人教版小学语文四年级上册教案.docx
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人教版小学语文四年级上册教案
小学语文四年级语文上册教案
目录
第一单元1观潮2*雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4*火烧云
语文园地一
第二单元5古诗两首6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二
第三组单元9巨人的花园10*幸福是什么11去年的树12*小木偶的故事
语文园地三
第四单元13白鹅14*白公鹅15猫16*母鸡语文园地四
第五单元17长城18颐和园19*秦兵马俑语文园地五
第六单元20古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六
第七单元25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27*乌塔28尺有所短寸有所长语文园地七
第八单元29呼风唤雨的世纪30电脑的住宅31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八
学习目标
1在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2认识200个字,会写200个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8继续学习略读,粗知文章大意。
9积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
第一单元
教学目标:
1、学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3、扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
激发热爱祖国大好山河的思想感情。
增强保护生态环境的意识。
教学重难点:
练习有感情地朗读课文。
学习作者细致观察和描写生动的方法,体会作者的思想感情。
教学方法:
讨论式讲授法教具:
投影录像
课时:
12
双基要求:
知识:
学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
能力:
练习有感情地朗读课文。
学习作者细致观察和描写生动的方法,体会作者的思想感情。
德育:
扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
激发热爱祖国大好山河的思想感情。
增强保护生态环境的意识。
课时备课表
课题:
观潮
第1课时
教学重点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学方法:
合作学习
教具准备:
投影
教学过程:
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)教师进行充满感情的介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
看录象体会
2.看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
投影描写钱塘江潮来时的一些诗句。
学生读一读。
这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
板书读课题
二、自己读课文读准字音读通句子教师根据情况把需要正音的字词板书在黑板上,重点指导。
引导学生用书中的词语概括钱塘江给你留下的印象。
同时理解词语方法:
联系上下文
如:
天下奇观理解奇观
观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
打开字典查一查。
重在过程指导
师:
很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象。
三、检查预习情况
(1)检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②理解下列词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音。
说说每个自然段的写什么。
三、理清叙述顺序
1.默读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2.弄清第一自然段和2-5自然段的关系。
(总分)
3、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
二次备课:
板书设计:
课题观潮
潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
作业:
必做题:
朗读课文,摘抄描写具体的语句。
时间:
选择性作业:
收集钱塘江大潮的文章和图片,与大家交流。
时间:
课时备课表
课题:
观潮
第2课时
教学重点:
朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学难点:
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学目标:
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学方法:
自主学习
教具准备:
投影课件
教学过程:
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
(板书)观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
1.潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
三、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
二次备课:
板书设计:
课题观潮
作业:
必做题:
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断
时间:
选择性作业:
收集有关钱江潮的资料。
时间:
课时备课表
课题:
2*雅鲁藏布大峡谷
第1课时
教学重点:
学习作者表现事物特点的写法。
教学难点:
学习作者表现事物特点的写法。
教学目标:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
教学方法:
自主合作学习
教具准备:
投影搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件
教学过程:
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
二、初读,感知全文
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。
2.初读课文,要求:
读准字音,不添字,不加字。
3.抽读课文,检查预习情况。
4.说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看有没有合适的字?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
三、再读,感悟全文
1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔:
3000米长5044米平均深:
22686009
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2.除了列数字外,作者还运用了什么说明方法,找一找在哪儿?
小组讨论交流。
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
3.指导朗读,强调气势。
4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异:
山异(热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
5.指导朗读:
6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文
1、分组有感情地朗读课文
2、向同学介绍所知道的雅鲁藏布大峡谷
二次备课:
板书设计:
课题雅鲁藏布大峡谷
壮丽
山异(热带雨林、冰川)
奇异
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
作业:
必做题:
摘抄自己喜欢的语段。
时间:
10分钟
选择性作业:
有关榕树的资料、图片。
时间:
课时备课表
课题:
3鸟的天堂
第1课时
教学重点:
培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学难点:
通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
教学目标:
1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
教学方法:
小组合作学习
教具准备:
投影课件
教学过程:
一、谈话
1.板书天堂,问:
什么是天堂?
(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?
2.这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
3.介绍资料:
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、按照要求读书
1.指名读文,读准字音。
2.投影出示词语认读
3.自学生字,掌握字形。
重点指导
梢:
形声字,与“稍、捎”区分。
暇:
左边是“日”,注意与“瑕”区分。
4.画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
陆续:
前前后后,时断时续。
展示:
明显地表现出来。
留恋:
舍不得离开。
不可计数:
没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:
形容人或事情很多,接待、应付不过来。
暇:
空间。
文中指鸟太多,看不过来。
三、检查预习情况
1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2.谈自己读的感受。
3.提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识
巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢?
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
三、理清文章的脉络弄清:
作者是怎么去“鸟的天堂”的?
去了几次?
每次去的时间有什么不同?
第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
1.默读课文,思考:
巴金爷爷几次经过鸟的天堂?
看到的景象有什么不同?
2.小组讨论后汇报交流。
学生甲:
作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:
课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分?
同桌交流。
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
4.分小组合作读课文
二次备课:
板书设计:
课题鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
作业:
必做题:
朗读课文,画下自己喜欢的语句,说感受。
时间:
选择性作业:
时间:
课时备课表
课题:
3鸟的天堂
第2课时
教学重点:
1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?
3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点:
1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学目标:
1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学方法:
小组合作学习
教具准备:
投影课件
教学过程:
课前板书课题。
一、引入:
同学们,你们紧张不紧张?
看到这么多老师坐在这里肯定紧张。
老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:
群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?
这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道:
巴金先生去了几次鸟的天堂?
第一次看到了什么?
第二次看到了什么?
第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?
(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?
(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时,问:
这个词是什么意思呢?
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?
(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
)
5.学生读完后问:
这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?
(可能在说,我在这里真快活。
)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?
让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、出示课件,学习第一部分:
(课文7-8自然段的内容)
1.自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。
在不理解的地方做上记号。
2.小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
3.班级交流。
(树大、美)
A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗?
说出来讨论讨论。
D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?
1.学生讨论;(联系上下文理解。
原因可能是:
①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
)
2.出示课件理解。
E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?
指名读7-8自然段。
评价:
读得怎么样?
想不想听老师读。
教师读,读得怎样?
读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?
(读出它的静态美)
齐读。
四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?
你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。
但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?
如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计,组织交流。
八、这么美的地方,为什么会有这么美呢?
学生自由发言。
联系环保意识谈。
小结课文。
二次备课:
板书设计:
课题鸟的天堂
作业:
必做题:
摘抄自己喜欢的语句
时间:
选择性作业:
写感受
时间:
课时备课表
课题:
4*火烧云
第1课时
教学重点:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点:
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学目标:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
自主学习讨论式
教具准备:
投影课件
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导主动参与
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
二次备课:
板书设计:
课题火烧云
景物变化
火烧云色彩变化
形状变化
作业:
必做题:
摘抄好词佳句
时间:
选择性作业:
按顺序写一种云的变化,写具体。
时间:
课时备课表
课题:
语文园地一
第1课时
教学重点:
交流各自了解的自然景观。
教学难点:
培养口语交际能力。
教学目标:
1交流各自了解的自然景观
2培养口语交际能力。
3激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学方法:
谈话法练习法自主学习合作学习
教具准备:
投影仪
教学过程:
一、谈话导入
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
二、小组交流
1.交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2.推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
二次备课:
板书设计:
课题
语文园地一
口语交际
讲清自然景观的奇特及形成
作业:
必做题:
把今天交流的情况讲给父母听
时间:
选择性作业:
练习写写作提纲
时间:
课时备课表
课题:
语文园地一
第2课时
教学重点:
围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
教学难点:
言之有序,突出其妙。
教学目标:
围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作
言之有序,突出其妙。
感受到大自然的奇妙。
教学方法:
谈话法练习法
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 四年级 上册 教案
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