第八单元教学设计.docx
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第八单元教学设计.docx
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第八单元教学设计
第8单元教学计划
起讫时间
单元主题或名称
总课时
备注(修改)
第8单元
10
教
学
内
容
本单元
教学的
主要内容
25 《七律。
长征》
26 《开国大典》
27*《青山处处埋忠骨》
28* 《毛主席在华山》
口语交际 习作
回顾 拓展
教
学
目
标
知识
与能力
1、学会本组课文的生字新词,理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的内容。
3、理解课文,感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。
4、结合本单元“口语交际”的训练,引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾,在肯定成绩的时候,找出问题与不足,为下学期的后续训练做好准备。
5、通过课文的学习,了解描写人物的方法。
做一篇习作,着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间,培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。
过程
与方法
情感态度
与价值观
教
学
重点难点
教学重点
理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学难点
学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。
教学辅助
教具
多媒体
学科资源
PPT
小学语文随堂课课时教学计划总第74课时上课时间:
第周第节
●课题25、七律·长征●共1课时本设计第1分课时
●教学目标
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
●教学重点
1、认识3个生字,会写3个生字。
2、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
●教学难点
理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
25、七律·长征
五岭----腾
千山乌蒙----走藐视困难的大无畏精神
岷山----喜革命乐观主义精神
万水金沙----暖
大渡----寒
●作业设计、安排
课内
会写3个生字。
课外
背诵诗歌。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、诵读品悟,领略诗境
1.听一听《长征组歌》中的段落,谈一谈你所了解的长征。
2.自由朗读课文,注意读准字音。
二、初步渗透相关的诗歌知识
三、指导朗读:
从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军/不怕/远征难,
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
四、练习有感情地朗读背诵。
五、播放长征歌曲,以唱配诵。
以唱带诵
六、讨论
在现代生活中,我们如何学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
教
学
反
思
小学语文随堂课课时教学计划总第75课时上课时间:
第周第节
●课题26开国大典●共2课时本设计第1分课时
●教学目标
1、学会本课的生字词。
2、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
3、练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段。
●教学重点
1、学会本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段。
●教学难点
了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
26开国大典
会场情景
大典盛况
阅兵盛况
群众旅行
●作业设计、安排
课内
练习有感情地朗读课文
课外
背诵6-8自然段
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、揭示课题
1.出示课题,读题。
2.理解题意。
开国:
建立新的国家;典:
典礼,郑重举行的仪式;大典:
隆重的典礼。
3.结合时代背景理解“开国大典”。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。
从此,人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、自读课文,提出学习要求
要求:
1.通读课文2~3遍,利用字典自己学会字词。
2.画出课文中解释课题的一句话。
3.思考:
课文写了哪几个场面?
画出描写不同场面的连接句。
4.提出不懂的问题,能自己找到答案的先努力自行解决。
三、交流
1.读课文第一句话,解释课题意思。
2.理清文章思路。
交流疑难,解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、学习课文第一部分
1.自由读课文。
2.从哪些地方看出这是“大典”?
指导朗读。
注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
五、作业
1.有感情地朗读第一部分。
2.书写生字及词语。
3.练习读熟全文。
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。
)
(成员多,到会群众范围广:
“四面八方、汇集”而来;来得早:
早上六点钟就入场;人数多:
成了人海;热情高:
直奔,五更天摸着黑;次序好:
按照预定的地点排列。
)
教
学
反
思
小学语文随堂课课时教学计划总第76课时上课时间:
第周第节
●课题26、开国大典●共2课时本设计第2分课时
●教学目标
1、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
2、练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段。
●教学重点
了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。
●教学难点
练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
26、开国大典
会场情景----盛大
大典盛况----隆重中国人民无比自豪、激动
阅兵盛况----威武
群众旅行----壮观
●作业设计、安排
课内
有感情地朗读课文
课外
背诵6-8自然段。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、精读第二部分
1.学生默读,理清典礼的过程。
典礼开始,领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗,鸣礼炮——宣读公告
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程,体会开国大典盛况。
2.画出反映人们心情的句子,并在理解的基础上练习朗读。
重点句:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
3.指导朗读课文,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦。
)
4.练习用“人民群众为……而激动”而说话。
重点练习朗读:
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(感受自豪,扬眉吐气。
)
5.找出描写人民群众心情的语句,初步了解课文用了哪些方法。
比喻:
排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。
排比:
四个“传到”。
体会排比句的气势,练习朗读排比句。
(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
)
6.练习背诵第7自然段。
二、阅读第三段
1.自由朗读描写阅兵式的语句。
2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3.小组合作,讨论试写排比句。
全场30万人,为________而________;为________而________;为_________而________。
三、阅读第四部分
1.默读,画出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2.朗读第14自然段,读出欢庆的气氛。
3.读结尾两句,领会句子的意思。
重点:
“两股红流”指什么?
这样比喻写出了什么?
‘‘光明”指什么?
象征什么?
练习读好这两句话,读出句子包含的意思。
四、总结全文
1.连起来说说课文记叙了四个怎样的场面。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
2.作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”,群众的“掌声一·欢呼声”?
表达了什么思想感情?
讨论内容:
了解中华人民共和国开国大典的情况,知道新中国成立的意义,使学生了解新中国的成立来之不易,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的,从而珍惜今天的幸福生活,继承革命传统,激发热爱社会主义祖国的思想感情。
5、初步学习表达的方法:
作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?
a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面.
b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面;
c.按大会的进程逐项描述。
六、作业
1.摘录最使你激动的句子,背诵、抄写课文第7自然段。
2.写一写你读后的感受。
教
学
反
思
小学精品课课电子教案总第77课时上课时间:
第周第节
班级
课题
课时
节次
执教人
日期
五(4)班
青山处处埋忠骨
雷美华
教学
内
容
本课时
教学
内容
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。
教学
目标
知识
与技能
1、认识“拟、勋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法。
过程
与方法
情感态度
与价值观
教学
重点难点
教学重点
了解描写人物的方法。
教学难点
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学辅助
教具
多媒体
学科资源
PPT
教学过程
教学环节
教师活动(预设)
学生活动(预设)
设计意图
一、 了解毛泽东,激情导入。
前几节课,我们学习了《长征》,知道了毛泽东是位豪放的诗人,他的诗词大气磅礴,读—— 红军不怕远征难,万水千山只等闲。
学习了《开国大典》,我们知道他是新中国的伟大领袖,1949年10月1日,他在天安门城楼用强有力的语调向全世界宣布—— 预设:
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。
读—— 红军不怕远征难,万水千山只等闲
教学环节
教师活动(预设)
学生活动(预设)
设计意图
二、初读文章,整体感知
三、读三封电报,悟哀痛之情。
四、回顾总结
:
除此之外,他还是位军事家,他的十六字方针领导中国人民取得了一个又一个的胜利——
他精通战术,运筹帷幄的他同时又写得一手好字,这是他在人民英雄纪念碑上的题词——
人民英雄永垂不朽
这节课,我们就一起学习,读——
师:
你们已经预习了课文,能说说你对题目的理解吗?
预设1:
“青山“指的是长有树木野草的山,”处处“是到处的意思,“埋”是埋葬,“忠骨”指的是忠臣的遗体,这儿是指毛岸英的遗体。
题目的意思是:
只要是有树木的山上都可以埋毛岸英的遗体的。
预设2:
我有补充。
题目是用毛主席的批示中的一句来作的,我认为它的意思应该是:
朝鲜的青山上到处都可以埋下烈士毛岸英的遗体的。
师:
英勇阵亡在外,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢?
我们再读这句诗。
预设:
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
师:
没有读出雄壮的气势,再读一遍,读出革命者血洒疆场,无怨无悔的气概。
预设:
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
师:
课题是毛泽东收到三封电报以后回电的内容。
我请几位同学朗读课文,其他同学在听的时候有这么3个任务 课件出示要求:
1、边听边注意9个生字的读音是否正确 2、思考这篇文章主要写了什么内容。
3、用( )标出每封电报的内容。
师:
课文读完了,刚才那两个任务还记得吗?
先来回答第二个问题。
你们的概括能力很强,学会概括也是我们小学高年级的同学必备的素质。
好的,再来看第三个问题。
第一封电报,第几自然段——
师:
人死不能复生,沉浸在悲痛中的毛泽东主席由又面对怎样的抉择,(板书 :
做抉择)我们来看第二,第三封电报。
让我们有感情地朗读全文,再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
读:
人民英雄永垂不朽
生读:
青山处处埋忠骨。
生说自己的理解。
学生朗读课文,边读边相机订正学生读错的字音。
生回答相关问题。
生读三封电报。
感情朗读课文。
本单元的主题就是走近毛泽东。
在课的一开始,让学生通过回顾前两篇课文的学习引出毛主席的近乎圣人的多重身份,由此点,转换思路,让学生思考作为凡人的毛主席又是怎样的呢?
进而导入课题。
“借题发挥”,由题引出诗句,由诗句再看到全文。
一步步,有层次,有条理。
同时,由于本课是略读课文,让学生自读自悟,整体感知,训练 学生的阅读能力。
通过三封电报展开教学,有条理,有逻辑。
创设多种情景,激发学生情感。
师生配合朗读,加深感情体悟。
自读自悟,培养阅读能力。
教学反思
小学语文随堂课课时教学计划总第78课时上课时间:
第周第节
●课题28毛主席在花山●共1课时本设计第1分课时
●教学目标
1、认识本课的11个生字。
2、有感情读朗读课文。
●教学重点
1、认识本课的11个生字。
2、有感情读朗读课文。
●教学难点
有感情读朗读课文。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
28毛主席在花山
让碾米----体察民情敬爱
请喝茶----不搞特殊化崇敬
帮碾米----融入群众敬仰
●作业设计、安排
课内
有感情读朗读课文。
课外
有感情读朗读课文。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、自由读课文,认清生字生词。
自主提出不懂的问题
a.毛主席为什么要请群众回来碾米?
还给群众沏茶喝?
b.毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?
c.怎样理解课文结尾的那一句话?
d.这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?
二、初读课文。
感知内容
课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的?
(结合学生的发言,教师板书:
请群众回来碾米,给群众沏茶喝,帮母女俩推碾子。
)
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
三、再读课文,画出自己感受比较深刻的句子
(建议:
画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话,留待再读时深入理解;其余语句可以引导学生自己体会理解。
)
四、进一步自学课文,并根据自己提出的问题,挑选课文中的某一部分练习朗读。
解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流
(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶,替母女俩推碾子这三件事中可以看出来,他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝,帮他们推碾子,充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风。
)
(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思:
一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上,这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。
)
(理解最后一句话,引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。
)
5、让学生把自己搜集的小故事讲给大家听,也可以谈谈自己的感受。
写一篇读后感。
教
学
反
思
小学语文随堂课课时教学计划总第79课时上课时间:
第周第节
●课题口语交际●共1课时本设计第1分课时
●教学目标
交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
●教学重点
交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
●教学难点
交流时做到内容充实、表达流利。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
口语交际
●作业设计、安排
课内
交流已看过的影视作品。
课外
讲述自己听过或读过的相关故事。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、谈话导入
1.在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2.学生交流已看过的影视作品。
二、分组交流
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?
让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话,也可以
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考以下提示进行交流。
提示:
a.讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事。
b.讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想。
c.认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
1.推荐同学在全班交流。
2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
四、拓展交流
1.听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
2.其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
教
学
反
思
作文(说写话)训练备课总第80、81课时上课时间:
第周第节
篇次
7
作文题目
(说写话内容)
描写一个场景
执教时间
作
文
要
求
从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
作文准备
交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
指
导
过
程
一、提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚。
二、运用写作方法
1.可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来。
a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b.要将场面描写得真实、具体、清楚。
2.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家。
a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见。
b.根据同学意见进行修改。
三、进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
指
导
过
程
批改摘要及分析
●精批学生姓名
作后评讲主要过程
评议修改
1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
3.全班评议,提出修改意见。
4.结合评议,自己修改作文。
小学语文随堂课课时教学计划总第82课时上课时间:
第周第节
●课题回顾·拓展八●共1课时本设计第1分课时
●教学目标
1、交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2、朗诵背诵毛主席的诗词。
3、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。
●教学重点
1、交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2、朗诵背诵毛主席的诗词。
●教学难点
阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。
●教学具准备及辅助活动PPT
●主要板书计划
回顾·拓展八
●作业设计、安排
课内
朗诵背诵毛主席的诗词。
课外
完成作业本。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
一、交流“我眼中的毛泽东”
1.谈话导入。
a.通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章,我们开一次交流会,题目就是“我眼中的毛泽东”。
b.提出交流要求:
语言要通顺,材料要翔实。
2.小组交流。
在四人小组内先交流,评出本组的代表。
3.全班交流。
●教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写,请同学评一评描写得怎样。
交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中,你感受最深的是什么?
试着填写下面的内容。
我最喜欢的课文是,因为我从中知道了;
我最喜欢的人物是,因为我从他的身上;
我印象最深的是,因为我还有很多的收获:
。
二、朗读背诵毛主席诗词
1.朗读《卜算子·咏梅》,要读得准确、有韵味。
2.自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读。
3.交流毛主席的其他诗词。
三、阅读成语故事
1.阅读成语故事,说说对祁黄羊的印象。
2.交流对“大公无私”的理解。
教
学
反
思
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