初中生物物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质运输的载体》第一课时的教学设计
一、教学目标
知识目标:
(1)了解血浆和血液的成分及功能。
(2)掌握血细胞的形态和功能。
(3)会解读和识别血常规化验单。
能力目标:
(1)通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力,提高使用显微镜技能。
(2)通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
情感目标:
通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查,培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力,认识血液对生命的意义,并增强热爱自然、善待生命的情感。
二、教学重点、难点
教学重点:
血细胞的种类、数目、形态结构。
教学难点:
血细胞的功能及血红蛋白的特性。
三、课前准备
教师:
加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生:
收集有关血液方面的材料。
四、教学过程
教学过程:
情境导入
繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。
人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统,其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
这主要与血液的组成和功能有关系,今天我们就来学习。
新授:
1、血液的组成:
提出问题:
(1)加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象?
(加入抗凝剂的血液出现了分层的现象。
)
(2)血液的成分有哪些物质组成?
(血液由血浆和血细胞组成。
)
带着问题让学生去看课本61页中的演示实验,分析实验中的目的要求,材料用具,方法步骤在实验中学生只能看到结果看不到过程。
为了使学生进一步观察到实验及分层现象,老师展示已准备好的加入抗凝剂和已凝固的血液及课件。
通过仔细观察已准备好的分层的血液和课件,让学生归纳总结回答。
(血液由血浆和血细胞组成,人体内的血液可以流动,因此被称为“流动的组织”。
)
老师再次提问:
血浆在血液中约占50%成分如何?
有什么功能?
(让学生结合课本45页的内容来归纳总结,重点强调血浆:
由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成水分较多、因此主要有运载血细胞运输营养物质和代谢废物的功能。
)
2、血细胞的组成及功能:
对于血细胞的形态结构、数量、大小和功能,既是本节课的重点又是难点。
为了突出重点突破难点,发挥学生的主导作用。
让学生结合课本62-63页的内容。
自己动手用显微镜观察人的永久血涂片,在观察之前老师展示课件提出任务:
(1)、通过实验:
观察各类细胞的形态结构、数量、大小有什么不同?
(2)想一想:
人的血细胞为什么是红色的?
各细胞有什么功能?
在学生观察总结的基础上老师又进一步展示“人的血细胞彩图”和“人的血细胞的形态模式图”多媒体课件,通过列表比较让大多数同学都能掌握三类血细胞的形态结构、数量及大小。
对于三大类血细胞的功能在教学过程中,教师多次给学生提供感性材料,注意结合了一些生活现象,例如:
贫血的原因和症状、伤口的发炎红肿现象、及皮肤破伤后止血及医生在给病人做手术前为什么要验证病人的血小板及凝血的时间的长短等经历,来引导学生从表面现象入手学习血细胞的功能。
同时在学生掌握的知识的基础上,老师再出示白细胞和血小板的功能多媒体动画课件。
引导学生根据所学的知识来归纳总结。
对于血红蛋白的特性较为抽象,老师让学生观察培养皿中凝固的血块,用解剖刀剖开血块,看血块里面和表面颜色的不同。
从中总结出红细胞的功能。
通过血细胞知识的学习利用表格来引导学生归纳总结突破本节的重点和难点。
关于血常规化验单,老师提前让学生去医院收集化验单,在化验单中老师要重点强调项目中的测定值,同学通过表格在学生已有的知识上来解读患者的化验结果,与正常值比较分析患者可能患有什么病。
当病人失血过多时要及时输血,临床上以输同型血为原则,应怎样输血?
下一节我们来学习输血与血型。
3、归纳总结:
通过本节课的学习,你对物质运输的载体--血液有什么收获?
能谈谈你的想法吗?
(由学生总结本节课所学习的主要内容,在学生归纳的基础上教师适当补充)
让学生通过知识性内容的小结把课堂中探究的知识尽快化为学生的素质并逐渐培养学生良好的个性品质。
血液
4、知识反馈
1).血液是由___和____组成
2).血细胞包括____,____,_____,血液分层后,____在下层,呈现红色,______在两层交界处,很薄,呈现________色
3).血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧_______,在氧含量低的地方又易与氧_____,血红蛋白这一特性使红细胞具有________的功能
4).白细胞_______细胞核,比红细胞______,但数量_____.当病菌侵入人体内时,能穿过毛细血管,集中到病菌入侵部位,将病菌________,________.
5).血小
板是最小的血细胞,_________细胞核,形状不规则,当人体受伤流血时,血小板会聚集在伤口处,释放促进血液________的物质,可见,血小板有_______和______的作用
●血常规化验单中,RBC表示_________,WBC表示_______,HGB表示______,PLT表示______
思考题:
平原地区的人到高原地区工作,短期内会出现心跳加快、面色苍白、四肢乏力等症状,但过一段时间后,大多数人会恢复正常。
请运用所学知识分析其中的原因。
五、教学流程图
六、教学反思:
1、本节能从学生身边的实例入手,极大调动了学生对本节课学习的兴趣。
2、在介绍三大类细胞的功能时,能注重与生活实际中的一些问题相联系。
3、能采用大量的显性资源,如演示实验、观察实验、多媒体课件等,使死记硬背的知识变得更有趣。
但内容多时间紧,学生参与度还不够,今后努力使生物教学活动具有创造性。
学情分析
教师不仅要对教材分析,还要对学生的情况有清晰明了掌握。
七年级的学生乐于讨论交流,能够积极地参与课堂,这将有助于本节课探究的组织和开展。
由于本节课的知识过于抽象,因此需要教师,一方面化繁为简,激发学生学习兴趣,另一方面创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生的学习主动性。
学生对于血液有着较为丰富的感性认识,有过流血、抽血、验血的经历,同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解,有着一定的神秘感。
因此在教学过程中结合视频演示,从学生已有的生活经验出发,完成对血液的理性认识升华。
教材要求学生使用显微镜观察人血的永久涂片,培养学生观察问题分析问题的能力,对学生能力的要求比较高。
学生虽然有一定的实际操作经验。
但考虑到学生的动手操作机会少,在本节内容的学习中可能存在几个方面的困难:
(1)血小板比红细胞和白细胞小得多,在光学显微镜下看不到血小板。
(2)阅读教材,解读血常规化验单还存在一些问题。
《物质运输的载体》评测结果分析
一、评测数据统计:
1、七年级1班共有学生35人,上课时全勤,根据学生评测练习的完成情况统计数据如下:
2、第1-8题考察血液中血细胞的知识点32人全对,达标率90.71%。
第9题考察加入抗凝剂后血液变化识图题32人做对,达标率约为91.42%。
3、第10题考察用所学知识解决生活中的实际问题,25人做对,达标率约为71.43%.
二、具体分析
根据评测结果的数据可以看出学生对本节课的重点也就是三种血细胞的结构和功能掌握的很好,达标率比较高,对于用所学知识实际问题的解决等应用学生出错较多,一是时间较紧张,学生刚学完,灵活性还不够,再就是学生运用所学问题解决问题能力还有待进一步训练加强,对于这节课的难点评测我选了个较为简单的题目来考察,想的是既考察所学知识,又能提高学生的自信心,所以达标率还挺高,综合以上分析可以看出本节课目标完成较为理想,对于学生分析问题、准确解答的能力后续还得通过习题课进一步训练提升。
教材分析
《物质运输的载体》是山东科学技术出版社七年级生物第四单元第四章第一节内容,做为循环系统的第一节,首先因为这章学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后,食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的?
组织细胞代谢的废物是如何排除体外的?
这必须经过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系密切,也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输,是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能,血液为什么有这种功能呢?
这主要与血液的成分有关系的自然过渡。
顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础,了解了本节的内容,不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识,还为后面学习输血、献血做了铺垫。
本节的知识核心是血液。
教材内容在呈现形式上,遵循有感性到理性的认知规律,从学生已有的知识或体验出发,引领学生进行理性思考。
测评练习
1.下列血细胞中有细胞核的是()
A..成熟的红细胞B.白细胞C.血小板D.三种血细胞都有细胞核
2.某同学伤口化脓,该脓头主要是什么形成的()
A.红细胞 B.血浆C.死亡的白细胞D.死亡的细菌.
3.人体红细胞的特点是()
A.有细胞核B.能吞噬病菌C.含有大量的血红蛋白D.能止血
4.氧在血液中的运输形式主要是( )
A.游离态B.与红细胞结合 C.与血红蛋白结合 D.与血浆结合
5.显微镜下红细胞与白细胞的区别是()
A.两面凹的圆饼状、无细胞核B.比白细胞大、有细胞核
C.数量少、形状不规则、无细胞核D.个体小、无细胞核
6、将10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝剂的试管中,静置一段时间以后,分为上、下两部分。
在上、下两部分的交界处是( )
A、呈暗红色的红细胞 B、呈淡黄色的血浆
C、呈白色的白细胞 D、呈白色的白细胞和血小板
7、红细胞的形态为( )
A、两面凸的圆饼状 B、球形 C、不规则形状D、两面凹的圆饼状
8、血小板的生理功能是( )
A、运输氧气和一部分二氧化碳B、运载血细胞,运输养料和废物
C、止血和加速凝血D、吞噬病茵,起防御和保护作用
9.在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中,人体的10毫升血液和抗凝剂混合后,一段时间,出现了下图所示的现象,据图分析回答以下的问题:
(1)血液中运输养料和废物的主要是图()所示的部分。
(2)氧气进入血液后,主要由()来运输。
(3)能吞噬病毒的结构存于图中的(),能对止血和凝血起重要作用的结构存在于图中()。
(4)静置一段时间后,量筒中B的部分呈色,C部分会变成。
思考题:
平原地区的人到高原地区工作,短期内会出现心跳加快、面色苍白、四肢乏力等症状,但过一段时间后,大多数人会恢复正常。
请运用所学知识分析其中的原因。
教学反思
成功之处:
(1)生动活泼的导入,是一堂成功生物课的关键所在。
只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂,才能不断激发他们的学习爱好。
因此本节课我通过类比城市交通与人体四通八达的血管引出本节课的主题引导学生积极地进入课堂。
血液是人体内物质运输的载体,掌握血液的组成和功能是理解人体内物质运输过程的基础,在教学过程中,本着“学生是课堂的主人,是学习的主宰”这一基本理念,引导学生通过感知教材,恰当地选择和使用现代教学媒体,从文本提供的翔实、丰富的材料中,引导学生探究血液的组成和功能。
不是让学生被动地听,而是依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结。
如:
学生通过观察,自行分析得出血液分层的原因;通过阅读教材,归纳出血浆的成分和功能;通过自学教材和观察资料,分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。
并力求通过本节课的教学,培养学生自主学习和分析、归纳、解决问题和理论联系实际等能力。
并适时地对他们进行了情感、态度与价值观的教育,培养学生关爱生命,关爱他人的情感以及形成正确的血液观。
总之,通过这节课的教学,达到了目标,突出重点、突破了难点。
(2)在讲课时,一定要把课本上的语言转化成通俗的生活语言,这样同学们会感觉到生物课教学就是平等地交流生活中的生物常识。
(3)丰富的肢体语言完全可以丰富七年级生物教学的课堂,让学生们不会感到呆板和枯燥,同时也可以让学生参与进来表演,提高课堂上学生学习的主动性。
不足之处:
(1)纵观整堂课,容量过大,好比一棵大树枝条过多,导致主干不够清晰,学生需要接受的信息过多,掌握不了重点,教学内容面面俱到,容易导致学生一无所获。
究其原因是自身缺乏处理教材的能力。
通过教学目标的确定,看到自身的不足,作为一名教师应该贴近学生生活,从学生生活实际确定教学目标,同时可以参考练习册来明确教学的主干,在今后的备课过程当中,第一,要进行练习,第二,多思考,把知识联系学生的生活实际。
这样的课堂才是有生命力的课堂。
(2)《人血的永久涂片》学生观察效果不是很好,很多学生只能总结出数量较多的是红细胞,个头大的是白细胞,而不知道为什么血小板在视野中是看不到的。
课标分析
【知识目标】
(1)了解血浆和血液的成分及功能。
(2)掌握血细胞的形态和功能。
(3)会解读和识别血常规化验单。
【能力目标】
(1)通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力,提高使用显微镜技能。
(2)通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
【情感目标】
通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查,培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力,认识血液对生命的意义,并增强热爱自然、善待生命的情感。
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