生能听、说、认读新单词sweets,bread,soup等。
并熟悉句子:
CanIhavesome...?
能够用Yes,youcan\Sorry,youcan`t.进行问答练习。
2.语言技能方面:
培养学生在真实生活中熟练运用交际用语的能力。
提高学生的口语水平。
3.情感态度方面:
培养学生学习英语的兴趣,以及乐于用英语交际的心理,养成良好的英语学习习惯。
4.学习策略方面:
将生生互动,师生互动,小组互动落到实处,小组合作真实有效。
5.文化意识方面:
理解中西方文化差异,通过过生日时中西方的不同进行体现。
通过本课的教学,语言知识,语言技能,情感态度,学习策略四方面的预期效果达成,学生掌握知识较为熟练,且能在不同语境下运用本课所学句型。
在情感态度方面也得到了升华,且本课的学习兴趣高涨,学生们乐于参与其中,目标达成度高。
但在文化意识上渗透的不够细致,需要在课下进一步延伸。
四年级小学英语课堂教学设计
教材分析
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
教材分析
教
材
分
析
教学
内容
本课是新标准英语(三年级起点)四年级上册Module6Unit1CanIhavesomesweets?
本课是选自外研版小学英语三年级起点四年级上册第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets?
”。
属于对话应用教学。
课文主要讲述埃米过生日这一天,发生的一些有趣的事情。
重点学习CanIhavesomesweets?
句式,以及问答的肯定和否定形式。
它是在接触了第四模块Doyouwantsomerice?
和第六模块“Canyourunfast?
”的基础上进行的教学。
教材所选用的题材贴近学生的生活,知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。
本单元讲述了Amy开生日聚会时的情景,从Amy向妈妈索要食物而引出新句型的学习。
教学
目标
1.语言知识方面:
学生能听、说、认读新单词sweets,bread,soup等。
并熟悉句子:
CanIhavesome...?
能够用Yes,youcan\Sorry,youcan`t.进行问答练习。
2.语言技能方面:
培养学生在真实生活中熟练运用交际用语的能力。
提高学生的口语水平。
3.情感态度方面:
培养学生学习英语的兴趣,以及乐于用英语交际的心理,养成良好的英语学习习惯。
4.学习策略方面:
将生生互动,师生互动,小组互动落到实处,小组合作真实有效。
5.文化意识方面:
理解中西方文化差异,通过过生日时中西方的不同进行体现。
重难点分析
教学重点:
掌握重点词汇,并能熟练运用CanIhavesome...?
句式。
教学难点:
能在真实的语境中运用所学知识。
考点
分析
CanIhavesome....?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.等句式的应用。
四年级小学英语课堂教学设计
评测练习
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
评测练习
一、根据汉语意思,补全单词。
(17分)
1.____e____(面包)2.c__k__(蛋糕)
3.s____p(汤)4.s____rry(对不起)
5.c__m__(来)6.l__ght(灯)
7.sw____ts(糖果)8.h____gry(饿的)
2、选词填空。
(8分)
1.Happybirthday_______(to;in)you!
2.—_______(Am;Can)Ihavesomebananas?
—Yes,ofcourse.
3.—Whatisshedoing?
—Sheis_______(cook;cooking)vegetables.
4.Turn________(on;to)thelight.
三、英汉互译。
(24分)
1.我可以进来吗?
____________
2.It’sverydark.______________
3.生日快乐。
_______________
4.我可以喝一些汤吗?
______________
5.Sorry,youcan’t.______________
6.Turnonthelight._______________
7.我很饿。
________________
8.一些糖果和一些蛋糕。
______________
四、单项选择。
(14分)
()1.CanIhavesome_____?
A.eggB.appleC.bread
()2.—CanIhavesomesweets?
—_________________________
A.Yes,youcan't.B.Sorry,youcan't.C.No,youcan.
()3.It'sverydark.Ican't_______.
A.seeB.lookC.watch
()4.–CanIhavesomecake?
--_____,youcan’t.
A.YesB.SorryC.Not
()5.Happybirthday____you.
A.inB.ofC.to
()6.I’m_______hungry.
A.lotB.veryC.some
()7.—Thankyousomuch.
—________________.
A.Happybirthday.
B.You’rewelcome.
C.Thankyou.
五、下列各句中均有一处错误,请你选出,并改正。
(10分)
()1.CanIhavesomesoups?
__________
ABC
()2.Pleaseturnupthelight.___________
ABC
()3.CanIhaveanyfruit?
___________
ABC
()4.–CanIhavesomerice?
–Sorry,youcan.__________
ABC
六、连词成句。
(27分)
1.havecanIpleasebreadsome(?
)
__________________________________
2.Ihavesweetscansome(?
)
__________________________________
3.can’tyouhavefruitsomesorry(.)
____________________________________
4.nicetheyarevery(.)
________________________________
5.canyousomenowcakesomeandsweetshave(.)
________________________________________________________
6.applescanhaveIsome(?
)
__________________________________
7.tobirthdayhappyyou(!
)
__________________________________
8.cansomericeyouhave(.)
__________________________________
9.wantyousomedonoodles(?
)
__________________________________
参考答案:
一、根据汉语意思,补全单词。
1.bread2.cake3.soup4.sorry5.come6.light7.sweets8.hungry
二、选词填空。
toCancookingon
三、英汉互译。
1.CanIcomein?
2.很黑。
3.Happybirthday.
4.CanIhavesomesoup?
5.抱歉,你不能。
6.开灯
7.I’mveryhungry.
8.somesweetsandsomecake.
四、单项选择。
CBABCBB
五、下列各句中均有一处错误,请你选出,并改正。
1.Csoup2.Bon3.Bsome4.BYes或Ccan’t
六、连词成句。
1.CanIhavesomebread,please?
2.CanIhavesomesweets?
3.Sorry,youcan’thavesomefruit.
4.Theyareverynice.
5.Youcanhavesomesweetsandsomecakenow.
6.CanIhavesomeapples?
7.Happybirthdaytoyou!
8.Youcanhavesomerice.
9.Doyouwantsomenoodles?
四年级小学英语课堂教学设计
课后反思
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
课后反思
成功之处:
1.导入、呈现新内容的形式自然新颖。
在本课中,我采用游戏连连看的形式对以前所学过的有关食物类的单词进行复习;在复习完旧的单词后,继续让学生猜,让学生从视觉上认识事物及其名称,真正做到了让他们在体验中学会英语;从而巧妙地过渡到新单词的学习。
2.单词操练多样化。
运用多种学生喜爱的形式教授新单词,学生兴致高昂,且落实到位。
在教授新单词时的师生互动有效的复习了上课所学知识点,并与本课新知识点形成对比,拓展了学生的综合语言知识及运用能力。
3.本课培养了学生用英语交流的能力,也激发了学生学习英语的兴趣,让学生能做到“学以致用”。
在表演环使用夸张的语言及动作辅助教学,增强学习的趣味性,提高了学生的学习兴趣。
4使用形成性评价,兼顾不同层次的学生,让每个人都能通自己的努力,获得鼓励、表扬,并分发了小礼物,这也是教学由课堂向课外的延伸的一部分。
不足之处:
1.重点句型的拓展还不够大胆,不够全面。
由于学生知识面仍比较狭窄,单词量少,所以在知识拓展环只拓展了三个操作性比较强的语境,其他语境并没有放手去练习。
今后一定要注重学生的知识积累,争取能有效的举一反三,真正达到知识的真实运用。
2.课文比较简单,学生接受快,课文处理的比较快,应当更加细致的去处理。
3.上课的时候应当多把机会留给学生,充分相信学生的能力。
四年级小学英语课堂教学设计
课标分析
年级
四年级
学科
英语
授课人
课题
M6U1CanIhavesomesweets?
课型
新授
时间
课标分析
义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
承担着培养学生基本英语素养,发展学生思维能力,和提高学生综合人文素养的任务。
本课的设计以学生为主体,在从学生的实际出发,充分利用学生已学的知识,并借助课文图片、单词卡、实物直观教具来吸引学生的注意力,为学习新课降低了难度,学生乐意参与到活动中来,学生在听、说、读、比赛中得到了训练,教学时注重了语言的培养和运用的能力。
新课标规定,面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异,本课在设计教学目标,教学内容,教学过程,教学评价和教学资源的开发和利用等方面时,充分考虑了全体学生的发展要求和学习特点,采用灵活多变的教学方式,如游戏,趣味学单词,小组合作表演等方式,最大限度的满足了学生的个体需求。
新课标强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。
本课在拓展练习的设计上充分考虑了这一点。
变换不同语境如在超市,去公园等,让学生学习新句型,主张学生在真实语境中接触、体验和理解真实语言。
并在随后的情感升华部分将这一理念进一步体现。
另外本课的评价方式始终遵循多元化,兼顾学生的形成性评价和终结性评价,力争通过评价激发学生的学习兴趣。
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