课程整体教学设计.docx
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课程整体教学设计
《正常人体学基础》课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称:
正常人体学基础制定时间2013、1、12
课程代码:
100100110所属分院:
继续教育学院
制定人:
张志远批准人:
张维江
二、基本信息
学分:
8课程类型:
护理专业核心课程
学时:
120先修课:
正常人体学基础
授课对象:
中职护理后续课:
护理基础课/临床护理/成人护理
三、课程设计
(一)课程目标设计
1、能力目标:
通过任务引领活动,学生能了解正常人体的运动系统、内脏器官、感觉器官、脉管系统、神经系统、内分泌器官等的位置、形态、结构。
培养刻苦勤奋、严谨求实的学习态度,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。
通过任务引领的人体基础教学活动,能把人体基础知识运用到影像技术工作中。
①能够正确辨认四种基本组织;能够辨认胃、肠、肝、气管、肺、肾、膀胱、睾丸、卵巢、子宫、心、血管、肾上腺、甲状腺、皮肤等主要器官的组织结构。
②能运用人体形态、结构位置、体表投影位置的基础知识正确选择常用的注射、穿刺的部位和正确定位血管波动点。
③初步学会血压测定;人体的正常肺活量测定;ABO血型鉴定;正常人体心音、呼吸音的听诊;学会心电图机的使用操作方法并能识别正常心电图的波形;学会视力、色觉、听力检查等人体常用的检查方法。
④能运用所学的理论知识,设计合理的实验方案,进行实验现象的观察和分析及结果的判断,并能规范书写实验报告。
⑤在实验过程中,能与其他组员进行良好沟通;并能根据实际观察现象,进行方法的变通,解决实际问题。
⑥能较为准确地判断实验结果,并能对实验误差进行分析。
⑦正确使用人体结构概念、生命活动的现象、规律与医师进行信息沟通、交流并运用人体结构、机能、代谢知识协助解决护理临床问题。
⑧能够灵活运用人体结构概念、生命活动的现象向患者介绍疾病病情并进行健康指导。
2、知识目标:
①学会、解释人体基本结构名词;识别各系统主要器官形态、结构并确认其位置,定位主要人体体表标志。
②掌握细胞代谢的基本过程及其意义;人体生命活动的现象、过程、规律、机制和影响因素。
③熟悉正常人体生命物质及其功能,正常人体糖、脂类和蛋白质代谢过程进而明确各器官系统活动的调节、内外环境的变化对机体功能的影响。
④认识人体结构、机能、代谢与疾病发生的关系。
3、素质目标:
①初步具有自主学习、获得知识能力、途径;能持续获得必要知识,促进职业发展。
②初步具有客观观察,比较、分析、分析判断能力,培养勤思好学和严谨求实的科学精神,养成良好的职业素质、细心严谨的工作作风和创新精神。
③爱护、尊重教学标本;不增加实验动物痛苦,不虐待、虐杀实验动物。
④培养学生具有尊重患者、尊重生命的意识。
(二)课程内容设计
模块名称
学时
绪论、细胞、基本组织
20学时
运动系统
18学时
呼吸系统
6学时
消化系统
14学时
脉管系统
18学时
泌尿系统
6学时
生殖系统
12学时
感官
6学时
内分泌系统
2学时
神经系统
18学时
合计
120
(三)能力训练目标设计:
编号
能力训练
项目名称
能力训练子目标
相关支撑知识
训练方式手段及步骤
结果
(可展示)
1
人体组织辨认
1.1能够辨认、理解细胞的基本结构
①能够熟练操作显微镜
②能够在低倍镜和高倍镜下熟练转换
③能够使用显微镜识别细胞的基本组织结构特点
①显微镜的构成及使用方法
②细胞的基本形态结构
①引入任务:
教师利用PPT简要介绍细胞的基本组织结构、特点及观察方法
②教师简单讲解和示范,学生自行操作,教师针对性指导
③学生绘制细胞镜下结构,同学间相互比较
④教师归纳细胞的基本组织结构特点
1.2显微镜的使用方法
对光方法、置片方法、调节方法
具体手段、步骤记熟。
学会使用显微镜。
反复记忆
反复训练熟练使用
1.3使用显微镜的注意事项
光学原理、放大倍数。
拿取方法
移动方法
同学训练
照片
1.4显微镜的保养
卫生、包裹、安全。
清理方法
同学训练
1.5上皮组织
上皮组织的特点及分类
训练方式多媒体辨认结构,讨论反复辨认
反复辨认、训练熟练照片记忆
1.6结缔组织
结缔组织的特点及分类
训练方式多媒体辨认结构,讨论反复辨认
反复辨认、训练熟练照片记忆
1.7肌组织
肌组织的特点及分类
训练方式多媒体辨认结构,讨论反复辨认
反复辨认、训练熟练照片记忆
1.8神经组织
神经组织的组成及神经元的结构、分类
训练方式多媒体辨认结构,讨论反复辨认
反复辨认、训练熟练照片记忆
1.9血细胞及血小板
血细胞和血小板的形态正常值的确认
多媒体课件展示、示教讨论反复辨认
绘血细胞图
2
人体的主要体表标志确定
装配关节指导关节运动
肌肉注射部位的确认
2.1头颈部标志
头颈部的范围、结构。
多媒体视频训练、辨认结构
反复训练
照片展版
2.2躯干部表志
躯干部的范围结构。
多媒体视频训练、辨认结构
反复训练
照片展版
2.3上肢部表志
上肢范围分部结构
多媒体视频训练、辨认结构
反复训练
照片展版
2.5下肢部表志
下肢范围分部结构
多媒体视频训练、辨认结构
反复训练
照片展版
2.6颞下颌关节
颞骨、下颌骨
上提、下降、侧方、前后运动
反复训练
照片展版
2.7寰枕关节
组成部分
前俯、后仰、侧屈
反复训练
照片展版
2.8寰枢关节
组成部分
旋转
反复训练
照片展版
2.9肩关节
组成部分
屈伸、收展、旋内、旋外、环转
反复训练
照片展版
2.10肘关节
组成部分
屈伸
反复训练
照片展版
2.11腕关节
组成部分
屈伸
反复训练
照片展版
2.12髋关节
组成部分
屈伸
反复训练
照片展版
2.13膝关节
组成部分
屈伸
反复训练
照片展版
2.14踝关节
组成部分
屈伸
反复训练
照片展版
2.15肌肉注射所需肌的名称
臀大肌、三角肌
自我部位确定,患者身体部位确定。
反复训练照片
2.16肌肉注射的部位
臀大肌、三角肌的具体部位
先自身,后他人确定,
反复训练照片
3
呼吸器官确认
消化器官的确认
3.1鼻、咽、喉的认定
鼻、咽、喉是上呼吸道
上呼吸道感染的临床症状
反复训练
3.2气管支气管的确认
气管、支气管
左右支气管的特点
气管异物容易坠入?
肺、胸膜、纵隔的确认
肺的位置形态特点、胸膜、纵隔的特点。
左右肺的辨认
反复训练
3.1消化管
口腔咽食管胃小大肠。
腹部分区
反复训练
3.2消化腺
口腔腺、肝、胰。
逐个辨认
反复训练
4
脉管系统器官确认
4.1心血管系统器官辨认
心的位置、形态、结构
先示教,学生模仿,反复训练
反复训练
4.2大动脉的辨认
主要动脉干
自头部到下肢
反复训练
4.3四肢浅静脉的辨认
四肢浅静脉(静脉穿刺部位)
自上而下
反复训练
4.4主要L器官辨认
全身主要L器官
先示教,学生模仿,反复训练
反复训练
5
泌尿器官确认
5.1肾、输尿管、膀胱及尿道的辨认
泌尿器官的位置、形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
6
生殖器官确认
6.1男性生殖器官的辨认
男性生殖器官的形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
6.2女性生殖器官的辨认
女性生殖器官的形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
6.3受精、卵裂、人胚的发育的辨认
受精、卵裂、人胚的发育形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
7
感官器官确认
7.1眼球壁的模型结构辨认
眼球壁的结构特点
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
7.2耳的模型结构辨认
耳的形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
8
内分泌器官确认
8.1内分泌器官的结构辨认
内分泌器官的形态结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9
神经器官确认
9.1脊髓外形及内部结构辨认
脊髓外形及内部结构.
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9.2脑干的形态结构辨认
脑的形态结构。
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9.3小脑、间脑端脑结构辨认
小脑、间脑端脑结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9.4脑脊膜、血管的辨认
脑脊膜、血管的名词
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9.5脊脑神经结构辨认辨认
脊脑神经组成。
结构
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
9.6传导路的途径辨认
传导路的途径辨认
先示教,学生模仿,反复训练
绘图展示
(四).教学进度表设计
序号
学
时
教学目标和主要内容
单元
标题
能力目标
能力训练
项目
编号
知识目标
其他内容
主要教学方法和手段
作业、考核
内容和形式
1
2
确认面、轴及解剖学姿势
1、能指出人体的分部
2、能用自身演示解剖学姿势
3、能说出常用解剖切面等术语
1
1.了解正常人体血基础的定义和范围
2.了解人体的组成、分部和内脏的概念
3.掌握人体解剖学常用术语
4、了解机体活动的调节
1告知,课程介绍,相关教学片、磁带,PPT演示,情景表演,学生
2、学生分组讨论,教师通过提问引导学生完善程序,让学生归纳总结
3、图书馆借书。
图谱
作业
1、记忆,总结分析内容
2、学生绘显微镜图
2
2
确认C结构
1.能用口腔上皮细胞涂片观察细胞结构
2.能分清细胞膜、细胞质和细胞核的结构
1
1.了解细胞结构
2熟悉细胞染色法。
3.掌握细胞的镜下结构。
1告知,学习内容
2.PPT演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
作业
1记忆,背诵掌握内容
2学生绘图
3
2
确认ET结构
1.能说出上皮组织的特点分类。
2.能在显微镜下辨认各类上皮组织
1
1掌握上皮组织的特点分类。
2.熟悉各类上皮组织的分布
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2.综合能力考核
4
2
确认ET结构
1能说出上皮组织的特点分类。
2能在显微镜下辨认各类上皮组织
1
1掌握上皮组织的特点分类。
2.熟悉各类上皮组织的分布
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2.综合能力考核
5
2
确认CT结构
1.能说出结缔组织的特点和分类。
2.能在显微镜下辨认疏松结缔组织组成。
1
1掌握结缔组织的特点和分类。
2.熟悉疏松结缔组织组成。
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2.综合能力考核
6
2
确认MT结构
1.能说出肌肉组织特点分类,
2.能在显微镜下区别各肌肉组织的特点。
说出肌肉组织的分布。
1
1.掌握肌肉组织特点分类,
2.能在显微镜下区别各肌肉组织的特点。
3.了解肌肉组织的分布。
1.告知、演示,情景表演,展开。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2.综合能力考核
7
2
确认CT结构
1.能在显微镜下辨认结缔组织、脂肪组织骨2.辨认肌肉组织的特点。
实验
1
1掌握结缔组织的特点和分类。
2.熟悉疏松结缔组织组成。
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
3.完成实验报告
8
2
确认MT结构
1.能说出神经组织组成功能、2.能辨认神经元的形态结构
1
1.掌握神经组织组成功能。
2.熟悉神经元的形态结构
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
3完成实验报告
9
2
确认NT结构
1.能说出神经组织组成功能、
2.能辨认神经元的形态结构
3.能辨认突触的分类及结构
1
1.掌握神经组织组成功能。
2.熟悉神经元的形态结构
3.突触的分类及结构。
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
10
2
确认血液的成分
1.能说出血液的组成学细胞的特点。
2.能说出血量的理化特性
3.写出血浆的成分
1
1.能说出血液的组成学细胞的特点。
2.能说出血量的理化特性
3.写出血浆的成分
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
11
2
确认骨的结构
1.能说出运动系统组成功能2.会触摸人体的体表标志
3.能说出骨及骨连接概述
2
1.掌握运动系统组成功能
2.熟悉人体的体表标志
3.了解骨及骨连接的正常
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
12
2
确认骨的结构
1.能用模型说出躯干骨的组成
2.能用模型说出躯干骨的连接
3.会在活体上触摸躯干骨的骨性标志。
2
1掌握躯干骨的组成
2熟悉躯干骨的连接
3了解躯干骨的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
13
2
确认骨的结构
1.能用模型说出颅骨的组成2.能辨认脑颅和面颅的组成3.会用模型及活题指出颅的骨性标志。
2
1.能用模型说出颅骨的组成2.能辨认脑颅和面颅的组成3.会用模型及活题指出颅的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演,
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
14
2
确认骨的结构
1.能用模型说出颅骨的组成2.能辨认脑颅和面颅的组成3.会用模型及活题指出颅的骨性标志。
2
1.能用模型说出颅骨的组成2.能辨认脑颅和面颅的组成3.会用模型及活题指出颅的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
15
2
确认骨的结构
1.能用模型说出躯干骨和颅骨的组成
2.能辨认躯干骨和脑颅和面颅的组成
3.会用模型及活题指出躯干骨颅的骨性标志。
2
1.能用模型说出颅骨的组成2.能辨认脑颅和面颅的组成3.会用模型及活题指出颅的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
3.完成实验报告
16
2
确认骨的结构
1.能利用模型说出上肢骨组成。
2.能利用模型说出上肢骨的连接。
3.会触摸上肢骨的骨性标志。
2
1.掌握上肢骨组成。
2.熟悉上肢骨的连接。
3.了解上肢骨的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
17
2
确认骨的结构
1能利用模型说出下肢骨组成。
2能利用模型说出下肢骨的连接。
3会触摸下肢骨的骨性标志。
2
1.掌握下肢骨组成。
2.熟悉下肢骨的连接。
3.了解下肢骨的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
18
2
确认骨的结构
1.能利用模型说出颅的连接。
2.能利用模型说出四肢骨的连接。
2
1.掌握下颌关节的组成。
2.能利用模型说出四肢骨的连接。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
19
2
确认骨的结构
1能利用模型说出四肢骨组成。
2能利用模型说出四肢骨的连接。
3会触摸四肢骨的骨性标志。
2
1.掌握四肢骨组成。
2.熟悉四肢骨的连接。
3.了解四肢骨的骨性标志。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核
3.完成实验报告。
20
2
确认呼吸器官结构
1.能说出呼吸系统的组成及功能。
2.能利用模型说出鼻咽喉的位置、形态、结构
3
1.掌握呼吸系统的组成及功能。
2.熟悉鼻的位置、形态、结构
3.熟悉咽的位置、形态、结构。
4.熟悉喉的位置、形态、结构
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
21
2
确认呼吸器官结构
1.能利用模型说出肺的位置。
2.能利用模型说出肺的形态、结构。
3.能利用模型说出肺的分叶。
3
1.掌握肺的位置。
2.熟悉肺的形态、结构。
3.了解肺的分叶。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
22
2
确认呼吸器官结构
1.能说出胸膜的组成。
2.能说出胸膜腔的组成。
3.能说出纵隔边界及内容。
3
1.掌握胸膜的组成。
2.掌握胸膜腔的组成。
3.熟悉纵隔边界及内容。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
23
2
确认消化器官位置结构
1.能说出消化系统组成及功能。
2能说出口腔内容。
3.能辨认口腔内容的名称结构
3
1.掌握消化系统组成及功能。
2熟悉口腔内容。
3.了解口腔内容的名称结构
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
24
2
确认消化器官位置结构
1.能说出食管的狭窄位置。
2.能利用模型辨认胃的形态结构功能
3.能绘胃的分部图
3
1.掌握食管的狭窄位置。
2.熟悉胃的形态结构功能
3.掌握胃的分部。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
25
2
确认消化器官位置结构
1.能说出小肠位置分部。
2.能说出小肠的结构。
3.能写出小肠液的作用。
3
1.掌握小肠位置分部。
2.熟悉小肠的结构。
3.了解小肠液的作用。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
26
2
确认消化器官位置结构
1.能说出各消化管的位置分部。
2.能说出食管、胃、小肠的结构。
3.能写出食物由口腔从肛门排出体外的途径。
3
1.掌握各消化管的位置分部。
2.熟悉食管、胃、小肠的结构。
3.能写出食物由口腔从肛门排出体外的途径。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
27
2
确认消化器官位置结构
1.能说出大肠位置分部。
2.能说出大肠结构特点及功能
3.能说出阑尾的位置。
3
1.掌握大肠位置分部。
2.熟悉大肠结构特点及功能
3.了解阑尾的位置。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
28
2
确认消化器官结构
1.能说出各消化腺名称位置2.能说出唾液腺的结构功能。
3.能说出肝、胰的结构功能
3
1.熟悉各消化腺名称位置。
2.了解唾液腺的结构功能。
3.掌握肝、胰的结构功能
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
29
2
确认消化器官位置结构
1.能说出各消化腺名称位置2.能说出唾液腺的结构功能。
3.能说出肝、胰的结构功能
3
1.熟悉各消化腺名称位置。
2.了解唾液腺的结构功能。
3.掌握肝、胰的结构功能
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
3.完成实验报告
30
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出脉管系统的组成。
2.能说出心血管系统的组成、大小循环的途径。
3.能识别心的位置结构
4
1.了解脉管系统的组成。
2.熟悉心血管系统的组成、大小循环的途径。
3.掌握心的位置结构
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
31
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出营养心的血管的名称。
2.能利用模型说出左右冠状动脉的分布范围。
3.能利用模型说出心包的组成。
4
1.了解营养心的血管的名称。
2.熟悉左右冠状动脉的分布范围。
3.掌握心包的组成。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
32
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出心腔的结构
2.能利用模型说出左右冠状动脉的分布范围。
3.能利用模型说出心包的组成。
4
1.掌握心腔的结构
2熟悉左右冠状动脉的分布范围。
3.熟悉心包的组成。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
33
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出动脉的组织结构
2.能识别静脉壁的结构及功能。
3.能说出毛细血管的分类。
4
1.掌握动脉的组织结构
2.掌握静脉壁的结构及功能。
3.了解毛细血管的分类。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
34
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出动脉壁的组织结构
2.能识别静脉壁的结构及功能。
3.能说出毛细血管的分类。
4
1.掌握动脉壁的组织结构
2.熟悉静脉壁的结构及功能。
3.了解毛细血管的分类及功能。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
35
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出体循环的动脉主干的名称及分支。
2.能说出主要动脉干的名称及用途。
3.能说出全身主要动脉干的临床意义。
4
1掌握体循环的动脉主干的名称及分支。
2.了解主要动脉干的名称及用途。
3熟悉全身主要动脉干的临床意义。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
36
2
确认脉管系统器官位置结构
1.能说出体循环的动脉主干的名称及分支。
2.能说出主要动脉干的名称及用途。
3.能说出全身主要动脉干的临床意义。
4
1掌握体循环的动脉主干的名称及分支。
2.了解主要动脉干的名称及用途。
3熟悉全身主要动脉干的临床意义。
1.告知、演示,情景表演。
2、学生讨论,教师引导、学生归纳总结
1单项能力考核。
2综合能力考核。
3.完成实验报告。
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2
确认脉管系统器官的形态结构
1.能说出体循环的静脉名称
2.能说出主要浅静脉的名称及用途。
3.能说出全身主要静脉干的临床意义
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