鲁教版小学语文三年级上册语文第五六单元导学案.docx
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鲁教版小学语文三年级上册语文第五六单元导学案
第五单元第17课《古诗两首》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我能认识4个生字,会准确工整地写9个字,能正确读写和理解本课的重点词语;
2.我能有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗;体会诗人的情感。
3.我能通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗的大意,用自己的话说清楚诗句的意思。
课前准备:
我要查找诗人李白、苏轼的资料,搜集并背诵一些描写山水风光的古诗词。
知识链接:
天门山 安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸,有博望山,亦称东梁山。
和县城东南30公里的长江西岸,有西梁山。
两山夹据,长江西来,至此折向北流,形势险要。
唐代诗人李白在此赋诗,此山遂名于天下。
西湖 在浙江省杭州市,为全国重点风景名胜区。
汉时称圣湖。
唐时因湖在城西,始称西湖。
古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖,其中最广为人知的说法首推西湖十景:
苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、雷峰夕照、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读单元导读及第十七课的两首古诗,给不认识的字注音,准确认读以下词语。
中断楚江碧水东流孤帆一片淡妆浓抹山色空蒙饮酒
澎湃晴方好雨亦奇畅所欲言相宜
二、顺文:
我能大声朗读两首古诗,读得准确、流利,注意朗读的节奏与轻重。
三、整体感知:
我能通过默读诗句,解决以下问题。
《望天门山》是代诗人写的。
“碧水东流至此回”中的“至此回”意思是。
这首诗写出了的壮阔气势。
《饮湖上初晴后雨》是代诗人写的。
“山色空蒙雨亦奇”中的“亦”读作。
这首诗描写了西湖和的湖光山色,表达了作者对之情。
四、质疑:
我还不太明白的地方有
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师一起理解诗句,想象画面,体会诗文意境。
1.小组内练习有感情朗读古诗,进行小组朗读展示。
2.借助课文中的注释,联系上下文,在小组内讨论诗词的意思,练习说说全诗的大意。
3.全班交流对诗句的理解,可提出小组内解决不了的问题共同讨论。
二、细读课文:
学习诗文的写法,体会情感。
1.研读《望天门山》,组内讨论:
在诵读这首诗时,我仿佛看到了诗人描绘的美景:
雄伟的( )山,( )的长江水,乘风破浪的( ),啊!
真是气势浩荡,奇险壮观呀!
假如我是诗人李白,我会这样吟诵《望天门山》......
2.“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”这句诗中,把比作,这样比喻,写出了,表达了的感情。
3.我能有节奏地朗读这两首诗,并能标出停顿和重音。
三、知识延伸:
我还会背别的描写山水风光的古诗词。
四、随堂练笔:
发挥想象,描写一幅优美的天门山日出图。
五、拓展阅读:
苏轼《春江晚景》、陆游《游山西村》、杜牧《江南春》及《古诗八十首》中描写风景的古诗。
六、单元习作准备:
这两周我要按照“口语交际”“习作”建议,查找风景优美的地方,再到附近的公园里走一走,仔细观察一处景物,用这一单元学到的观察表达方法写一写,也为这一单元的“口语交际”交流活动做好充分准备。
还要搜集整理祖国物产的有关资料,增长见识。
【我学得怎么样】(自我检测)
(结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求:
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求,可以自己写新题上来。
)
【回顾整理】
在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
第五单元第18课《富饶的西沙群岛》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我能认识14个生字,会准确工整写15个生字。
能正确读写本课的重点词语。
2.我能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.我能理解课文内容,了解西沙群岛是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.我要摘抄文中优美词句,丰富语言积累。
课前准备:
我要查阅有关西沙群岛的图片或文字资料。
知识链接:
西沙群岛位于中国海南岛东南约330公里的海域,是我国主要热带渔场,那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种,是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、鲣鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼的重要渔场。
海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等几十种。
比较名贵的有海龟之王的棱皮龟,海参之王的梅花参,世界最著名的珍珠--南珠、宝贝、麒麟等十几种。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读课文,给不认识的字注音,准确认读以下词语。
富饶海防前哨五光十色深蓝杏黄交错高低不平各种各样
珊瑚千奇百怪四脚朝天威武茂密披甲形状懒洋洋
二、顺文:
我能大声朗读课文,读得准确、流利。
三、了解大意:
我会默读课文,标出自然段,试分逻辑段,概括主要内容。
这篇课文介绍了西沙群岛,表达了的热爱之情。
四、质疑:
我不太明白的地方有
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
我找出了课文的中心句。
我还知道课文是从、、、四个方面来介绍西沙群岛的。
这篇课文首尾呼应,画龙点睛地概括全文,生动描绘出了我国南海水域的广阔与富饶。
二、细读课文:
抓住重点词句理解文意。
1.有感情朗读第一段,利用地图,从地图上找出西沙群岛,了解西沙群岛所处的地理位置。
再联系整个祖国的地图,理解“海防前哨”的意思。
2.有感情朗读第二三四五六段,说说作者每段中,作者分别是围绕哪句话写的?
每个地方的特点是什么?
说说你最喜欢西沙群岛的什么?
小组内选择怎样的方法交流讨论?
3.讨论:
怎样有感情地朗读并背出你喜欢的段落?
试着练习背诵。
三、好句积累:
想象西沙群岛的美丽风光。
抄写文中的优美语句:
四、随堂练笔:
仿照课文第三段的写法,练习写话。
五、拓展阅读:
自读课本《落满霞光的竹林》中:
《海龟下蛋》、《海滨小城》等。
【我学得怎么样】(自我检测)
(结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求:
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求,可以自己写新题上来)
【回顾整理】
在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
第五单元第19课《美丽的小兴安岭》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我要认识12个生字,会准确工整地写14个生字,能正确读写和理解本课的重点词语;
2.我能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
3.我能了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,感受大自然的美好。
4.我要体会作者用词的准确生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课前准备:
我要收集阅读小兴安岭的资料。
知识链接:
兴安岭山脉的东段,在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一,那里集中了全国木材储积量的三分之一以上。
植物种类超千种。
森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。
作者写下这篇文章。
表达了对祖国山川景物的热爱。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读课文,给不认识的字注音,准确认读以下词语。
融化汇成欣赏挡住视线献出沉浸药材又松又软
膝盖舌头刮风舔脚掌蘑菇鲜嫩名贵密密层层
二、顺文:
我能大声朗读课文,读得准确、流利。
三、了解大意:
我会默读课文,标出逻辑段落,概括主要内容。
这篇课文讲述了,表达了作者热爱的思想感情。
四、质疑:
我不太明白的地方是
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
1、我能有感情地朗读课文,并简单地概括出每一自然段的意思。
2、第一段概括叙述了小兴安岭的特点——( )。
第二至五段具体叙述了小兴安岭( )的景色,第六段总写了小兴安岭的( )和( ),看来整篇文章作者是按( )的方式安排了文章的结构。
按照( )( )( )( )时间顺序来写的。
二、细读课文:
抓住重点词句理解文意。
1.我要选择自己最喜欢的季节去兴安岭,还要有感情地读读这一部分。
看看每个季节中,作者重点描写了哪些景物?
2.“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。
我知道好在哪里。
我要好好地读一读,与大家一起品味品味。
3.“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”这里的“浸”用得很好。
我知道它写出了雾的什么特点。
类似的句子还有很多,我要好好找一找,再读一读。
4、为什么说兴安岭既是美丽的大花园,也是巨大的宝库?
三、好句积累:
想象小兴安岭的美丽风光。
抄写文中的优美语句:
四、口语交际:
开展“兴安岭”导游比赛,先在小组内分角色自由练说,后选出代表在全班上当“导游”,看哪个同学导得最好,表现最出色。
五、随堂练笔:
我的家乡也很美!
我要写写家乡的一处景物。
六、拓展阅读:
自读课本中《长白山的冬天》,《台湾的蝴蝶谷》等。
【我学得怎么样】(自我检测)
(结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求:
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求,可以自己写新题上来)
【回顾整理】
在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
第五单元第20课《东方之珠》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我要认识10个生字,能借助词典和联系上下文,理解本课的重点词句,积累佳句。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文;能说出香港哪些地方繁华美丽。
3.我知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
课前准备:
搜集和阅读有关香港的市场、美食的文章或图片,了解有关的知识。
知识链接:
香港地处中国的南大门,位于珠江三角洲南部。
它的地名来自一个美丽的传说,有人说是因岛上曾有一条香江而得名,也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其名。
香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱,形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系,产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。
香港是亚太地区重要的海空交通中心,自由贸易港,也是功能齐全的国际金融中心,是名副其实的“东方之珠”。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读课文,给不认识的字注音,准确认读以下词语。
琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全大饱口福旅游胜地
举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五洲四海璀璨无比
二、顺文:
我能大声朗读课文,读得准确、流利。
三、了解大意:
我会默读课文,标出段落,概括主要内容。
课文采用了( )的结构方式,描写了香港是( )、( )、( )、(),赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、质疑:
标划出读书中遇到的疑难,记下不太明白的地方
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
读了第一自然段,我知道了因为
,所以人们把她称为“东方之珠”。
这一段是对全文的。
二到五自然段分别从、、和介绍了香港的繁华与美丽。
第六自然段用一句话概括主题,与课文开头,使文章浑然一体。
二、细读课文:
抓住重点词句理解文意。
1、为什么说香港的市场是一个“万国市场”?
2、为什么人们把香港称作“美食天堂”?
3、为什么说香港是一个旅游胜地?
4、为什么说香港的夜晚是灯的海洋?
三、词句积累:
课文语言优美,词汇丰富。
我要好好地理解并摘抄文中的优美词句:
四、小小播音员:
开展“播音员”比赛,选取自己最喜欢的段落练读,先在小组内自由练习,后选出代表在全班当“播音员”,看哪个同学播得最好,表现最出色。
五、随堂练笔:
香港的 真美啊!
你看
六、拓展阅读:
阅读课后资料袋的内容,交流大家课前收集的图片或文字资料,说说自己知道的香港。
【我学得怎么样】(自我检测)
(结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求:
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求,可以自己写新题上来)
【回顾整理】
1.在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
2.小组成员互讲:
学习了本课我知道了什么?
第五单元《语文园地五》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我的发现:
我能认识到同一个词在不同的语境里,语义是不同的。
2.日积月累:
我能把5句描写自然风光的古诗名句背下来,还能说出句意。
3、读读记记:
我能发现并记忆这三组叠词的不同特点。
3.宽带网:
我能搜集整理出一些有关祖国锦绣河山的图文资料,在班里展示。
课前准备:
整理我收集到的有关祖国迷人风景和富饶物产的图片、文字资料,做成剪贴报、手抄报,或是写成笔记。
知识链接:
山居秋暝(王维)
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、巩固生字:
我要把第五单元每课要求会读会写的生字读一读、记一记,用我喜欢的方式对生字进行归类。
二、整理重点词:
我要把《词语盘点》中的词语读一读、写一写、记一记。
不懂的词要查一查、问一问。
我还可以将单元里的多音字、近反义词做一次归纳整理。
三、回顾课文:
我能找出本单元课文中描写精彩的片段,想一想它用了哪些表达方法。
四、整理活动资料:
按照“宽带网”的建议,我要用喜欢的方式整理我找到的有关“祖国风景优美的地方”的资料,做好展示、交流准备。
五、质疑:
在复习中发现的新问题
【我们来交流】(合作探究)
一、我的发现:
1、读一读:
反复朗读这三组句子。
2、说一说:
我发现了同一个字在不同的句子里意思是不同的,这几个字的意思分别是什么?
我明白了要结合语言环境来理解词的意义。
3、找一找:
我要找一找学过字中,还有哪些字也有一字多义的特点?
二、日积月累:
1、我会读:
和小伙伴比赛谁能把这些写景的诗句读得准确、流利、有韵味。
2、我会背:
给我五分钟,小组比赛谁能把这些诗句背得又快又准。
3、我会说:
我能说出这5句诗的意思。
4、我知道:
我还知道一些描写山水的著名诗句。
三、读读记记:
1、这些词语,我要和小伙伴比一比,看谁读得熟练。
2、我发现了这三组词的什么特点?
我还能说出一些类似的词。
3、我还会用自己喜欢的词语说句子。
四、宽带网:
1.读一读短文。
划一划提到的迷人风景和富饶物产的名字,并记在心里。
2.小组活动:
组内展示、介绍自己收集整理的有关“迷人风景”或“富饶物产”的照片、文章、手抄报等,评出优秀作品。
2.班内交流:
展示、介绍各小组的优秀作品,交流是怎样收集整理的,有哪些收获。
3.把大家的作品贴在班级“展示栏”里,互相学习借鉴。
【我学得怎么样】(自我检测)
1.听写这一单元的生字词,我能顺利过关。
2.默写“日积月累”中的诗句,我能全部写正确。
【回顾整理】
在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
第五单元《交际·习作》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1、我能介绍清楚自己看过的或去过的美丽地方,并参与小组交流,培养我的自主合作参与意识。
增强口语表达的能力。
2、我要养成细心观察的习惯,抓住景物特点进行描写,能具体、有条理地描写自己去过的地方。
3、我要积极参与阅读和观察,在书中,在大自然中领略自然风光的美好,为祖国的大好河山而骄傲。
课前准备:
按“交际·习作”要求,整理我去过的地方;留心本单元课文中好的写作方法。
(在本单元起始阶段开始做准备)
知识链接:
要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。
注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。
有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。
还有不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、明确“口语交际”“习作”的要求:
1.读一读:
《语文园地五》中有关“口语交际”“习作”的内容。
2.划一划:
“口语交际”“习作”的主题是什么?
有哪些具体的要求?
用“-----”画下来,再标上序号。
二、收集、整理有关“口语交际”“习作”的素材。
1.找一找:
收集和本次口语交际、习作有关的资料,在作文书、网络上找到与本次习作有关的文章来读一读。
2、学一学:
本单元的课文中描写景物的表达方法用得好,我要学一学这些表达方法。
3、练一练:
如果让我来介绍自己看到的最美丽的风景,我会怎样说?
怎样写?
【我们来交流】(合作探究)
一、口语交际:
风景优美的地方
1.理一理:
本次口语交际的主题是什么?
要说清楚哪几个要点?
(1)在什么地方;
(2)有哪些景物;(3)最美的地方是什么(4)……
2.小组交流:
要求:
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)学会倾听。
(3)作好记录,相互学习。
3.小组进行汇报。
评一评:
看谁说的地方最美,使听的人也想去。
二、习作:
1.理一理:
习作的内容和要求是什么?
内容:
风景优美的地方
要求:
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
2.想一想:
我想怎样选材?
建议:
典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
新颖性:
善于发现别人没有发现的。
3.议一议:
我想怎样描写?
建议:
按顺序:
如游览顺序、方位顺序等。
写具体:
观察细致,突出景物特点;展开联想,采用多种表现手法,比喻、拟人、排比、夸张等;语言优美。
4.拟定草稿。
【我学得怎么样】(自我检测)
1.组内互改:
我要把习作读给同学听,请同伴给我提出建议。
(1)抓住景物特点了吗?
(2)按顺序,有条理吗?
(3)用了哪些好的表达方法?
(4)哪些词语、句子写得好?
(5)还有哪些地方要修改?
2.班内交流:
展示朗读各小组优秀的作文,评一评写得好在哪里?
3.我再自己修改习作,并认认真真地誊写作文。
【回顾整理】
回顾这次的交际与习作,我收获了哪些知识和方法?
第六单元第21课《寓言两则》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我能认识6个生字,会写11个生字,能正确读写和理解本课的重点词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3.我要了解故事内容,并能结合生活实际体会故事蕴含的道理。
课前准备:
我能收集一些有趣的寓言故事。
知识链接:
寓言:
“寓”,寄托;“言”,讲道理。
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法,告诉人们一个深刻道理的文学体裁,常常有讽刺和劝诫的性质。
诸子散文中,《庄子》语言最多。
在史传文学中,《战国策》寓言最多。
除这两部书外,《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书,也有不少流传久远的著名寓言。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读课文,给不认识的字注音,准确认读以下词语,用查字典和联系上下文的方法理解不懂的词语。
寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告盘缠硬要南辕北辙
二、顺文:
我能大声朗读课文,读得准确、流利。
三、了解大意:
我会默读课文,标出自然段,概括主要内容。
1、《亡羊补牢》中的“亡”意思是,“牢”的意思是。
这篇寓言讲的是一位养羊人的事。
2、《南辕北辙》中的“辕”意思是。
“辙”的意思是。
这篇寓言讲的是一个人的事。
四、质疑:
我不太明白的地方有
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
按事情的起因、经过、结果的顺序给课文中叙述的故事列出提纲。
二、细读课文:
抓住重点词句理解文意。
1.研读《亡羊补牢》:
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
2.街坊是怎么劝的?
(读出劝告的语气。
)可养羊人怎么说的呢?
(读出无所谓,毫不在意的语气。
)
3.我从“后悔”一词中了解到什么?
从“接受”一词中又明白了什么?
《亡羊补牢》这个故事告诉了我们怎样的道理?
4.研读《南辕北辙》:
“硬要”一词体现了这是个怎样的人?
“越...越...”强调了这个人结果怎样?
《南辕北辙》这个寓言告诉我们的道理是什么?
三、拓展学习:
我要跟小伙伴分角色表演一下这两个寓言。
四、我会说:
如果我碰见了南辕北辙中的那个人,我会对他这样说:
五、随堂练笔:
我要联系实际写写生活中类似的事情。
六、拓展阅读:
读一读《刻舟求剑》《郑人买履》《买椟还珠》等有趣的寓言故事。
七、单元习作准备:
这两周我要留心观察生活中一些不方便的地方,还要和大家讨论讨论有什么好的解决办法。
想一想,怎样动脑筋解决问题?
为本单元的交际与习作做好准备。
【我学得怎么样】(自我检测)
(结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求:
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求,可以自己写新题上来)建议随堂完成。
【回顾整理】
1.在小组内比对语文书,完善自己的课堂笔记。
2.小组成员互讲:
学习了本课我知道了什么?
第六单元第22课《科利亚的木匣》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我能认识本课3个生字,会写13个生字,能够正确读写“懂得”等词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能读懂课文主要内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。
课前准备:
我要查一查文中提到的“战争”指的是哪一场战争。
知识链接:
卫国战争:
课文中提到的“战争”指苏联卫国战争,是苏联人民为反对法西斯德国而进行的正义战争。
1941年6月22日德国进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗击,于1944年收复全部被占领土,取得了卫国战争的胜利。
文中讲差不多4个年头,即指这段时间。
【我能自己学会的】(预习自测)
一、通文:
我要小声读读课文,给不认识的字注音,准确认读以下词语。
木匣挖坑冰鞋斧头手锯免得木屋抢走难过
当初尽管敌人台阶懂得随便算数仍然玩意
二、顺文:
我能大声朗读课文,读得准确、流利。
三、了解大意:
我来默读,根据阅读提示,标出课文写了哪几件事,并做简单批注。
这篇课文讲的是战争开始时,科利亚量了____步,埋下木匣子。
四年后,科利亚从门口起量了____步,却没有找到木匣,后来,科利亚从门口起量了____步,他一下子就____。
这是因为____。
四、质疑:
我不太明白的地方有
【我们来交流】(合作探究)
一、再读课文:
和老师、同学一起梳理课文思路。
我找出了课文的中心句。
我还知道课文是从、、三个部分来写的。
二、细读课文:
抓住重点词句理解文意。
1、科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣的?
木匣里有哪些东西?
他们为什么要埋木匣呢?
科利亚和妈妈分别是怎样埋木匣的?
2、妈妈是怎样找到木匣子的?
科利亚开始为什么没找到木匣?
他是怎样想的?
后来,科利亚怎样找到木匣子的?
“果然”说明了什么?
3、从这件事中,科利亚明白了什么道理?
三、拓展理解:
我会画个示意图来理解课文中科利亚四年前和四年后步伐的变化。
四、好句积累:
我要把文中含义深刻的句子抄下来,比如最后一段。
五、随堂练笔:
我们周围有什么在起变化呢?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
- 配套讲稿:
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- 鲁教版 小学语文 三年级 上册 语文 第五 单元 导学案