我的自画像教学设计.docx
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我的自画像教学设计.docx
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我的自画像教学设计
我的自画像教学设计
我的自画像教学设计
在教学工开展教学活动前,可能须要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原那么吗,是课件开发质量高下的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢?
下面是我为大家收拾的我的自画像教学设计,欢送大家共享。
我的自画像教学设计1
课题名称
苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》
教学目标分析
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的办法。
2、读懂习作要求,初步领略介绍人物的根本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣喜好等方面的特点,按肯定的顺序并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依按例文的办法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生习作兴趣,培养学生的观看能力和叙述能力。
学习者分析
小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的预备。
因而中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。
作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活经验浅,阅读面和学问面较为狭窄。
孩子们刚接触作文,难免会触难而退,如何让他们打消畏惧心理,以最快的速度承受作文,喜爱作文,是写好作文关键。
我选用范文引路法,让学生学会仿照,学到办法,学会习作。
教材重难点分析
按照“语文课程规范〞第二学段三、四年级习作的目标,我将本次习作的重、难点决定为:
1、读懂习作要求,初步领略介绍人物的根本要领。
2、激发学生的写作兴趣,、培养学生的观看能力和叙述能力。
教学过程设计
〔一〕谈话导入,读懂例文。
1、今日教师给大家介绍一位新伴侣,他让我给同学们带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,盼望同学们能喜爱他。
〔课件先出示小虎的画像,然后出例如文。
〕
2、读例文。
〔学生仔细听。
〕
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新伴侣,你们说一说这位新伴侣有什么特点?
他是从哪几方面来介绍自己的?
(学生自在发言。
)
4、总结学生的发言。
〔身段、长相、年龄、表情、性格、喜好。
〕
5、过渡:
你们也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
【设计意图:
以亲切的语气给同学们介绍新伴侣,学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图,感知杜小虎同学的外貌形象。
接着带着学生从介绍人物的角度研读例文,明了例文是由图入手,从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
最后将图文结合起来结合起来把握,让学生了解到图的描绘与文的描述密切融为一体,两者完善统一。
】
〔二〕引导研究,归纳要点。
1、要想让新伴侣对你有一个详细的了解,你也得画一幅自己的画像,并且把自己介绍给小虎。
想一想,你可以从哪些方面介绍自己呢?
2、教师从学生的答复中概括并板书。
〔年龄、性别、长相、性格、兴趣〕
3、介绍时必需抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里别出心裁。
〔小组研究,相互启发后发言。
〕
4、小结并归纳习作要点:
介绍一个人必需包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
还必需抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍时必需按肯定的顺序。
【设计意图:
第二个环节是学生初步领略习作要求的重要环节。
在研读例文的根底上,引导学生研究,启发学生自己小结,使学生明确本次习作的要求,到达预期的目的。
】
〔三〕老师指导,口头作文。
1、课件出示词语供学生参考:
示例:
外貌描写:
红扑扑的小脸、面颊黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴
性格描写:
活跃、内向、爱说爱笑、泼辣、害羞
2、同学们先在小组内进行自我介绍,学生之间可以互相提示、补充。
〔同学相互沟通。
〕
3、小组将说的比拟好的同学推举到班级沟通,互相评议,共同提高。
老师适时点拨详情处理。
[设计意图:
在进行口头作文这个环节中,我充分发挥学生的主题参加意识,在同学之间的互相沟通中,既培养了学生的观看能力,又训练了学生的语言交际能力。
]
〔四〕学生自立仿写练习
1、学生自己画像,进行习作练习。
老师巡察辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听,请大家猜是谁,假如大家一听就猜出写的是谁,那就表明他抓住了外貌等多方面的特征,予以褒扬。
假如猜不出,组织研究,进行修改。
【设计意图:
学生通过口头作文,对自己的特点进行了描述。
学生乐于叙述,敢于叙述。
使学生更好地从“读〞中学“写〞,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。
】
〔五〕总结。
今日,同学们不光认识了一位新伴侣,而且还学会了怎样把自己介绍给新伴侣。
请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点?
〔学生回答下列问题。
〕
教学反思
本次习作练习充分体现了“主体参加,分层指导〞的原那么,做到以人为本。
同学之间的沟通恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言叙述能力的训练。
以学生的说为主,老师的导为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。
课后反应中,孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣,特殊是沟通研究中,学生做到了实事求是。
教学中也留下一些遗憾:
也许第一次习作是自在命题自在选材,对作文起步的三年级学生来说相对照较简单,而这一篇写《我的自画像》,有了框框,有了约束,加之我可能对三年级的学生初学写人的习作冀望值偏高,学生对自己长相的特点抓的不准,用词不恰当等。
在今后的习作教学中,我要正确引导学生学会用简洁而朴素的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点,让学生“乐于书面叙述,增添习作的自信念〞。
我的自画像教学设计2
教学要求:
1.对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的办法。
2.读懂习作要求,初步领略介绍人物的根本要领:
抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣喜好等方面的特点,按肯定顺序写并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依按例文的办法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点:
重点:
抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。
难点:
写出独特特征。
课前预备
1.课本插图。
2.用来画自画像的卡纸和小镜子。
3.好词好句。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、导入:
小伴侣们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?
对,向一个新认识的伴侣介绍自己,须要名片。
有个叫杜小虎的同学,就有一张特殊的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?
想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1.学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。
2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?
说给小组同学听听。
3.请生全班沟通。
小结:
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛?
?
告知大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告知大家他的喜好,知道他是个爱学习的孩子?
三、学习例文
1.图文对比,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特殊像?
2.杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦?
小结:
介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己别出心裁的地方这就是特点。
3.学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的形状。
4.同桌相互观赏,提出修改意见。
5.全班玩“猜猜看〞的游戏。
贴出自画像,猜猜他是谁?
6.学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的搭档,介绍给他听。
7.教师提供一些可用词句。
第二课时
学生练写。
〔评讲课〕
教学目标:
1.通过这次作文讲评,使学生进一步了解一篇好的`作文的规范是什么,并会运用规范对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点;
会运用规范对比和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点:
运用修改作文的详细办法修改自己的习作,评议他人作文。
教学过程:
一、讲授新课;
上一次教师要求大家给自己画画像,写一写自己,这节课我们就来讲评我写我这篇作文〔板课题〕。
1.讲评重点:
本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评:
1.是否写出了自己的特点;
2.是否运用最典型的事例表现特点,并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写详细。
这是一篇写人的文章,写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写?
〔板书:
特点〕那怎样才干突出人物的特点呢?
〔惟独通过详细的事例,板:
事例,并且要挑选有代表性的事例,板有代表性、详细〕则,怎样才干把事例写详细呢?
〔要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写,板书〕
3.佳作放送:
本次习作,许多同学都运用了详细典型的事例写出了自己的特点。
总的来讲,大家写得都不错,教师很欢喜。
①在这么多好的作文中,燕静静同学的作文让我印象最为深刻,真不愧为我们班的小作家。
如今我们就请她本人来读一读这篇文章。
同学们边听边想,她写出了自己哪些特点?
是运用哪些事例来突出这些特点的?
实物投影出示文章。
②学生读作文。
③她写出了自己哪些特点?
〔爱看书、爱哭〕
④她运用了哪些事例表现这些特点?
你们觉得她举的事例怎么样?
她为什么能把第一个事例写得这么详细生动的呢?
〔她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写〕
⑤下面请大家默读文章,圈出你认为写得好的句子,并在边上写一写它好在哪儿?
〔学生写体会〕
⑥沟通。
按照学生答复圈画好词佳句。
4.老师总评:
刚刚同学们找得很认真,谈得有道理,读得也很动情。
这篇文章确实是一篇佳作,值得大家学习。
5.指教江山。
师:
不过,教师还碰到了这样一篇文章,他虽然跟以前比拟有很大的长进,但是仍然存在无数的缺乏,教师想请同学们一起来帮助修改。
出示文章。
6.轻声读《这就是我》这篇文章,对比讲评重点谈谈自己的读后的感触。
沟通。
则如何修改呢?
请同学们同桌研究,一起修改。
7.学生研究后再来讲评,在实物投影仪上展示学生修改成绩,学生上讲台讲评修改理由。
8.老师总评。
三.课堂小结。
师:
刚刚同学们修改这篇文章很到位,信任大家肯定有不小的收获,文章不厌百回改,好文章就是这样被改出来的。
盼望大家能养成修改的好习惯。
第三课时
完成小作
〔指导课〕
我的自画像教学设计3
1—4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信念。
对于刚从二年级升上来的同学来说,此次习作要求写同学,格外贴近学生生活,易于动笔,但如何打消学生惧怕写作的心理,顺利地完成这次片段习作呢?
笔者认为,设计上可用交伴侣,猜伴侣来激发学生的写作兴趣,紧密关注课堂生成,实现有效指导。
教学要求:
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感触图文介绍自己的办法。
2、读懂习作要求,初步领略介绍人物的根本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣喜好等方面的特点,按肯定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依按例文的写法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
课前预备:
1、学生人手一份自画像;
2、老师挑选一份典型的自画像,小虎自画像的录音;
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的办法。
教学过程:
一、出示图像,激发兴趣。
1、师:
今日教师带来一位你们认识的伴侣,猜猜看,他是谁?
老师出示事先预备好的自画像,引导学生观看。
2、组织学生沟通:
画像是谁?
学生说出一个答案,老师让被猜到的学生站到讲台来。
老师引导:
为什么猜的是他?
图画与真人之间有共同之处吗?
学生各抒己见。
假如猜出是谁,赋予褒扬,并让猜到的同学说说是怎么猜到的;假如没有猜到,组织研究,找出被选同学的特点。
进行图像点评时,有针对性地帮忙学生解决实际问题问题。
老师课堂点拨时,可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作,但不作硬性的规定。
3、老师揭示谜底,请这位同学说说自己画自画像的感触。
二、合作探索,修改画像。
1、师:
刚刚我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见,下面请小组的同学相互看看各人的自画像,提提倡议有什么地方画得不像的,修改修改。
2、学生研究,老师巡察,就一组进行指导。
三、研读例文,探求办法。
1、教师还给大家带来了一位新伴侣,想认识吗?
老师出示挂图。
2、引导学生观看:
仔细观看我们这位新伴侣,说说他长得什么样?
较多注重对学生答复的评价。
老师预设评价:
看得准;看得细;连这个你都发觉了,真会观看……
3、简介小虎:
这位新伴侣叫杜小虎,是我的表弟,他特殊爱交伴侣,为了能和大家交上伴侣,他不但要我带来了他的自画像,还特意写了一篇介绍自己的文章,叫《我的自画像》。
老师板书:
我的自画像。
4、放小虎的录音。
想和小虎交伴侣的同学留意了!
你了解小虎的那些内容?
5、组织学生沟通,老师相机板书:
身段、年龄、衣着、性格、喜好。
四、小组练说,促进写作。
1、师:
一个是活跃的小虎,一个是得意的某某,喜爱他们的介绍吗?
让别人喜爱是一种本事。
你们能让小虎喜爱吗?
抓紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听,请他们给你提提意见。
开场吧,小虎可等急了。
2、学生练习说,老师参加一小组的沟通研究,并适时指导。
3、指名一人沟通。
老师预设评价:
你是第一个上台来介绍自己的人,教师为你的士气感到自豪。
五、学生动笔,绽放激情。
1、师激发情趣:
你们这么多人要和小虎交伴侣,这一下他可为难了,挑选谁作他的伴侣呢?
你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去,有小虎自己挑选吧!
快,小虎他们可等及了。
2、学生作文,老师巡察指导。
关注学生的写字姿态、执笔姿态、良好写作习惯的养成、学生叙述程度。
3、助写:
如发觉学生词汇贫乏,难以叙述,可适当提供一些描写外貌的词语。
六、沟通作文,共同提高。
1、写好后读给同学听,让同学猜猜看。
2、师生共同评议,以一定、褒扬为主,指出显然错误,敬重学生的独特体验。
习作点评:
我的自画像
如今浮现在大家面前的这位美丽的小女孩就是我啦!
想和我交伴侣吗?
那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。
我长得可讨人爱慕啦!
弯弯的眉毛,水汪汪的大眼睛,还有白嫩嫩的皮肤,走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。
我最大的特点就是个子特殊高,排队都是最后一个。
我很开朗,喜爱歌唱、跳舞,还特殊喜爱交伴侣。
你们想和我交伴侣吗?
向我介绍自己吧?
点评:
小介绍自己,并没有面面俱到,而是抓住自己最有特点的地方来写,如羊角辫子、个子最高等,全文字里行间透露出小的天真活跃,可见作文是在其乐于去写的状况下创作的。
《我的自画像》教学设计意图表明
为了设计好这一篇作问教学设计,我从《课程规范》入手,以新课程改革的教学理念全副武装自己。
所以,在这一节课中我力求体现一大原那么和四大理念的思想。
一大原那么:
新的课程规范关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的深思:
1、留心四周的事物,乐于书面叙述,增添写作的信念。
2、不拘形式的写下见闻、感触和想象,留意表现自己觉得新鲜、好玩的或印象最深的,最手感动的内容。
3、情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享作文的欢乐。
4、尝试在习作中运用自己平常堆积的语言材料,特殊是有新奇感的词句。
我从中联接了几个
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- 自画像 教学 设计