湖南美术出版社六上书法教案.docx
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湖南美术出版社六上书法教案
湖南美术出版社六年级上册书法教学设计
第1课女字底
教学目标
1、使学生认识女字底的形态特点,掌握颜体女字底的写法。
2、使学生学会临写范字“安”和“委”,并基本掌握范字的结构特征。
3、培养学生细致的观察能力,注重学生的审美能力。
4、在临写中注重对学生临摹能力的培养,激发他们对书法的学习兴趣
一、复习导入
1.复习女字旁的写法和特点。
比较女字旁和女字底形态的变化
师:
女字旁和女字底有哪不同的地方?
出示范字,引导观察(通过观察,了解女字底主要变化的笔画)
3、出示课题。
(板书:
女字底)
二、学习部首
1.观察女字底,需要注意哪些笔画?
(撇点的连接,撇短点长,点向右下,渐行渐粗长横略斜微弯,行笔轻重顿回收)(教师示范)
2.女字底的形态以及笔画特点是怎样的?
师生讨论。
(呈略对称五边形,需要写稳)
教师示范女字底。
4.学生练习4个
三、临习范字
1.出示“安”字卡片。
你们能看出“安”字的结构特点吗?
(上窄下宽)有哪些书写要领呢
2.教师概括要点,示范“安”字
3.学生跟写4个
4.出示“委”字卡片。
小组讨论:
“委”字的结构有哪些特点?
怎样才能写好“委”字呢?
5.指名学生(2人)上台尝试临写,师生评议。
6.教师示范,学生跟练4个
四、反馈矫正
1.展示个别学生作业,师生共同评议。
你觉得这几个字写得怎样?
还有哪些不足
反馈矫正(请你对照范字自我修改)
2、学生继续巩固练习
3.教师行间巡视指导。
4学生自主选择性学习“委”等字。
五、赏析提高
1.展示部分学生作业
2.师生共同赏评。
3展示欧体、柳体、赵体书法图片
同学们,你们看得出他们的书法与颜体有哪些不同吗?
4、教师小结下课
教学后记:
第二课四点底
教学目标
1.使学生认识四点底的形态特点,掌握颜体四点底本写法。
2.使学生学会书写范字“兼”和“烈”,关注四点底在不同字中的形态变化,初步掌握同类字的书写规律。
3.培养学生细致观察、认真思考的良好书写习惯。
4.使学生充分感知四点底的字的结构美与造型美。
教学活动
课前要求学生通过各种途径收集有关四点底不同书家的碑帖字图片。
一、复习导入
1.出示颜体中的各种点画,回顾复习
2.问:
点画很多时候都是以组合的方式出现在汉字中,学过的有哪些?
(相对点、两点水、三点水等)
3.出示课题:
四点底
二、引导观察,示范练习
导入:
出示四点底,引导观察
(1)问:
四个点的大小、方向有哪些异同?
写好这些点,应该如何运笔呢?
(教师可相机示范
(2)问:
这四个大小、方向都不相同的点组合时有什么特点呢
(逐一引导,小结:
左右对称,排列均匀,左低右高,连成一线)
(3)教师示范写四点底,处处紧扣书写要领。
(4)学生练习,教师相机指导,根据学生情况及时予以反馈和纠正
三、赏析临写
逐字分析示范,学生试临
(1)引出“兼”字,辨识一下古今字形的差异。
(2)引导观察整体字形的特点:
上窄长,下宽扁
(3)分上中下部分观察字形特点:
上两点短小,上开下合。
注意观察横画和竖画的形态及长短、间距。
(4)引导学生观察:
四点底“左低右高排列,与横画的左低右高保持一致”,这是非常重要的形态特点
(5)教师示范,提示要点
(6)学生练习,教师巡视
(7)出示“烈”字,讨论观察:
上部分结构与“兼”的区别
(8)小组讨论,小结出书写时的要领。
(9)学生试临,教师个别指导并及时反馈
四、作业展评
1.学生互动交流,对练习的字进行互评。
2.选择有代表性的几幅作业进行讲评
3.学生修改调整,自我评价
五、拓展评析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带四点底的字进行赏析
2.学生任选其中的字试着临写练习。
六、对比欣赏
1.出示欧、柳、赵体中的“兼”进行对比欣赏
2.学生讨论各书体中四点底处理的同异之处
3.课堂小结
教学后记:
第3课木字底
教学目标:
1、使学生认识木子底,了解木子底的形态特点及其变化的由来。
2、使学生掌握木子底的字及其变化规律,感悟这一类字的结子规律。
3、培养学生认真观察、比较、分析的能力,养成认真、细心的良好品质。
4、使学生在临写和赏析中感悟汉子的形态美,培养良好的审美观,激发对书法文化的热爱和自豪感。
教学活动:
一、设疑导入
1、谈话:
“木”字我们都非常熟悉,那么它在字中作为偏旁部首出现时有哪些变化呢?
(学生讨论回答)
2.观察独体字“木”变成“集”字中的木字底有哪些改变。
3.学生交流汇报
二、观察指导
1、导入:
出示木字底,引导观察
2.横画有什么变化?
要写好木字底,运笔时应该注意什么呢?
(教师相机示范)
3.书写竖钩时应注意什么?
是笔直的吗?
竖钩的钩尖方向怎样?
与哪个笔画有关系?
4两点形态、大小、位置特征是怎样的?
5.引导学生细致观察:
木字底两点是如何发生呼应关系的?
6.教师示范,学生跟随尝试练习。
根据学生情况,教师及时予以个别反馈和纠正。
三、赏析啊临写
逐字分析示范,学生试临
(1)引出“集”字,辨识木字底:
动画演示在字中将两点还原成撇捺的效果与现有木字底的效果。
(2)学生讨论对比效果。
教师引导观察理解,结合整体字形的特点,需要对木字底进行艺术处理
(3)分上下部分观察字形特点:
上部收紧,下部舒展
学生试临三个,分组检查讨论
(5)教师示范,提示要点。
(6)出示“梁”字,讨论观察:
木字底的形态有何变化?
为什么要如此变化呢?
(7)讨论小结书写时的要领
(8)学生练习,教师巡视
四、作业展评
1.学生互动交流,对练习的字进行互评
2.选择有代表性的几幅作业进行讲评
3.学生修改调整,自我评价
五、拓展评析
展示《颜勤礼碑)中部分带“木“字偏旁部首的字,学生分组进行赏析。
六、对比欣赏
1.出示欧,柳,赵体中的“集“乐”进行对比欣赏
2.讨论各字体中木字底形态处理的同异之处
3.课堂小结。
教学后记:
第四课心字底
教学目标:
1.使学生认识心字底及带心字底的字的形态特点,体会卧钩的方向和力度,掌握颜体心字底的写法
2.使学生学会书写范字“宪”和“悯”,关注心字底的形态变化,认识其结构的变化规律。
3.引导学生细致观察,专注书写,培养良好的书写习惯。
4、使学生在临写和赏析中关务笔画的力度变化,激发其热爱书写、热爱书法文化的情感。
教学活动
一、复习导入
1、复习木字底的写法
2.揭示课题。
(板书:
心字底)
二、观察指导
1.出示“心”字,学生观察,说说心字有什么特点。
(三点由低到高,卧钩由轻渐重)学习心字底的写法
2.了解笔顺规则及组成笔画的写法,教师范写心字底,边写边念运笔方法。
3.心字底的三个点和卧钩的位置关系有何特点呢?
4.学生练习书写心字底三遍,教师巡视指导
5.展示学生书写练习,师生辨识:
哪一个心字底最美呢(师生明确:
三点由低到高,卧钩由轻渐重)
同桌相互评一评,师生反馈纠正心字底的书写。
三、赏析临写
1.出示范字“宪”,学生观察。
(1)这个字有什么特点?
(字形上下宽,中间窄)
(2)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
2.出示范字“悯”,学生分组讨论,合作学习
3.学生书写展示,汇报学习情况
(1)师生赏评:
心字底的形态变化和书写技巧。
(2)学生巩固练写。
教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正并示范正确写法,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
四、作业展评
1.选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说:
什么地方写得好?
什么地方写得不太美观?
然后指导互评再改正。
2.学生修改调整,自我评价
五、拓展欣赏
1、展示《颜勤礼碑》中部分带心字底的字欣赏
请你说说:
这些字中心字底的形态有什么异同?
请你说说:
这些字中心字底的点画位置关系是怎样的?
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习
3.教师出示欧体、柳体,赵体中的“宪”字进行对比欣赏
4.学生说说各家字体中心字底的相同和不同之处。
5.课堂总结:
通过今天的学习,我们知道颜体字中心字底的写法很特别,还认识到心字底在不同字中会有线条形态的丰富变化。
在不同的书写风格中,同一偏旁的写法也会有不同。
只有认真观察,用心体会我们的书法才会越练越美。
教学后记:
第五课皿字底
教学目标
1.使学生认识部首皿字底的形态特点,学会皿字底的书写方法。
2.教学生欣赏范字“盈”和“监”,认识上下部分的宽窄长短特点,感悟这类字的书写规律。
3.引导学生观察一组同方向笔画的变化,领略书法的变化之美。
4.培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学活动
一、导入新课:
中国汉字源远流长。
请大家猜猜看,这是一个什么字呢?
1、出示图片
“皿”,象形字。
《说文解字》解释为“饭食之用器也”。
它在甲骨文中的形象就是一个盛东西的器具模样。
以它为偏旁时,总是放在字的底部,表形意,称为“皿字底”。
2.出示图片:
“蟠虺纹炉盘”。
看战国的炉盘,是不是很像皿字底呢?
(皆是“宽扁”形态)
3.揭示课题
这节课,我们来学习部首皿字底和含有这类部首范字的写法。
(板书课题)
二、自学仿写
(一)出示皿字底
1、学生尝试临写三个
怎样才能把皿字底写得“宽扁”呢?
(横长竖短
2.指导赏析:
皿字底中有一组竖画,这四个竖画各有什么特点?
(师生明确:
竖画的粗细,长短,斜度皆具变化)
小结:
四个竖画皆短,问距均匀。
其边竖内斜,中竖正直,右竖最粗
3、学生练写皿字底两遍。
(学生自我对比调整)
(二)出示范字:
“盈”和“监”
1、学生分组讨论:
(1)这两个字有什么共同特点?
(上长下短)
(2)书写范字时应特别注意哪些关键笔画
“盈”字左嫩直长,右撤弯短;“监”字右上部分撇短捺舒展。
)
学生临习范字各两遍
2.指导赏析
(1)说说“盈”字四个撇画的长短、粗细、斜度、弯度有什么不同?
(2)说说“监”字左上部四个横画和四个竖画的不同之处
(“盈”:
四个撇画问距均匀,上密下疏;边撤稍粗长,中撤宜细短,“监”:
四个横画间距均匀,竖画各具斜度,粗细不一)
3.教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。
三、临写反馈
学生临写作业展示,师生评议
1.反馈范字形态特点是否准确
上长下短,“盈”字上窄下略宽,而“监”字下窄上略宽
2反馈范字上下部分是否“中心对正”
临写反馈出示“盈”字的上、下两个独立部分和“监”字的三个独立部分,指名两组同学各三人上台,并在米字格中演示、拼摆:
说一说这两个字的上下部分做到“中心对正”了吗?
(皿字底宜处下部居中位置)
3、学生练写,自我校帖修改
4、教师巡视指导,“双姿”不正确的个别提醒。
四、赏析拓展
1.教师出示欧体、柳体中的“监”字,赵体中的“孟”字进行对比欣赏
提问:
和颜体相比,其他三体中的皿字底有什么相同和不同之处(相同之处:
皿字底通常都写得“宽扁”,取平稳之势;不同之处:
在欧体、柳体、赵体的三个范字中,皿字底都要宽于字的上部,有托举之力。
尤其两个中竖,更有欧体的“、“)“之变和赏析拓展赵体“连写牵丝”之意。
)
2.选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正
3、临写颜体字中四个“监”字和“盛”字,体会皿字底的书写变化
4、学生欣赏,课后练习。
5、课堂总结,宣布下课
教学后记:
第六课建字底
教学目标:
1、使学生通过学习见字底的基本写法,掌握“延”“建”二字的书写要领,能准确临写,并基本学会建字底其他汉字的写法。
2.使学生通过仔细观察分析,发现相同笔画的不同写法及不同笔画的粗细变化,了解横轻竖重、左收右放这一结字规律。
3.使学生通过欣赏欧、颜、柳、赵四体范字,发现其笔和布局的相同与不同,感受不同字体的形式美,提高观察分析能力、审美能力和造型能力。
教学活动
一、谈话导入
集中展示学生收集的建字底类型文字碑帖图片,分类分析,导入课题。
1.总结课外资料收集情况,表扬、肯定收集多的孩子及克服困难通过特殊途径找字的孩子。
2.集中展示建字底类字,引导观察、分析。
3.分析建字底类字的特点:
左下半包围结构,建字底比较宽大,尤其是捺比较粗壮,托起被包围部分。
4、导入:
今天,我们一起来学习建字底类型的字
5.出示课题:
第六课建字底
二、学习偏旁
观察分析建字底的笔画布局特点。
1、建字底由哪几个笔画组成?
每个笔画有什么特点?
(两个横撇加平捺)
2.两个横撇一样吗?
有什么不同之处?
引导学生观察分析,总结出建字底“上横撇短小倾斜、下横撇长大稍正,横折折撇造型整体竖直,上部稍微后仰”这一要领。
3.建字底的捺和我们平时写的捺一样吗?
有何不同之处?
带领学生复习斜捺,然后学习平捺的写法,重点强调平捺“攒头弯颈,平身舒尾、左高轻右低重”的特征。
4.学生尝试书写建字底,教师挑选典型作业分析,并做示范强调书写时确定“横折折嫩与平捺组合的交点位置”是写好建字底的关键,这个交点也是横折折撤的重心支撑点
5.学生再次练习2到4个建字底。
三、临写范写
逐字分析示范,学生试临
1.指导学生读帖,自学范字“延”,并尝试书写一个“延”字
分析典型案例,一同找出笔画、笔顺、结构等问题,教师示范,强调临写范字书写要领与注意事项:
“延”字被包围部分笔画分布疏朗均匀,位居右上,平撇略斜,两竖位于竖中线两边,均匀分布,左竖短小向左倾斜,右竖粗壮中正,上粗下细,两横向右上倾斜,与建字底两横撇中的横平行,字形整体呈梯形
2.学生临写“延”,反复比较范字,书写4到6个,教师巡视指导自学巩固
四、作业展评
1.作业点评,挑选写得最好的孩子当小老师,分析讲解范字“建其他同学补充
2.小老师在实物投影仪上书写“建”字
师生共同分析小老师的范字,并与教材范字对比,找出差距,分析原因。
3.教师示范书写,再次强调临写要领。
五、学生巩固临写,教师指导。
1、学生练习,教师巡回指导
2.展示作业,师生赏评学生临作。
六、欧,柳,赵体范字欣赏,了解不同表现形式
1.对比分析,教师范写
2.小结,下课。
教学后记:
第七课走之底
教学目标
1、学生学习走之底的基本写法,掌握“道”“通”二字的书写要领,准确临写,体会颜体楷书雄壮之美。
2、通过仔细观察对比,提高学生观察分析能力、审美能力和造型能力。
3、欣赏欧、颜、柳、赵四体范字,发现其笔画和布局的相同与不同,感受不同字体的形式美。
4、在练习过程中,训练良好的书写习惯,养成严谨细致、一丝不苟的优良作风。
教学活动
一、复习旧知:
集中展示上节课学生建字底作业图片,点评小结。
二、导入新课:
承前启后,对比分析,导入新课。
1、出示“建”与“道”两个范字,引导学生观察,比较建字底和走之底的异同。
2、学生讨论,小结:
笔画组成相似;平捺角度和外形相似;横折折撇外形不一样,一方一圆;态势不一样,一前俯一后仰。
3形象分析:
走之底为什么要前俯呢?
据说呀,“走”字在古时候是跑的意思,要想跑得快,身体就必须往前倾斜,所以这个走之底就必须前倾一点。
4.今天,我们就一起来学习走之底类型的字。
出示课题:
第七课走之底
三、学习偏旁
1.教师范写走之底和建字底,学生观察,对比两者的书写变化。
2.对照教师书写示范,师生再次分析,讨论两者的书写布局要领:
建字底撇捺相交且出头,横折折撇笔画转折拐角尖锐,整体微微向右后仰;走之底撇捺相连但撇不出头,横折折撇笔画转折圆润,除第一处折角外,没有明显的折角,横折折撇整体微微向左前倾斜。
3.学生尝试书写走之底,教师挑选典型作业分析,并再次示范,强调关键要点。
4.学生再次练习。
四、逐字分析示范,学生试临
1.指导学生分析范字“道”的结构特点:
首”部居中靠右,紧挨左边横折折撇,位于半包围圈之内,第一横最长,但比平捺稍微缩进,整个“首”部在捺的托举之上;“首”上部两点高度稍微超过走之底首笔位置,即走之底的点画与“首”上部两点连线和其本身众多横画倾斜角度一致且平行,横画的间距均匀。
“首”字本身基本左右对称,中轴线位于两点中间,边竖应该内弯,左轻右重。
2.教师示范书写“道“字,强调书写顺序。
3.学生临写“道”,反复比较范字并书写4到6个,教师巡视指导。
4.学生根据“道”字的学习方法,自学“通”字,分组讨论其结构和书写要点。
五、巩固练习
1.尝试练习临帖,教师巡视找典型案例,集中展示,分析讲解。
2.教师示范,边书写边强调书写要领
五、学生巩固临写,教师指导。
1.学生练习,巡视指导。
2.展示作业,师生赏评学生临写习作。
六、单元小结。
1.本单元内容回顾。
2.小组讨论:
写字底类偏旁要注意些什么?
3.各组代表发言。
4.教师总结:
字底类汉字一般为上下结构及半包围结构,字底位于汉字下方,承载整个汉字的重力,必须写得稳健,对称的字底尽量使其作业展评对称线与上部结构中轴线重合;不对称的字底也要注意笔画布局的匀称,字底中的主笔务必要写得刚劲有力,切忌主笔写得绵绵无力。
七、课外作业
1.对颜、欧、柳、赵体的范字“道”等带走之底的范字对比欣赏,了解不同表现形式。
2、收集更多书法家书写的带走之底的作品,同学间相互交流,谈谈你
最喜欢哪位书法家的作品。
教学后记:
第八课同字框
教学目标:
1.使学生掌握同字框的外形、笔画特点。
2.使学生掌握同字框的范字,处理内部组件的位置和空大小不间分布。
3.关注一组横向(同)和纵向(册)的笔画书写变化。
4.培养学生认真细心的学习态度和良好的书写习惯;能举一反三,写好其他的同字框的字。
教学活动
一、激趣导入
1.组织教学,激趣揭题
投影出示,请大家观察这些字:
同,册,国、图,门、网,说说它们的字框各是什么?
2、出示原碑,从中找出同字框的字。
板书课题:
同字框
二、学习指导
1.出示同字框
2.笔书写要注意什么?
3.学生读教材运笔步骤示意图,尝试写写两个同字框。
4、师生总结同字框书写的儿歌:
同字框,字形长,起笔逆锋轻轻顿,两竖曲,要相向。
左轻短,右重长,横稍上斜运笔轻,不与左竖来封口。
5.教师示范同字框的书写,速度稍慢,边写边念运笔要领。
(学生书空和老师一起边写边念。
)
6.学生练习书写同字框4个,教师巡视指导,提示注意坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。
7.学习范字“同”,学生观察
(1)这个字字形什么特点?
(字形纵长
(2)书写同字的要领是什么?
(横画间距均匀,口字两竖内斜,左轻右重,中间被包围部分居中靠上。
)
(4)教师示范,学生练写3个字,教师巡视指导。
8.出示范字“册”,学生分组讨论,合作学习:
(1)说说这个字的字形特点是什么?
(2)重点观察分析这个字多横、多竖的变化。
(3)教师示范,学生练写3个字,教师巡视指导。
遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
三、作业展评
1、书法小诊所:
选择有代表性的作业点评。
2、师:
这里有几个汉字生病了,谁来给它诊治?
请几名同学来说一说,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观。
3、学生再巩固练习,每个例字写1到2遍。
(要求读帖,书写,比较,纠正。
)
四、课堂小结
1、通过今天的学习,我们掌握了颜体字中同字框的书写要领和例字,欣赏了书法名家的作品,我们知道“世界不是缺少美,面是缺少一双发现美的眼睛”。
希望通过书法的学习,让我们学会欣赏美,感悟美,拥有一颗求真向善美好的
2、作业:
练习颜体同字框的字,尝试用带同字框的字写一幅集字作品,如“同甘共苦,志同道合”等。
教学后记:
第九课国字框
教学目标
1.学生掌握颜体国字框的书写方法,能把国字框写得准确、美观。
2.学生观察国字框内外部分布组合,总结规律,准确地临写两个范字;培养学生的观察能力和模仿临帖能力。
3.培养学生对书法艺术的喜爱之情,渗透人文教育。
教学活动:
一、拓展导入
1、师:
你知道“中国”一次最早出现在哪里吗?
介绍“何尊”的历史,欣赏图片。
2、欣赏“征羌国丞”铜印,感悟书法与纂刻艺术的美。
3、揭示课题(板书:
国字框)。
二、学习指导
1、出示同字框和国字框:
我们上节课已经学过同字框的书写,请同学们观察,说说同字框和国字框的外形和笔画有什么相同点和不同点?
(外形纵长,国字框多一横)。
2、学习“国字框的写法”:
(1)竖画比较,左右两竖有哪些异同?
(直中带曲,左轻右重)
(2)两横画书写要注意什么?
(横画轻短,与左竖不相连)
(3)学生读教材运笔步骤示意图,并试写两个国字框。
教师示范国字框的书写,速度稍慢,边写边念运笔要领。
(学生书空,和老师一起边写边念。
)
(4)出示学生书写的国字框,对比交流:
哪儿不足,需要修改呢?
师生交流。
(5)学生练习书写国字框4个,教师运视指导,提示注意坐姿与执笔用墨技巧,书写状态。
(6)展示学生书写练习,师生评议:
哪一个国字框最美呢?
(师生明确:
字形和笔画的准确)。
同桌相互评一评,学生巩固练习再书写2个。
三、赏析临写
1.出示范字“国”,学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(字形纵长)
(2)国字框内部书写要领是什么?
(上紧缩下疏放,笔画穿插)
(3)“国”字内外部分的书写比例要注意什么要领?
(内外部分比例要协调,内部要满而不挤)
(4)教师示范,学生练写3个字,教师巡视指导。
2.出示范字“图”,学生分组讨论,合作学习:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点
(2)说说这个字里面部分的特点和写法
(3)教师示范,学生练写3个字,教师视指导。
遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
四、作业展评
1、选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地实作业展评方写得不太美观,然后指导互评再改正。
2、学生修改调整,自我评价
五、拓展练习
1.师:
汉字是书法的载体,在学习书法前,我们也要先字义。
(展示几个颜真唧在不同的字帖中书写的“国”字)我们发现了什么?
为什么呢?
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习
3.选择练习以下字:
因、圆,团
六、对比欣赏
1.教出示欧体,柳体、赵体中的“国”字,要求学生进行对比欣赏。
2、学生说说各字体的国字框中,形态和艺术美感的相同和不同之处。
七、课堂小结
通过今天的学习,我们知道颜体字中国字框的书写要领,还练习了“国”和“图”字,认识到“国”字的不同写法,欣赏了在不同书法家笔下,同一个字的不同书写和美,只要我们用心观察,静心练习,我们的字会越练越美,我们也会感受到学习书法的无穷乐趣。
作业:
练习带国字框的字,尝试写一幅带“国”字的集字作品,如“中国梦”“国泰民安”等。
教学后记:
第10课门字框
教学目标:
1、使学生学会门字框的写法,体会提按、力度、节奏等变化。
2、使学生学会临写范字“开”和“阔”,并基本掌握这类字的结构特点。
3、引导学生细致观察,专注书写,培养他们良好的书写习惯。
4、在临写和赏析中提高学生的临摹能力,激发热爱书写、热爱书法文化的情感。
教学程序:
一、激趣导入:
1.出示《营造法式》中豪华门的设计图
2.师:
门在人们的生活中非常地重要,你们对门的了解有多少呢?
师:
你能发现《营造法式》中豪华门的设计图中的门有何特点吗?
3.揭示课。
(板书:
门字框)
二、观察指导
出示“门”,学生观察,说说“门”字有什么特点
1.了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法,教师范写“门”字,提示学生注意观察运笔方法。
2.读教材运笔步骤示意
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 湖南 美术出版社 书法 教案