关于美术课说课的问题.docx
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关于美术课说课的问题
关于美术课说课的问题
一、什么是说课
随着教学改革的深入发展,为了提高美术教师的业务素质,在教学研究活动中,增添了一个新的课题——说课。
什么是说课?
我们认为,说课就是教师在备课的基础上,在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。
具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理,包括教学程序的设计,教学方法的选择,教学手段的采用,学法上的指导等方面的观点。
说课是教师互相交流,共同切磋教学的一种好形式。
它有利于推动美术教材教法的研究,有利于提高美术课堂教学质量。
二、说课说什么
说课的内容包括以下六个方面。
(一)说教材。
说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。
主要从以下三点去说:
(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么,确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。
(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。
(3)怎样处理教材。
处理教材要看下面两种情况进行处理:
①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。
②为了使教学具有更强的逻辑性,对教材内容在教学程序上怎样进行调整。
说教材,实质上是分析教材,这是教师进行课堂教学设计的基础,也是教师说课的重点内容。
(二)说教法。
说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学,并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的,但其中一种是最主要、最基本的。
说教法时,首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法,理由是什么。
其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。
(三)说学法。
说学法是说教给学生什么样的学习方法,即学法指导。
如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。
在一堂课中,不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握,说课时,根据本节课的教学内容,说出其中一至两种指导学生学习的方法。
(四)说教学手段。
说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。
例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。
教学手段的运用,要根据教材内容和教学目标的需要,要恰当地有机地使用,电化教学手段不是使用得越多就越好。
说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。
(五)说训练。
说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。
重点说能引导学生理论联系实际。
说训练时要简明扼要,切不可把零碎的东西都一一作介绍,应择其要者而述之。
(六)说教学过程和板书设计。
说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。
说课教师应在有限的时间内,说明应如何导入新课,传授新知识,如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。
最后说一说板书设计。
说教学过程是说课最重要的内容,它最能体现教师的教学基本功。
因此,说课教师必须花大力气去研究,说好教学过程
课题一新学期的准备
教学目标:
1.师生谈话、交流,增进师生感情,初步建立民主、和谐的师生关系。
2.通过讨论,明确本学期应养成的学习习惯、本学期的教学内容、本学期应该准备的材料。
教学重点:
明确本学期应养成的学习习惯
教学准备:
美术新课本、水彩笔、铅笔、勾线笔
教学过程:
一、导入新课
1、谈话,增进师生感情
新的一学期又开始,很高兴在这里见到同学们。
这两个月的暑假时间,同学们做了些什么事情呢,一起来说一说。
二、导入新课
1、新学期新气象,你们有什么打算呢?
2、在新的学年里,我们要共度每个礼拜80分钟美术课的快乐时光。
为此,我们应该做到哪几点呢?
学生回答,教师补充。
课堂常规:
坐姿、书写姿势、回答问题的规范性等。
3、美术课的材料准备
绘画工具:
铅笔、勾线笔、水彩笔或其他涂色工具
手工工具:
剪刀、胶水、双面胶、美工刀、尺
4、绘画基本步骤
构思、铅笔构图、勾线笔勾线、涂色、修饰
做好课前准备。
5、美术课上的规定
a、当堂检查学生本课的用具准备情况,统计未带者;
b、美术用具、美术材料摆放整齐,课堂上不随便玩弄;
c、动手绘画制作时,不随便讲话。
6、及时完成作业
美术作业不能拖拉,最好当堂课完成。
当然,为了作业的质量,你花费比别人多的时间完成一件更好的作业,这是提倡的,我们反对的是做作业时不知珍惜时间,而是边做边玩,拖拖拉拉。
7、这几点是任何一堂课的共同要求。
升入四年级,我们又长大了一岁,我相信我们的自我控制能力肯定比以前增强。
为了上好这学期的美术课,还有最重要的一条我们必须做到,这是什么呢?
古人云,爱美之心,人皆有之。
只要你有了这颗爱美之心,那么你的美术课就一定会上得很好!
当老师走进教室,就看见讲台上下一片混乱,那能说明你有爱美之心吗?
当你做作业时,潦草应付,画完以后,连你自己都不想去看,那能说明你有爱美之心吗?
再如那窗帘,把它撩起,(操作给学生看)这是不是有爱美之心呢?
三、学生讨论
请在生活中找一找,哪些地方也能看出人们的爱美之心呢?
学生讨论。
四、小结:
这节课我们明白了这学期应该养成什么好习惯,更重要的是懂得了一个道理:
爱美之心,人皆有之。
更何况我们小学生呢!
开学第一节美术课》
今天早上第四节,是开学以来我上的第一节美术课。
早在昨天晚上的梦中,我就在酝酿这一场对我来说很有意义的开场白了。
我觉得这将是我一个新的教学生涯的开始。
到学校之前我竟还想写了一篇《可可日记》42《可可,要相信自己》来鼓励自己的自信心。
初一年A2(4)班的这一堂课,成为我新学期一个美好的开始,值得我回味!
一进教室,同学们有些异样的眼神来迎接这位陌生的“新老师”,可能是上了几节课了,大家的精神已经有些疲倦了,坐姿太过于随意了!
可是我富有激情的开场白开始了:
“同学们,这是我们这学期的第一堂美术课,请大家坐好些!
希望我们班的同学能够给我留下一个十分美好的印象,以后一想起来就觉得喜欢,特别喜欢来上我们班的课!
” 同学们听到这样的话就马上精神了好多,都坐直了起来。
我在黑板上自我介绍写了一个“陈”字,并说:
“以后大家就称我陈老师!
和陈老师同姓氏的请举手”,只有聊聊几人,我又问:
“那么请喜欢上美术课的同学举手”,让我惊讶的是五十几位同学中只有四五个人举了手!
真不知道是小学的美术教学的失败,还是我们现在“重智育、轻美育”的教学方针深入人心?
还是有其他的原因。
(我也上过幼儿园的美术课,同样的问题的回答却是:
“可可老师我们爱画画!
也很爱你!
”)这就是教育不同阶段对“美育”的区别吗?
我问:
“同学们,你们是不是觉得小的时候自己特别喜欢画画,并以此为自豪,可是,随着年龄的增长却发现自己慢慢的在失去画画的能力了!
有这样的感觉的同学请举手!
”这下子几乎全班和同学都举手了,并用兴奋的表情看着我,他们的心里一定在想:
“这个陈老师怎么这么神,都说到我们心里面去了!
”
因为同学们的美术教材还没有分发,所以原本计划的“欣赏课”就没有办法进行了。
我对大家说:
“这也无妨,那么我们就一起来聊一聊什么是美术吧?
”一直以来,有太多的人以为“美术就是画画”,这是一个多么错误又普遍认为是对的看法。
我说:
“同学们,我们的美术并不只是画画”而是“审美”,我回头在黑板上写了“审美”两个很大的字。
并解释:
“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界,当然也包括艺术作品”,同学们问:
“是审美观吗?
”,“对”。
(“审美观”是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称,是一个人审美情趣和审美理想的集中表现。
)我说:
“我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么?
而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美,关注美和形成对美的观念和评价!
”接着我问:
“我是不是讲得太深了!
”同学们有的说不会,有的点头,有的摇头,有的一动不动,我知道大家不理解,于是又说:
“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美,而是缺少发现。
陈老师的美术课就是要教你们发现美!
锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。
”这下子有许多同学发出了会心的微笑了,我也就心安了很多!
接下来我说:
“除了学会欣赏美的事物,我们还要学习理解美的真谛!
”,“美是真与善的形象,我们有时看到的美不一定真的是美,我们以为丑的不一定就真的丑,所以对美的认识是需要通过思考来加以辨别的,这种思考的能力不是天生就会的,而是要通过后天的训练才可以得到!
”,举个例子吧:
一个穿着时尚的人让人家有美的感受,但如果他不遵守公共守则,随地吐痰、乱扔杂物,对老人不尊重,我们心中美的感受就会马上打上一个问号,而与此相反的,一个社会下层的劳动者,他的衣着普通,形象丑陋,但是他们“忘我工作”的精神却会给人一种精神美的享受——这就是我们常常会在艺术作品中看到一些“不美”的东西、形象。
其实其中蕴含了很多深层次的审美价值。
接下来我谈到了本课的“重点和难点”,就是原本美术教学要求、和评价与新课改之后的美术教学要求、和评价有很大有不同。
旧的教学模式强调学生“掌握”某种绘画的技术技巧,忽视了学生的创造性。
就如同工业时代大量地生产一样的产品一样,“画得不象的画就是不好”这是多么可笑又荒唐的教学评价标准啊!
新课改之后的美术教学已经不用“掌握”这样的词句了,这就是艺术课和其他科目最大的区别,更是和“成绩是学生的第一要素”绝然不同,人教版编著者之一的龙念南先生在为我们美术教师的讲座中谈到,艺术的特性本身就不要求大家的一致,“个性是学生的第一”对于教师来说,是真正地做到“因材施教”。
于是我在黑板上又写上了“掌握”、“尝试”,我解释到:
“尝试”成为了我们课程的主题,尝试作不同的方法来看待一个事物,就如数学中的“一题多解”——其目的就是让我们的思想更加的活泼、率真,也是多元社会对新人才的要求,要学会审美,我们不妨做更多丰富的假想,站在不同的角度,不同的时间,不同的心情,不同的情绪和不同的际遇中去“看”,用心去解读。
同学们随着我话题的深入也越来越感兴趣,于是我举例说:
印象派绘画大师们他们常就一个主题,甚至于是一个事物的同一角度,但是在不同的时间去观察都会有不同的变化,都可以感受到不同的美,以《教堂》一画来说,教堂的墙壁是白色的,可是你在太阳还没有出来时,它就是暗蓝色的,中午时他就成了白色,可是到了傍晚,有晚霞的缘故,他就可能成为紫色或是金色、黄色。
我们这个大千世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现,就看我们是不是留意它并深深地感受到了!
这时,课堂上出现了一个小状况,坐在第一排的一位同学从书包里摸出了一本课外书,津津有味的啃了起来,完全不理会我绘声绘色的解说,我将书拿来一看,是一本玄幻小说《天摩神谭》,于是我话题一转,现在我们一起来谈谈“武侠小说”的审美,这也和我们的美术课有关,今年的中学教材不就选用了金庸先生的作品了吗?
武侠小说中什么人最美,是有品德的人,他们的招式有很多很好的名称,招式的本身也很美,而那些反面的形象就给我们一种不美的感受,我说:
“在美术课上看小说这样的行为是美还是丑呢?
”在和同学样的交流中,不知不觉就到了下课的时间了。
我的结束语是:
“今天我们聊了很多关于美的话题,同学们的表现让我很满意,希望下一堂课不要再有看小说的同学了好吗?
”全班发出的响亮的“好”声。
我心里明白,我已经让这些可爱的学生们认可了,我相信今后和他们一起上课学习的过程中,他们会慢慢的爱上美术课,并在将来很长的一段时间都会记得曾经有一位可可这样的美术老师。
天河中学2010年秋上学期美术学科教学工作计划
紧张的一学期又开始了,新学期的美术工作也即将在这紧张中随之展开。
本学期的工作重点,我准备放在对学生评价与考核方式的研究上,这是在搞好常规教学工作之余的一个重要课题。
总体上讲,在常规教学工作上,我的目标仍然是想努力通过教学和教研活动的展开,加强美术教学的研究化、理性化和规范化,以期在提高学生美术能力的同时,促进自身的职业化和专业化追求。
美术是基础教育阶段,尤其是义务教育阶段中必修的艺术文化课程,它在实施中培养学生创新精神和实践能力,为素质教育中的重点,承担着对学生进行审美教育和培养学生美术知识及初步的美术技能的任务。
本学期,我的教学展开活动,始终本于《美术课程标准》,并在教学中适当地对课本内容作了修改,以便更利于、或者说更适合于本校学生的情况。
而将教学评价作为工作重点,则是努力让自己不仅仅只站在老师的立场上,更想以研究者的角色参与到教学中。
美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节,它的依据仍然是本于课程标准,这就要求我们不仅要关注学生美术知识与技能的提高,更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
我以前有专论对此问题进行思考,我想在本学期乃至下学期这一学年的实践上能深刻、更为具体的来把握学生的美术评价。
具体的教学计划,我准备从总体目标、具体教学内容和考核评价方式等三个方面展开。
一、本学期教学总体目标的设定
(一)七年级教学总体目标
1、通过教学准备和学期总结的内容,让学生明白、熟悉初中学习中的教学展开情况,明确考核方式、认清学习目标、端正学习态度。
2、通过对毕加索《格尔尼卡》等名作的欣赏,让学生形成基本的美术鉴赏意识,并能初步掌握美术作品的欣赏方法,在欣赏中,我还着力培养学生的分析能力、语言表达能力和比较观察的能力等。
3、通过手绘线条图像这一组课的学习,让学生能在生活中运用美术知识,在美术学习中领悟生活,是我们的学习更贴近生活,并在其中培养学生的绘画表现能力。
4、在其它补充内容中,逐步提高学生独立思考的能力,引导他们能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解,具有初步的独立思考、表现主题与内容的能力,能初步有通过各种艺术形式展现自己的特质并能自我评价的能力。
(二)八、九年级教学总体目标
1、通过教学准备和学期总结的内容,让学生明白、熟悉初中学习中的教学展开情况,明确考核方式、认清学习目标、端正学习态度。
2、通过对波提切利《春》、罗丹《加莱义民》等名作的欣赏,让学生形成基本的美术鉴赏意识,并能初步掌握美术作品的欣赏方法,在欣赏中,我还着力培养学生的分析能力、语言表达能力和比较观察的能力等。
3、通过手绘线条图像物象多视角的表达的学习,让学生能在生活中运用美术知识,在美术学习中领悟生活,是我们的学习更贴近生活,并在其中培养学生的绘画表现能力。
4、在设计类型的课业中,激发学生的视觉传达意识,深入理解艺术与实用的关系。
5、在其它补充内容中,逐步提高学生独立思考的能力,引导他们能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解,具有初步的独立思考、表现主题与内容的能力,能初步有通过各种艺术形式展现自己的特质并能自我评价的能力。
二、具体教学内容
(一)、七年级上学期美术教学内容安排
课节
课 题 内 容
工 具 准 备
预备
教学准备与本学期考核方案介绍
笔记本、书写用笔
1
趣谈美术及其学习方法
同上
2
毕加索《格尔尼卡》赏析(上)
图画本、笔记本
3
毕加索《格尔尼卡》赏析(下)
同上
4
在美术世界中遨游
同上
5
色彩基础知识
同上
6
手绘线条图像的表达(上)
图画本、绘画工具
7
手绘线条图像的表达(下)
同上
8
手绘线条图像的表达方法(上)
同上
9
手绘线条图像的表达方法(下)
同上
10
美术字的制作(上):
正体美术字的制作
同上
11
美术字的制作(下):
变体美术字的制作
同上
12
篆刻艺术及其制作方法(上)
橡皮擦、小刀等
13
篆刻艺术及其制作方法(下)
同上
14
美术观察中的差异与幻想价值的讨论
笔记本等
15
文字的起源及其发展(上)
同上
16
文字的起源及其发展(下)
同上
17
钢笔字的学习与训练方法(上)
白纸、钢笔等
18
钢笔字的学习与训练方法(下)
同上
考核
期末美术综合素质考核
试卷、钢笔、铅笔
(二)、八年级上学期美术教学内容安排
课节
课 题 内 容
工 具 准 备
预备
上学期美术期末综合素质考核质量分析与新学期安排
笔记本、书写用笔
1
波提切利《春》的赏析(上)
同上
2
波提切利《春》的赏析(下)
同上
3
美术是人类文化的造型载体(上)
同上
4
美术是人类文化的造型载体(下)
同上
5
中国画的笔情墨韵(上)
笔记本
6
中国画的笔情墨韵(下)
同上
7
物象多视角的表达(上)
图画本、绘画工具
8
物象多视角的表达(下)
同上
9
现代绘画中的色彩搭配(上)
素描纸、油画棒等
10
现代绘画中的色彩搭配(下)
同上
11
油画棒临摹现代名家绘画(上)
同上
12
油画棒临摹现代名家绘画(中)
同上
13
油画棒临摹现代名家绘画(下)
同上
14
居室设计中的色彩搭配(上)
同上
15
居室设计中的色彩搭配(下)
同上
16
柜架陈设的艺术(上)
同上
17
柜架陈设的艺术(下)
同上
18
艺术的分类
笔记本、书写用笔
考核
期末美术综合素质考核
试卷、钢笔、铅笔
(二)、九年级上学期美术教学内容安排
课节
课 题 内 容
工 具 准 备
预备
上学期美术期末综合素质考核质量分析与新学期安排
笔记本、书写用笔
1
罗丹《加莱义民》的赏析(上):
整体欣赏
同上
2
罗丹《加莱义民》的赏析(中):
比较研究
同上
3
罗丹《加莱义民》的赏析(下):
临摹转换
同上
4
艺术的多元化(上)
同上
5
艺术的多元化(下)
同上
6
风格多样的静物画(上):
色彩与风格探究
同上
7
风格多样的静物画(中):
同类色作品的色彩体验
图画本、绘画工具
8
风格多样的静物画(下):
对比色作品的色彩体验
同上
9
色彩丰富的风景画
(一):
色彩与色调探究
素描纸、油画棒等
10
色彩丰富的风景画
(二):
风景画的取景与构图
同上
11
色彩丰富的风景画(三):
色彩在的风景中的表现(上)
同上
12
色彩丰富的风景画(四):
色彩在的风景中的表现(下)
同上
13
漫画(上):
概说与欣赏
同上
14
漫画(中):
临摹与体验
同上
15
漫画(下):
尝试与创造
同上
16
公共设施与环境设计中的色彩搭配
同上
17
发现与创造
同上
18
小区规划畅想
笔记本、书写用笔
考核
期末美术综合素质考核
试卷、钢笔、铅笔
三、学生考核评价方式和作业管理
此项在上学期就展开了,谨据上学期,内容可参看上学期我的教学工作总结和拙文《初中美术教学中学生评价与考核方式研究》,不再赘述。
诚然,每学期都有新的研究重点,每一学年也都有新生加入到初中美术的课堂中,我虽然每年都会接带七年级、八年级的班,教学内容看似一样,但具体的过程绝对不会完全雷同,因为教学本身也是一种创造性活动,我们在教学过程中,也创造了一些新的有价值的东西,这些东西是我们朝着专业的方向不断成熟起来。
初一第一学期美术课教案
一、教学内容:
线造型——组合物
二、教材分析:
组合物就是将一些相关联的物体安排在一起,并具一定
的形式美感。
画组合物必须安排好画面的构图,构图是一幅画的结构,这就要求学生了解静物画构图的基本要求,同时按照“整体——局部——整体”的观察方法,有步骤地作画。
圆柱体形物体的透视效果要能正确表现,引导学生欣赏教材中的范围,体验线造型的艺术美,获取审美体验。
三、教学目的:
1、1、感受静物画构思的内涵美,体验线造型静物画的艺术美。
2、2、初步了解静物画构图的基本要求。
四、教学重点、难点:
了解静物画构图的基本要求,所临习作要给人以美感。
五、教具准备:
自制范图、胶带等。
六、教学过程:
(一) 组织教学
(二) 欣赏范图,并引导学生分析、导入新课。
1、组合物的组成条件——将相关联的物体组合在一起,有一主题。
《圆桌上的瓶罐》----内容丰富,大小不一,形状各异,错落有致,如一首交响乐;《花瓶》----简约流畅;《背包与帽子》----清新朴实。
以课本范图为例提问:
鞋子可以和哪些物体组合?
(学生:
足球、鞋刷子等)和蛋糕、牛奶放在一起呢?
(不好!
倒胃口)
2、要画好组合物,必须安排好构图。
⑴构图注意点:
主次分明,宾主呼应;
前后合理,纵深合理;
大小搭配,富有变化;
轻重分明,均衡有致。
⑵构图易犯的错误:
构图是“险”与“稳”的统一,是对立的统一,是均衡与变化的统一。
3、作画步骤:
⑴仔细观察,进行构图,注意:
下端空白比上端多些。
⑵用直线画出大体范围(上下、左右)
⑶画出组合物中各小组的位置,再画出各小组中具体静物
的位置。
⑷最后表现细部,调整统一。
注意遵循整体→局部→整体的作
画步骤
4、出示未完成的挂图,请几名学生到黑板上画单个物体,
组成完整画面。
如盘子、杯子等,注意透视比例正确,构
图合理。
5、布置作业:
按照课本的画法步骤,临习组合物,线条要准确有力,其中杯子的高度规定为8cm,。
其它物体的比例以此为参照。
6、学生作业,教师指导。
7、课堂小结。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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