校级精品课程申报表0复旦大学精品课程.docx
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校级精品课程申报表0复旦大学精品课程
编号
2010年度复旦大学精品课程
申报表
推荐院系公共卫生学院
课程名称卫生经济学
课程层次(本/专)本科
课程类型理论课
所属一级学科名称公共管理
所属二级学科名称社会医学与卫生事业管理
课程负责人陈文
申报日期2010.2.20
学年授课学生数40人
复旦大学教务处
二○○九年十二月
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
陈文
性别
男
出生年月
1969年10月
最终学历
研究生
职称
教授
电话
54237283
学位
博士
职务
副院长
传真
64038931
所在院系
公共卫生学院
wenchen@
通信地址(邮编)
上海市医学院路138号187信箱(200032)
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的
年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称、来源、年限、本人所起的作
用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目
刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单
位、署名次序、时间)(不超过五项)。
讲授的主要课程包括《卫生经济学》(本科必修课程、周学时4;2005-2009年,总学生数170人)、《卫生改革与发展》(博士生课程,周学时2;2006-2009年,总学生数35人)
带教本科生毕业论文(2005-2009年,总学生数6人)
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时
间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、
时间、署名次序)(不超过五项)。
承担的学术研究课题:
1.评估中国卫生筹资公平性(美国中华医学基金会、2008-10年,课题负责人)
2.加入WTO《政府采购协议》对中国卫生行业的影响与对策研究(卫生部、2008-09年,课题负责人)
3.国家基本药物制度相关实施策略研究(卫生部、2008年、课题负责人)
4.社区公共卫生补助及其绩效考核现状及发展对策研究(卫生部、2008年、课题负责人)
5.小康社会城镇儿童医疗保险的理论与政策研究(教育部、2006-08年、课题负责人)
学术论文:
1.CHENWen*,JIANGZefei,SHAOZhimin,SUNQiang,SHENKunwei.AnEconomicEvaluationofAdjuvantTrastuzumabTherapyinHER2-PositiveEarlyBreastCancer.ValueinHealth2009,12(Suppl3):
S82-S84.(SCI)
2.陈文,侯金林.替比夫定和拉米夫定治疗e抗原阳性和阴性慢性乙型肝炎的药物经济学评价.中华肝脏病杂志2009,17(8):
569-573.(权威)
3.陈文,蒋虹丽,黄韻宇.城镇儿童医疗保障的演变与发展现况分析.中国卫生政策研究2009,2
(2):
18-23.(核心)
4.陈文.医药费用上涨的根源及其对策分析.中国卫生资源2006;9(3):
99-101.(权威)
5.陈文.推进国家基本药物制度的策略分析.中国卫生2009,(11):
13-14
获奖:
●“新世纪优秀人才支持计划”(教育部、2008年)
●中华预防医学会科学技术奖三等奖(中华预防医学会、2007年、排名第一)
●上海市科技进步奖二等奖(上海市人民政府、2006年、排名第一)
2.主讲教师情况
2-1
基本
信息
姓名
叶露
性别
女
出生年月
1963年11月
最终学历
研究生
职称
副教授
电话
54237753
学位
博士
职务
主任
传真
64038931
所在院系
公共卫生学院
lye@
通信地址(邮编)
上海市医学院路138号187信箱(200032)
2-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的
年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称、来源、年限、本人所起的作
用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目
刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单
位、署名次序、时间)(不超过五项)。
讲授的主要课程包括《卫生经济学》(本科必修课程、周学时4;2005-2009年,总学生数170人)、《健康与健康投资》(全校选修课、周学时1;2005-2007年,总学生数220人)、《医疗保险学》(本科生必修课、周学时2;2007-2009年,总学生数100人)《微观经济学》(硕士生课程,周学时3;2005-2008年,总学生数70人)
带教本科生毕业论文(2005-2008年,总学生数7人)
2-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时
间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、
时间、署名次序)(不超过五项)。
承担的学术研究课题:
1.上海市药品可获得性、价格水平、可负担性的实证研究(WHO/HAI,2006,课题负责人)
2.国家基本药物政策研究(国家卫生部,2006,课题负责人)
3.国外专利药品价格管理的比较及借鉴研究.(国家发改委,2007,课题负责人)
4.上海市社区卫生服务收支两条线管理运行模式的研究(上海市卫生局,2007,课题负责人)
5.上海市郊区合作医疗医保预付制度研究(上海市卫生局,2008,课题负责人)
学术论文:
1.叶露.上海市老年护理院的现状发展前景探讨中国卫生资源杂志2005,1:
282-284.(权威)
2.叶露,胡善联.公立医院出资人制度与法人治理结构.中国卫生资源2005,8(3):
105-107(权威)
3.叶露.我国基本药物生产流通使用中存在问题和成因分析.中国卫生资源2008,11
(2):
51-53(权威)
4.叶露.上海市基本药物可负担性实证研究.中国卫生资源2008,11(4):
195-196(权威)
5.叶露.上海市药品价格水平的实证研究.中国卫生资源2008,11(5):
267-269(权威)
6.叶露.上海市药品可获得性实证研究.中国卫生资源2008,11(6):
297-298(权威)
7.叶露,武瑞雪.专利药的定价与补偿国际比较.中国医疗保险2009,7(4):
52-55
8.叶露,胡善联.药品价格及其管理政策英国经验启示.中国药房2005,16(9):
675-577(核心)
2.主讲教师情况
(1)
2
(1)-1
基本
信息
姓名
应晓华
性别
男
出生年月
1974年4月
最终学历
研究生
职称
副教授
电话
54237283
学位
博士
职务
副主任
传真
64038931
所在院系
公共卫生学院
xhying@
通信地址(邮编)
上海市医学院路138号187信箱(200032)
2
(1)-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的
年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称、来源、年限、本人所起的作
用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目
刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单
位、署名次序、时间)(不超过五项)。
讲授的主要课程包括《卫生经济学》(本科必修课程、周学时4;2005-2009年,总学生数170人)、《卫生管理研究设计》(本科必修,周学时3;2006-2009,总学生数150)、《医疗保险》(硕士生课程,周学时4;2007-2009年,总学生数135人)、
带教本科生毕业论文(2005-2009年,总学生数5人)
2
(1)-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时
间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、
时间、署名次序)(不超过五项)。
承担的学术研究课题(第一负责人):
1.医疗机构配备使用国家基本药物管理办法研究(卫生部,2009)
2.中国城镇居民医疗保险可持续发展研究(国家自然科学基金,2009-11)
3.不同经济水平国家的基本卫生保健策略与目标比较(卫生部,2009-10)
4.中国初级卫生保健规划研究(卫生部,2009-10)
5.中国农村卫生筹资研究(卫生部,2008)
6.国家卫生政策研究基金管理(卫生部,2008)
2.主讲教师情况
(2)
2
(2)-1
基本
信息
姓名
刘宝
性别
男
出生年月
1973年2月
最终学历
研究生
职称
副教授
电话
54237753
学位
博士
职务
无
传真
64038931
所在院系
公共卫生学院
liub@
通信地址(邮编)
上海市医学院路138号187信箱(200032)
2
(2)-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的
年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称、来源、年限、本人所起的作
用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目
刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称、授予单
位、署名次序、时间)(不超过五项)。
讲授的主要课程包括《卫生经济学》(本科必修课程、周学时4;2007-2009年;总学生数170人)、《卫生管理研究设计》(本科必修课程,周学时2;2007-2009年;总学生数60人);微观经济学(研究生课程、周学时3,2006-2009年,总学生数50人);带教本科生毕业论文(2005-2009年,总学生数8人)
主持的教学研究课题:
预防医学和卫生事业管理专业本科与硕士毕业生需求分析(来源:
复旦大学公共卫生学院;2005年;课题负责人)
2
(2)-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称与级别、时
间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、
时间、署名次序)(不超过五项)。
承担的学术课题:
1.全球慢性病预防控制进展评价研究(世界卫生组织,2006-2008年,课程负责人)
2.收入不平等的健康效应测量与预警研究(国家自然科学基金,2007-2009年,课题负责人)
3.中国医疗服务价格管理现状研究(国家发改委、中国价格协会,2009-2010年,课题负责人)
4.非瓣膜性房颤患者卒中预防的治疗模式、治疗结果和费用研究(PfizerInc.,2009-2010年,课题负责人)
学术论文:
1.SHAOR,LIUB,LegowskiB.Reportoftheglobalsurveyontheprogressinnationalchronicdiseasespreventionandcontrol.WorldHealthOrganization.2007.(ISBN:
9789241595698)
2.刘宝.人群健康水平与分布的综合测量.中国卫生经济.2008,27
(1):
73-76.(核心)
3.刘宝,胡善联,蒋烽.中国卫生总费用的地区差距和城乡差距分析.中华医院管理杂志.2005,21(6):
369-371.(权威)
4.刘宝,臧礼忠,彭靖,付晨,杨颖华,卢苑,姚经建.乡(镇)村卫生一体化管理下乡村医生报酬的优化设计.中国卫生资源.2009,12(4):
180-181,191.(权威)
5.刘宝,胡善联,徐海霞,高剑晖.基本公共卫生服务均等化指标体系研究.中国卫生政策研究.2009,2(6):
13-17.
6.刘宝.药品降价政策之弊:
廉价基本药物短缺的经济学分析.中国药房.2007,18(32):
2481-2483.(核心)
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成(含
外聘
教师)
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
陈文
男
1969.10
教授
卫生经济学
主讲、课程负责人
叶露
女
1963.11
副教授
卫生经济学
主讲
应晓华
男
1974.4
副教授
卫生经济学
主讲
刘宝
男
1973.2
副教授
卫生经济学
主讲
3-2
教学队
伍整体
结构
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况
(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
本课程为新兴的交叉学科,涵盖理论课程和研讨课程。
教学队伍的知识层次较高,主讲教师4人,均具有博士学位,并有在国外知名大学长期留学经历,长期从事卫生经济理论和卫生政策研究。
教学队伍的职称结构合理,其中正教授1人,副教授3人,每学年配备1名讲师作为课程助教,形成有层次的教学梯队。
部分课程的研讨邀请校外专家承担相应授课内容。
教师队伍年龄结构合理,45岁以下的教师3人,占教师总数的75%。
师资配置合理,授课教师与学生的比例一般为1:
10左右。
3-3
教学改
革与教
学研究
综述近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
我们着力将本课程建设成为理论联系实际的研讨型课程。
其教学目标是培养学生综合运用专业理论知识分析实际问题的能力。
教学理念是通过启发与互动,培育科学思维方式。
最近五年来探索实践了新的教学方法,主要是围绕医疗卫生领域内诸多现实问题和挑战,通过教师讲授、引导、启发和互动讨论,帮助学生理解和掌握本课程的基本概念和理论,并培养其系统运用专业理论知识分析实际问题的能力。
我们的教学手段是理论讲解、专题讲座与分组讨论报告相结合,一般安排1-2次专题讲座和2次专题分组讨论汇报,同时在理论讲解中穿插多次分组讨论。
专题讲座邀请卫生经济专家或相关政府部门官员就热点问题介绍当前卫生改革进展并展开讨论;专题分组讨论汇报将学生分成若干个小组,各小组在教师拟定的选题中自选或自定题目,自主查找资料展开分析,每个小组在课堂上进行2次阶段性汇报并接受老师和其他小组同学的提问。
理论讲解中的分组讨论将就每个章节中相关的现实问题展开课堂讨论,特定专题可开展正反方辩论。
教师拟定的研讨主题主要取材于当前医疗卫生领域中的热点问题,就改革路径、国际经验、政府与市场作用等展开讨论。
学生研讨的成绩将由教师评分和学生互评分共同确定。
采用的教材是十一五教育部规划教材《卫生经济学》(第二版),复旦大学是主编单位。
3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与效果。
1.根据教学目标,围绕特定的教学内容,本课程教学小组开展集体备课活动,就教学难点、教材更新、案例选择、授课内容更新与形式创新等课程建设的各个方面进行讨论,结合学生背景知识掌握程度、国内外专业知识进展等具体情况,注重实现最优化的教学效果。
2.为了加强对青年教师业务能力的培养力度,教研室为青年教师指定了全面的培养计划。
由青年教师承担的课程,均安排至少一位教学经验丰富的高年资教师进行指导,要求青年教师参与该课程准备和授课的全过程,引导他们快速成长。
3.对青年教师上课严格把关。
首次讲课前,青年教师必须通过预讲环节的考查,经指导教师集体评议和给予指导,合格后方可上讲台。
针对每学期的学生评价结果,由资深教师进行有侧重、有针对的培训。
此外,组织高年资教师对青年教师的课堂教学进行指导性监督,建立听课制度,以快速提高青年教师的教学水平和教学能力。
4.鼓励青年教师开设专业选修课,参与教材的编写工作,以及承担其他教学任务,促进青年教师快速成长为较高水平的教学人才。
5.鼓励青年教师在教学之余,开展教学相关的科研活动。
定期开展内部交流活动,组织教师作学术报告或课题交流等业务活动,邀请国内、外学者作学术报告等。
集体的经常性学术活动有助于本课程任课教师提升自身业务能力,尤其是对青年教师总结教学技巧,确保教学内容的前沿性,不断提高整体教学水平起到了积极作用。
6.鼓励和资助青年教师参加国、内外的学术会议或培训项目。
从2005年到2009年,在教研室的资助下,共有7人次青年教师参加国际学术研讨会、学术年会或其他培训项目,国际化、全国性的学习交流机会,使青年教师开拓了视野,教学、科研能力获得了全方位的提高。
上述措施在改进教学工作方面取得显著成效,五年来,青年教师已经成为教学骨干力量,圆满地完成了各项教学任务,达到了授课的既定要求。
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
卫生经济学作为一门独立学科,是在上世纪50~60年代逐步形成和发展起来的,以研究卫生服务、健康与社会经济发展相互关系及其经济规律和经济行为为主要内容,探讨如何通过有效配置稀缺资源,以最大化改善健康状况为目标。
我国的卫生经济学专业教育始于上世纪80年代中期,随着社会医学与卫生事业管理学科的建立与发展以及对卫生管理干部专业培训的重视,《卫生经济学》课程作为卫生管理领域的主干课程之一成为公共管理专业(以前为卫生事业管理专业)本科生的必修课程。
我校作为国内首批开设卫生事业管理专业的院校之一,也是国内最早开设本科生《卫生经济学》课程的院校之一。
作为国内本领域惟一国家重点学科(社会医学与卫生事业管理)的重要组成,我校卫生经济学学科团队一直是全国卫生经济学的领军队伍,引领全国卫生经济学科研与教学,也成为我校开设《卫生经济学》课程的重要学术支撑。
经过20多年的建设发展,我校《卫生经济学》课程在早期主要以介绍西方卫生经济学理论与技术方法为主的纯理论性课程,逐步转变为以卫生经济学理论为基础、国内卫生改革与发展实践为对象、技术方法应用为内容、理论与实际相结合为特色的专业课程。
与国内同类院校相比,我们的课程更具前沿性、更具实用性,也更讲求学术研究为支撑。
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1课程在本专业的定位与课程目标
本课程是运用卫生经济学理论和方法,对居民健康状况、卫生服务与社会经济发展相互关系及其经济规律和经济行为进行分析研究,其理论体系和知识结构完整而独立,理论性和实用性并重,是公共事业管理专业本科生和其他卫生管理培训计划中的必修科目。
根据学校“建设国内一流、国际知名的研究型综合大学”的目标,结合本专业本科生已修读经济学、管理学等知识背景,本课程在面向公共事业管理专业本科生时,将教学时间设定为68学时,在规范、强化卫生经济学基本概念教学的基础上,在理论课上系统介绍卫生经济学的前沿理论、学术研究最新进展以及国内外不同卫生体系及其改革的介绍,进一步地,以课堂讨论、分组讨论汇报的互动形式,加深学生对理论知识的理解,并能够灵活应用。
通过卫生经济学课程的学习,使学生牢固掌握专业基础知识,建立起系统的卫生经济学思维方式,能够正确理解基本概念,规范运用理论和方法,就医药卫生领域的现象和卫生政策进行初步的科学分析。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程分为5个知识模块,分别为基础理论、卫生系统、卫生相关市场、技术方法以及实践应用。
模块与内容
学时数
模块与内容
学时数
基础理论模块
卫生相关市场模块
健康及其生产
3
卫生服务价格与管理
3
卫生服务需求
3
药品市场及其管制
3
卫生服务供给
3
技术方法模块
卫生服务市场
3
医疗服务成本核算
3
卫生系统模块
疾病经济负担
3
卫生筹资
3
卫生经济分析与评价
6
卫生总费用
3
卫生经济政策及其分析
6
卫生服务体系
3
实践应用模块
健康保障制度
3
专题小组研讨与汇报
6
卫生资源及其配置
3
国际卫生经济学进展
3
专题讲座及研讨
6
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
鉴于卫生经济学在本科生专业培养中的基础性地位,在有限的学时中,学生是初次接触到大量基本概念和理论;另一方面,本课程强调应用性,无论是对即将步入卫生管理岗位,或是选择进一步专业深造的本科生来说,如何能够应用初学知识解释和分析医药卫生领域的种种复杂现象,理解政策调控及其效果等实际问题,既是一项重要的教学目标,也是教学中难点。
因此,本课程通过增加课堂讨论、专题讲座、组织学生小组研讨等形式,培养学生形成专业的思维方式,取得了较好的教学效果。
研讨型教学不仅仅是增加师生互动的机会,关键之一在于调动学生的积极性,选择从社会关注的事件切入,引导学生就某一主题展开系统、深入的阐释,启发他们进行更多的专业思考。
关键之二由教师加以针对性点评,帮助学生梳理思路,纠正偏差。
例如在讲解“卫生总费用”章节时,必须首先就一系列概念加以解释才能展开后续内容。
为了尽量避免学生听讲时容易对抽象的介绍产生枯燥、乏味的情绪,课堂插入专业报告或新闻报道中经常引用的我国卫生总费用数据,组织学生进行课堂讨论,从我国的卫生投入现况、与不同部门的政府投入比较、有关数据在不同时间的演变趋势、同期卫生总费用的国际比较等方面,进行较为全面的比较与分析;并且,由学生在此基础上得出初步结论,对照引文出处的相关文字说明,评述这些结论是否合理。
在这样的教学形式下,使学生不再局限于简单背诵课件上的专业词汇注解,而是促使他们经历独立思考、客观分析、科学论证的过程,在以学生为主的具体案例分析中加深对理论知识的掌握与应用。
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践内容的课程不填)
由学
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