一年级下册语文园地一课堂实录及点评.docx
- 文档编号:7897764
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.48KB
一年级下册语文园地一课堂实录及点评.docx
《一年级下册语文园地一课堂实录及点评.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文园地一课堂实录及点评.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册语文园地一课堂实录及点评
一年级下册“语文园地一〞课堂实录及点评
一、内容简介
人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一〞包括“我的发现〞“日积月累〞“口语交际〞和“展示台〞四个板块。
其中,“我的发现〞重在引导学生自主发现“熟字加偏旁〞和“熟字换偏旁〞这两种识字方法,并认识七个生字。
“日积月累〞板块包括三项内容,主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天,积累语言,并在运用中识字写字。
“口语交际〞板块的话题是“春天在哪里〞,学生通过“找一找〞“说一说〞“画一画〞“评一评〞等理论活动,感受春天的美丽。
“展示台〞的重点内容是自主识字的展示和交流。
二、教学设想
“语文园地一〞虽然由四个不同的板块组成,但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联络。
从内容上看,它们与单元的主题相照应;从目的上看,它们表达了“引导学生发现识字方法,在积累和运用中识字写字〞的总体思想。
当我们发现板块之间的内在联络之后,教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体,在实际的教学中,可以根据学生的学情,对教学内容进展适当的重组和整合。
以“我的发现〞和“日积月累〞这两个板块的教学为例,为了激发学生的学习兴趣,我们创设了“去春游〞的整体情境,围绕教学目的,将两个板块中的教学内容进展适当的交融,让学生在快乐中发现,在快乐中积累。
三、课堂实录及点评
〔一〕创设情境,走进春天
师:
〔师生伴随?
嘀哩嘀哩?
的音乐一起舞蹈。
老师头戴“春风姐姐〞的头饰〕小朋友们,你们好!
知道我是谁吗?
生:
春姑娘。
生:
春风姐姐。
师:
小朋友们真热情,我可想成为你们的朋友了。
今天,春风姐姐想带着你们一起到大自然中,到春天的花园、果园中找春天,想去吗?
生:
〔齐答〕想!
师:
准备好了吗?
咱们就要出发了!
注意,仔细瞧瞧,在春天的花园里你看到了什么,听到了什么,有什么发现?
〔利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。
片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们〕
【点评:
老师以春风姐姐的形象出现,创设与学生们到春天的郊外春游的情境,既激发了学生的学习兴趣,又自然引出了将要进展的学习内容,表达了教学的整体性。
】
〔二〕描绘画面,积累词语
师:
我看到小朋友们都笑了,大伙特别快乐,是吧?
来,咱们一块说说,你们都看到了什么,听到了什么,有什么发现?
注意,说的时候尽量把话说清楚、说完好。
生:
我看见春天的小草绿绿的,嫩嫩的,一大片一大片的。
生:
花也开了,有红的、黄的、紫的,它们在春风中张开了笑脸,很美,我想到了我们学过的一个词──百花齐放。
师:
说得真好!
听了你的发言,仿佛让我们又看到了刚刚的画面。
你看得仔细,说得清楚,说得时候还用上了我们这个单元学过的词,真棒!
生:
我还发现了春姑娘来了,冰雪就融化了。
小溪为了感谢春姑娘,就唱起了歌──哗哗,哗哗……
师:
我也听到了,真好听呀!
生:
我还发现小鸟们也很喜欢春天,小燕子、小黄莺都在练习大合唱,这真是莺歌燕舞,百鸟争鸣,春回大地,万物复苏。
师:
小朋友们真了不起,不仅会观察,还注意运用上我们积累的词语,让我们的语言表达更加完好,更加清楚,更加丰富了。
除了刚刚我们学过的词语,今天春风姐姐又给大家带来了一些词,你会读吗?
〔出示词卡:
春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语〕
生:
〔自由读。
注意读准字音;词儿连续。
〕
师:
谁愿意来领着大家读一遍,其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。
〔生领读;指名读;齐读。
〕
师:
其实,关于春天的词语还有很多,你还知道哪些?
生:
我还知道“鸟语花香、万紫千红〞。
生:
春光明媚、春意盎然、含苞欲放。
生:
春意正浓、烟花三月、满园春色。
生:
活力勃勃、姹紫嫣红。
生:
繁花似锦、欣欣向荣。
生:
万木竞秀、春雨如油。
师:
小朋友们真了不起,你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢?
生:
我看课外书,书上有一句话就是描写春天的,我看到句子里面有一个词──“春光明媚〞,我就记下来了。
生:
星期天,妈妈带我去公园玩,就教会了我这两个词:
“繁花似锦、欣欣向荣〞。
师:
知道吗,积累词语最好的方法就是运用,能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢?
谁来试一试?
生:
早晨,天空万里无云。
校园里的花都开了,五颜六色的,真漂亮。
生:
春天到了,百花盛开,温顺的春风轻轻抚摸着我的脸,真舒适。
师:
小朋友们,春风姐姐真喜欢你们。
你们会看,会听,还会说。
下面,就让咱们一起走进果园,那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢!
〔点评:
老师创设情境,让学生运用所积累的有关春天的词语,描绘心中美丽的春天。
通过这样的教学环节设计,做到了在运用中识字学词,在运用中复习稳固字词、体验字词的含义。
〕
〔三〕自主识字,发现规律
师:
果园里有许多果树。
春天来了,它们都开花了。
瞧,红艳艳的苹果花,雪白的梨花,粉红的杏花……它们开满了果园的每个角落。
〔黑板上,有老师画好的果树,果树上开满了花,每一朵花上都写有一个生字。
老师可以将生字一组一组地摆放。
例如,“哥—歌〞。
也可以进步难度,随意摆放。
〕
师:
仔细看看这花中的生字,你发现了什么?
生:
我发现有的生字特别相像,比方说“古〞加了个“反文旁〞就是“故〞。
生:
有的生字换了偏旁,就变成了另外一个生字。
比方说“油〞换了个“双耳刀〞就变成了“邮〞,邮局的邮。
“底〞换了个“单人旁〞,就变成了“低头〞的“低〞。
师:
同学们观察得真仔细,说得也很清楚,既然有了这样的发现,咱们就一起把这样的生字找出来,比一比,认一认。
每个小组选两个同学到黑板前面来,看看哪个小组同学找得最快!
找出来放在一起后,让同学们看看你找得对不对!
〔学生将生字按规律在黑板上摆放成两组,如,平—评;桥—轿〕
师:
〔一生读“桥—轿〞〕哎,我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的,你是怎么知道它的读音的?
生:
我发现“桥〞是一个形声字,换成“车子旁〞,肯定跟车有关,而且读音还和“桥〞差不多。
师:
我们来看看你的猜测是不是对的。
〔翻开字卡后面的拼音〕果然正确,祝贺你,同学们来点掌声给他吧!
师:
原来在熟字换偏旁的过程中,还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音。
还有像这样的字吗?
生:
还有“油—邮〞“线—钱〞。
生:
“底—低〞“方—访〞。
师:
是呀,其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中,可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。
〔出示7个要求会认的生字卡片〕让我们读一读这些生字,读准字音。
〔学生自由练读〕
师:
字音都读准了吗?
我来考考大家!
〔学生多种形式认读生字〕
师:
让我们一起读读书上的词吧。
〔生读〕
师:
今天通过给这些生字找朋友,小朋友们都有哪些收获,能说说吗?
生:
我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的方法来认识生字。
生:
还可以根据形声字的声旁来猜字的读音,根据形旁来猜字的意思。
师:
除了这些方法之外,你在生活中还经常运用哪些识字方法呢?
能不能介绍一下!
生:
〔小组讨论,集体交流〕
生:
我根据字的意思来记,比方“甭〞,不用就是甭的意思。
生:
我利用它的样子来记,比方“燕〞,把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。
生:
我还可以编顺口溜来记,“弓长张、立早章、木子李〞。
生:
我可以记住它的构造,“双口吕、三口品、二木林、三木森〞。
师:
识字方法就像神奇的魔法,只要大家平时注意观察、考虑,就会发现它。
你一旦理解这些神奇的魔法,就会记住更多的生字。
小朋友们,让我们最后再大声地读读这些生字!
〔生读字卡,师翻动字卡变成成熟的苹果、梨〕
师:
小朋友的劳动一定不会白费,我相信,到了秋天,果园一定会丰收的!
为自己鼓鼓掌吧!
果园的丰收正是春天的播种与努力,这有一篇小短文,写的就是咱们的故事呢!
〔点评:
在游戏中,学生由字形入手,发现构字规律。
在读准字音的过程中,唤起学生平时已掌握的形声字构字规律,总结识字方法。
这个环节以学生的自主探究发现为主,老师的作用在于将学生的发现拨亮,引导学生不断发现识字规律,总结识字方法。
〕
〔四〕入情入境,读背短文
师:
咱们一起读一读吧!
注意把字音读准,注意标点的停顿!
〔生练读、指名生读〕
师:
能把它给背下来吗?
有什么好方法呢?
生:
它讲了几个意思,分别记下来!
师:
谁来说说?
生:
讲了春天村里的果园开花了,有梨花,有苹果花。
秋天,果园里结果了,梨子熟了,苹果也熟了,由花园变成了果园。
师:
这不就是我们刚刚的经历吗?
来试着背一背!
〔同桌互背〕
〔指名生背、齐背〕
〔点评:
短文的意思老师已在前面的“我的发现〞的游戏活动中浸透,学生在读背的过程中对内容已比较熟悉,降低了背诵的难度。
这个环节,对学过的生字是一个复习稳固的过程,老师着重在情境中指导学生背诵的方法,便于学生熟读成诵。
〕
〔五〕稳固识字,指导书写
师:
咱们今天的春游活动就要完毕了,就在和大家说再见的时候,春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。
〔出示“我会写〞的句子。
〕自己拼一拼,读一读。
师:
〔指名生读〕
师:
我这儿有一张可以传递幸福的纸条。
看拼音,把句子写在上面,让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落,好吗?
怎样才能写好看呢?
咱们来看看第一句──春天来了。
〔师指导“春、来〞的笔画,引导学生观察在田字格中的位置〕
师:
“春〞上包下构造,三横逐渐变长,主笔竖撇,直而挺,压竖中线,捺要舒展,日要写得小。
“来〞上部紧,下部松,主笔竖压竖中线,撇捺要舒展。
〔范写〕注意,咱们写的是句子,别忘了打上句号,句号单独占一格,写在左下角。
〔生练写、互评。
写的时候,师提醒学生头正、肩平、双足稳,眼离桌面一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌面一拳远〕
师:
咱们如今试着自己观察一下第二句话,每个字怎么写才好看,别忘了,要打上标点。
〔生练写并在黑板上展示〕
〔点评:
可以看出老师在这一环节非常重视培养学生认真写字的习惯。
从观察难写的生字的笔画,到在田字格中的占位,以及书写姿势的训练,对低年级孩子来说,都是非常必要的。
另外此次练写句子除了是对学过的生字复习稳固外,老师还注意了句子的书写要求———学会正确加标点,为学生将来的写话打好根底。
〕
〔六〕总结收获,首尾照应
师:
今天,春风姐姐和大家一起去了郊外,来到了花园和果园,积累了许多有关春天的词语,发现了识字规律,总结了许多识字方法,还背了短文,写了生字。
可以说这趟春之旅收获真大!
春风姐姐很快乐认识了这么多聪明、得意的小朋友们,希望你们能继续加油,在春天播下你们的希望,在金色的秋天收获丰硕的果实,再见,同学们!
〔点评:
在教学即将完毕的时候,将本课的学习收获加以小结,以便加深学生的印象。
〕
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 语文 园地 课堂实录 点评