二年级下语文教案第二单元教案.docx
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二年级下语文教案第二单元教案
2月24日
5、泉水 教学目标:
1、知识:
会认8个生字,会写9个字。
2、能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
会认9个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:
规范、美观的写字。
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学过程:
第一课时一、激趣导入 你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
丁冬的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
板书课题。
二、初读感知,自主识字 1、范读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
2、自由读:
注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读:
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
” 6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字 1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习──全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:
右下是合,中间的横短不能少。
泉:
下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业 1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时一、复习导入 1、复习生字词:
今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字 2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
谁当一回小老师?
来分配一下吧。
二、读议感悟课文 1、快速读第一自然段:
⑴ 谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
⑵ 先自己练习一下吧。
⑶ 指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
⑷ 老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
⑴ 你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
⑵ 谁有不明白的问题?
⑶ 我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑷ 想象:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
泉水流到______________,它看见了________________,泉水说:
___________________。
3、自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了( )。
他们互相问候:
( )。
他们互相约定( )。
三、总结 1、读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业 1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
写一写。
板书设计:
5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美2月28日
6雷锋叔叔,你在哪里 教学目标:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重难点:
重点是认字、写字,朗读感悟:
读音难点是后鼻音。
写字训练重点是:
雨字头、走之、三点水。
教学过程:
第一课时一、创设情境,故事导入 1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。
2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋),激起学生对雷锋的崇敬之情。
3、师:
雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
(板书课题) 指名深情地读好课题。
/说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文,认记生字 1、自己借助注音读准生字的字音,读通句子。
2、指名分段朗读诗歌,指正读音。
3、出示生字词,集中认记,重点指导读准后鼻音:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外,“泞”读第四声,不要读成第二声; “曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“棘”读第二声,不要读成第四声。
4、朗读练习,把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹” 1、出示生字认读。
2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写) 3、集体交流,点拨指导:
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之,重点指导以下两个方面:
⑴ 笔顺:
先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
⑵ “走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头:
⑴ 第一笔横要短; ⑵ “秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”; ⑶ 四点分布要均匀。
4、书写练习。
第二课时一、复习导入 1、出示生字词开火车读。
2、熟读句子,巩固识字:
“雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。
那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。
” 3、词语积累:
⑴ 课后“读读记记”:
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 ⑵ 扩展填空:
弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( )二、指导有感情地朗读诗歌 1、教师饱含深情地诵读全诗。
学生闭眼欣赏,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2、说说你头脑里出现了什么画面?
随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
3、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
4、齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。
指导:
齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
(赛读、范读) 三、感悟诗情 1、通过领读、对读等多种形式,读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感,读出诗歌的韵味。
2、朗读最后一句话。
3、思考泡泡里的问题,说说你读懂了什么?
(表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗,领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
4、名词积累:
⑴ 雷锋出差一千里,好事做了一火车。
⑵ 人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
⑶ 一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
5、随情扩展,体验内化:
说说你身边的雷锋(也可说自己) 教学反思:
因为备课不足,上课有点死板,缺乏趣味性,没有调动学生的积极性,讲课时也有点生硬。
在上课前,应当熟悉课文,熟悉教学流程,设计好教学方案,然后逐步提高。
3月1日
7我不是最弱小的 教学目标:
1、认识14个要求识记的生字,会写12个生字,读准字音,记忆字型。
2、能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。
3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。
教学重点、难点 1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。
2、区分形近字:
未──末。
3、辨析音近字:
分──芬;令──铃;北──背;京──景。
4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。
教学过程一、读题导入 1、师:
(板书“弱小”,齐读)小朋友们,“弱小”是什么意思呢?
“最弱小”呢?
(力气小,需要别人帮助的) 2、师:
你们是“最弱小”的吗?
(生)有个小男孩,他的想法和你们一样。
那他是怎么做的?
今天,我们一起学习第七课──(完整板书课题,读题)二、初读课文 1、师:
请大家小声地把这个故事读一读,把字音读准,把句子的通顺。
生自读课文。
2、师:
这篇课文一共几节?
你们想怎么读?
请在学习小组里读一读吧。
注意听一听,有没有把字音读准。
分小组再读课文、划分小节。
三、识记生字1、师:
大家把字音都读准了吗?
咱们开火车试一试。
开火车抽读生字,正音。
2、再现并认读生字:
弱、末、托、铃、芬、芳。
四、朗读全文,整体感知 1、师:
读了这个故事,你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?
(萨沙)2、师:
我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。
这个故事共几个小节?
谁愿意为大家读一读。
指名按小节朗读课文。
3、习课文一、二节。
4、投影课文插图:
师:
你们知道图上画的是谁吗?
请指着图告诉同桌的小伙伴。
5、师:
是呀,他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。
(板书) 6、师:
萨沙一家来到什么地方?
做什么?
我们一起把第一、二节读一遍。
齐读第一、二节。
7、师:
还记得这是什么句?
(投影:
“看!
这儿还有一朵野蔷薇呢!
”)谁愿意读一读这句话。
指名比较朗读感叹句。
8、师:
大家评一评,谁读得好?
9、师:
这两个小节写得美吗?
哪个词语用得好?
或哪几句写得特别美?
交流。
10、师:
一、二节写得多美啊!
我们再把这两节美美地读一读。
五、加入旁白,分角色朗读课文剩下的段落六、课堂小结第二课时一、复习导入 师:
经过上一节课的学习,我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨,妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚有递给了萨沙,那么,雨衣最后给谁用上了,今天,我们接着学习这一课。
二、学习课文 1、指名分角色朗读课文3~7节:
⑴ 师:
读到这儿,谁是最弱小的?
为什么?
(萨沙) ⑵ 师:
最后,谁用上了雨衣?
为什么?
(蔷薇花,因为它是最弱小的) ⑶ 师:
你从课文里的哪些词语或句子知道的?
请读出来。
(指名读第八节的词语、句子) ⑷ 师:
为什么现在,萨沙不是最弱小的啦?
(因为他能保护比自己更弱小的事物)三、总结全文 1、师:
读了这个故事,你明白了什么?
(围绕课后小哥哥的话各抒己见) 2、师:
是啊,我们已经是二年级小学生了,不再是学校里或家里最小的小朋友了,要伸出热情的手,多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物!
四、指导书写 师:
请仔细看这几个字,书写时要注意什么?
或有什么特别重要的地方要提醒大家?
1、根据回答,师着重指导“弱”字的书写,注意该字分居田字格左右半格,两部分各写得瘦窄些。
2、区分:
“未──末”的字型,书写时要注意上下横的区别。
3、“芬”、“芳”均是形声字。
4、组词区分:
分──芬。
音近字:
令──铃 师:
田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙?
根据回答,指导书写“夏”和“该”:
5、“夏”字中间是个“自”,不要写成“白”。
6、区分:
“该”──“孩”──“刻”。
7、生在田字格里临摹。
8、讲评。
五、我会填 1、自己完成“我会填”。
2、同桌互改。
3、讲评。
六、课堂小结教学反思:
还是要重视朗读,要用高效有用的办法引导学生认字识字,主动认字识字,之后要用更多的时间引导孩子感悟课文,让学生自己读课文自己提问,在这样的提问过程中解决问题。
3月2日
8、卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中感受到情感熏陶。
重点难点:
重点:
认字、写字、朗读课文。
学习默读课文。
难点:
朗读感悟。
教学过程:
第一课时一、切入举偶 1、谈话导入:
你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物) 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?
(板书课题) 2、插图导入:
出示课文挂图:
你看到了什么?
(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。
(板书课题) 二、对话平台 自学:
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导:
⑴ 组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
⑵ 学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:
不上不下──卡。
兔子差点不见了──免。
形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
⑶ 班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读:
1、学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
)2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落:
⑴ 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
⑵ 卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
⑶ 第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流:
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
练习:
1、扩词:
涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词:
丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴第二课时一、对话平台二、朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
练习读──展示读──评议读──竞赛读。
默读:
默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
三、练习 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待:
间:
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。
另外,写的时候对学生的要求不要太高。
) 教学反思:
这篇课文没有要求写的生字,所以有了更多时间引导到学生朗读。
在引导学生记生字的时候,我采用的是先说方法,然后让学生去找相应的字,这样很短的时间里学生们就可以认完所有的字。
接下来,我让学生自己标出有趣的句子,然后大家一起来分享,也调动了学生的积极性。
但是整个课堂时间控制还是不是很好,又出现了拖堂的现象。
3月4日
语文园地二 教学目标:
1、能够通过观察,发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成,并运用这个特点帮助记字。
2、能通过本组“日积月累”的学习,认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语。
3、认真听别人讲话,能听懂别人讲的内容;有表达的自信心,能积极参与讨论交流;有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
教学过程:
一、我的发现 1、出示“多──吕──昌──炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
) 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
(两又成双,双木成林……) 3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字?
二、日积月累三、读读认认 1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
) 2、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;四、读读记记 1、自由读词,说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习:
雷声 灿烂 随风 扑鼻 倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:
泉水( ) 琴声( ) 枝叶( ) 空气( ) 鲜花( ) 红旗( ) 五、读读背背 1、自由读,边读边想:
帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:
个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。
) 3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。
六、口语交际 1、交际准备:
⑴课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
⑵划分交际小组,布置教室。
2、组织过程:
⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
⑵ 联系学生生活实际,寻找话题:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
⑷ 在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。
然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
⑸ 组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
3、展示台:
活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
七、故事会 1、课前准备:
⑴ 在黑板上要写上会标。
⑵ 查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
⑶ 把学生划分成若干小组。
2、组织过程:
⑴ 播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。
⑵ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
⑶ 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
⑷ 师生共同评议。
3、查字典擂台:
⑴ 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
⑵ 教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。
题卡设计如下:
要查的字读音部首在字典正文哪一页。
⑶ 交流经验,共同评议,颁发奖品。
教学反思:
在讲“我的发现”这部分内容时,我做到了吧课堂还给孩子们,孩子们发挥想象力,总结的规律非常好,甚至有个孩子还发现,第二单元的语言园地讲的是减一减的识字方法,第一单元讲的是加一加的识字方法,小脑瓜确实调动起来了。
口语交际这部分,我是联系后面的展示台一起来讲的,并制作了“我是小雷锋”小传单,还从网上搜到了关于雷锋的视频,放给孩子们看,孩子们都有所触动。
相信这堂课会给他们留下较深刻的印象,以后的教学要秉承这样的工作态度,准备充分,循循善诱。
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