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开场白
新老师的开场白
2007-03-2721:
42
今天我们的教学技能课轮到我当新老师。
每个新老师都要有一段开场白。
下面是我的开场白。
我:
上课!
学生:
起立!
我:
同学们好!
学生:
老师好!
我:
请坐!
我:
很高兴见到大家。
我是你们的英语老师!
我叫俞**!
老师有一个小小的请求。
大家一起喊一遍老师的名字!
学生:
俞**。
我:
嗯!
很好!
大家知不知道老师为什么叫大家喊老师的名字呢?
学生:
不知道!
我:
大家都是初中二年级的学生了,应该知道直接叫老师的名字是不礼貌的。
但是,在什么情况下,可以直呼对方的名字呢?
学生:
平等的两个人!
学生:
同学!
学生:
朋友!
我:
对!
是朋友!
老师让大家叫我的名字,说明我把大家当朋友!
学生:
可是我不把你当朋友阿!
我:
(惊讶)哦!
可能是大家初次见面,相互的了解还不够!
今后老师会努力做个让大家都喜欢的老师!
大家一定很奇怪!
为什么这个英语老师不说英语呢?
这是因为从下节课开始,我们每堂课都要用英语交流。
所以,老师把这节课留给大家说中文。
现在,就把时留给大家。
老师想知道,大家喜不喜欢学习英语呢?
学生:
不喜欢!
我:
为什么呢?
这位同学,可不可以说一说你的理由呢?
学生:
因为我的英语成绩不好!
我:
这位同学可以先介绍一下自己吗?
学生:
我叫孙**
我:
哦!
孙**。
老师记住了!
学生:
这里有位同学说她喜欢英语!
我:
哦!
那请这位同学也说说她的理由吧!
学生:
老师,我不喜欢英语的!
因为学英语老师要读阿读的!
我:
哦!
听了刚才两位同学的理由,我大致了解了一下同学们不喜欢英语的原因!
在这里呢,老师想告诉大家四个学习英语的习惯。
他们分别是看英语电影电视剧、多和同伴用英语交流、重视语法、培养语感。
相信,如果大家养成这四个习惯,英语成绩一定会有所提高的。
其实,学习就是一个相互帮助的过程,老师帮助大家学习,同学之间也要互相帮助。
如果大家在学习的过程中遇到什么困难,或者有什么疑问,可以到办公室找老师。
老师的办公室在12幢304。
如果在办公室找不到老师,可以打老师的电话,老师的电话号码是13*********。
老师想给大家布置一个作业,大家把对老师上课的建议写一写,然后交给老师。
学生:
老师,如果没有建议可不可以不写啊?
我:
嗯!
如果实在没有的话可以不写!
但是,我相信,每个同学对英语课都有不同的要求,所以大家最好都写一写!
那样老师以后上课就可以让大家喜欢啦!
学生:
老师,你以后可不可以不布置作业阿?
我不喜欢做作业!
我:
哦!
看来这位同学不是很喜欢做作业哦!
那老师以后尽量少布置课外作业,让大家在课堂上提高英语水平。
但是,大家不要忘了做今天的作业哦!
这是我在今天课堂上的整体表现。
我特别紧张。
平时小组练习的时候我都没有这么紧张。
但是,当我站在讲台上,站在这么多同学面前时,我觉得空前的紧张。
结果,在说了一半之后就卡住了,说不下去了。
我跟老师说重来,老师说没关系挺好的,所以我不得不继续进行下去。
尽管最终老师给我的评价挺高的,但是我还是觉得我的表现太差劲了。
假如能再来一次,我一定好好珍惜!
教师开场白大攻略
开场白是课堂教学中一个必不可少的环节。
好的开场白犹如乐曲的前奏,戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力。
俗话说得好:
良好的开端是成功的一半。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:
“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明:
积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的开场白可以激发学生的思维兴趣,所以教师上课伊始就应当注意通过开场白来激发学生的思维,引起学生对新知的渴求。
记得我曾听过全国著名特级教师窦桂梅老师一节课,她那新颖、别致的开场白,令人赏心悦目,回味无穷。
她是这样导入的:
师:
第一次见面,送你们一份见面礼三句话。
第一句:
“我很棒!
”(送给你自己)
第二句:
“我真的很棒!
”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)
第三句:
“我们真的很棒!
”(咱们一起来大声说)
(生练说,课堂顿时热闹起来。
)
师:
咱们把这句话也送给听课老师:
“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!
”
(生齐说,听课老师鼓掌。
)
师:
老师给你掌声,你明白了什么?
生:
很光荣!
生:
很温暖!
师:
找到感觉没有?
什么感觉,温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
说起“礼物”,我们见的多了,如老师们送给学生的“小红花”、“大拇指”……但花儿会“凋谢”,拇指会“遗忘”。
唯有窦桂梅老师送给学生的“礼物”,学生会永远珍藏在心里。
因为这是人的一生十分宝贵的东西——自信。
“我很棒!
”“我真的很棒!
”“我们真的真的很棒!
”这“见面礼“非同寻常,是阳光,是雨露,不仅滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到快乐和鼓励,分享到学习生活的幸福。
这就是名师开场白的艺术,可谓简约而不简单。
似朋友间的聊天,无拘无束,谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了。
学生与老师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。
这种开场白毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕”。
教师要达到如此境界真得下一番苦工夫。
那作为教师,该如何去设计开场白呢?
首先,开场白要重视一个“情”字。
“人非草木,孰能无情。
”在语文教学中,若要学生动心,教师必要先动情。
“情”要求教师一方面要有激情。
一上课,教师就要用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去;“情”另一方面要求教师要有亲情。
课堂上与学生进行良好的沟通,只有亲其师,才能信其道。
有经验的教师登上讲台,往往不是匆匆开讲,而是用亲切的目光,关切的询问架设一座信任的“桥梁”,营造一个轻松愉悦的氛围。
教师以“情”促学,以“情”促教,才能让学生乐中求知。
其次,开场白要追求一个“趣”字。
“兴趣是最好的老师。
”趣生爱,爱增智。
兴趣能促使小学生去努力获取知识。
实践证明,小学生对感兴趣的事物,都千方百计地力求去认识和探究。
以趣导入,符合儿童的心理、年龄特点,定能起到“一石激起千层浪”的效果。
最后,开场白要讲究一个“疑”字。
亚里士多德说过,思维自疑问和惊奇始。
好奇心是小学生最显著的心理品质之一,出奇制胜乃孙子兵法之道。
打破常规,巧设疑问是语文教学的至高境界。
但老师设疑要有一定讲究,提出的问题要匠心独具,具有独创性、科学性、规范性。
如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,且语调、语势、语音都很讲究,让他紧紧抓住学生的好奇心,无疑,将为下面的学习打下良好的基础。
虽然课堂开场白只是整堂课一个微小的组成部分,但教师们不能忽视,要谨慎待之,因为它不仅仅是一门技术,更是一门艺术。
【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?
我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?
也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明”。
人物:
于永正
风格:
简约而不简单经典片段:
师:
小朋友们好,很高兴和大家见面。
你们认识我吗?
生:
不认识。
师:
那我得自我介绍一下。
(师板书:
于永正)你们应该怎么叫我?
生:
于老师。
生:
于爷爷。
师:
还可以怎么叫呢?
(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?
生:
于永正。
师:
(立正)到。
还有谁愿意叫的?
生:
(大声)于永正。
师:
(双手抱拳)在下便是。
(全场笑声)
师小结:
名字是给人叫的。
你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。
总之,你们想怎么叫就怎么叫。
评析:
“简约是一种境界。
”听于永正老师的课,给人的第一感觉:
这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?
再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。
细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。
于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短,但目标很贴心:
真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:
学习语文很快乐,做于老师的学生很幸福!
简约雕刻出的是一片美丽。
人物:
靳家彦
风格:
平凡的问候,真实的赞美 经典片段:
老师的问候学生的赞美
同学们真精神!
你们怎么应答?
改一个字,老师更高兴。
老师真精神!
老师更精神!
同学们真可爱!
像刚才一样改一个字?
老师真可爱!
老师真可亲。
初次见面,请多关照!
“关照”换一个词?
初次见面,请多关照!
初次见面,请多指教!
评析:
这样的开场白我们其他老师学起来容易吗?
当然容易。
笔者听完课之后,立即在公开课上试用。
下课后,曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说:
“靳家彦老师的开场白真实用,学生也很感兴趣,但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。
”听他这么一说,的确是的。
回想听课时,学生热情高涨,问候声此起彼伏,如嘹亮的军号声振奋人心。
靳家彦老师有何魔力使学生那么投入?
我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿?
是心!
是真挚的心!
笔者只不过依葫芦画瓢,外在的形式像而已,要达到“神似”,那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。
捧出自己一颗心的同时,我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。
第二次公开课上,笔者了解到所在班级学生写作能力很强,大部分学生都有习作发表。
问候话就变为“同学们真了不起!
”“同学们是小作家!
”“让我们继续努力!
”真诚地呼唤,闪电般的拉近了彼此的距离,更重要的是学生学会了骄傲地赞美。
人物:
孙双金
风格:
“大雪”无痕经典片段:
师:
我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗?
生:
他会七十二变,想变什么就变什么。
生:
他武艺高强,斩妖除魔。
生:
他一个筋斗能翻十万八千里。
师:
你还知道我们孙家还有哪些名人?
生:
孙中山先生,他领导了辛亥革命。
生:
孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生:
还有三国时吴国的国君孙权。
师:
是啊!
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们,我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢?
生:
我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打球。
生:
我姓王,我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。
生:
我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我去过他的纪念馆参观过。
师:
同学们,你们可知道名人都是从什么人开始的呢?
生:
伟大的人。
(众笑)生:
普通的人。
生:
老百姓,一般人。
师:
今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。
评析:
似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣。
毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕”。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金老师身上我们得到以下启发:
第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生介绍自己和自家名人。
谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了。
学生与老师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。
第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:
孙双金老师有何用意?
往下一听,豁然开朗,哦,原来是导入新课。
浑然天成,妙哉,妙哉!
人物:
窦桂梅
风格:
顶着阳光,一路走来经典片段:
师:
第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。
第一句:
“我很棒!
”(送给你自己)
第二句:
“我真的很棒!
”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)
第三句:
“我们真的很棒!
”(咱们一起来大声说)
(生练说,课堂顿时热闹起来。
)
师:
咱们把这句话也送给听课老师:
“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!
”
(生齐说,听课老师鼓掌。
)
师:
老师给你掌声,你明白了什么?
生:
很光荣!
生:
很温暖!
师:
找到感觉没有?
什么感觉,温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
评析:
“礼物”,我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”,苹果会“腐烂”,拇指会“遗忘”。
而窦桂梅老师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信。
“我很棒!
”“我真的很棒!
”“我们真的很棒!
”“你们真的真的很棒!
”阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅老师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师,阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词:
爱!
爱得透明,才会透出幽默,透出智慧,透出大气,透出阳光。
我们明白的同时,就要懂得付出。
在那短暂的5分钟上千锤百炼自己!
都是为老教师举办的教师节活动,都是60岁以上的,要什么开场白比较好呢?
?
最好幽默点的吧~~
推荐答案
1男:
各位来宾、女士们、先生们,晚上好!
欢迎大家来到xxx学校,参加庆祝第xx个教师节歌咏晚会。
晚会现在开始
女:
又是丹桂飘香的季节,又是天高云淡的秋季,教师们开始了辛勤的耕耘,学子们开始了新的学年。
第xx个教师节带着秋的神韵向我们走来。
难忘的学生时代,难忘的恩师!
此时,无论你身在何方,身居何位,一定不会忘了老师栽培我们成长所付出的心血吧?
在这欢乐的时刻,请让我们一起祝福天下的老师,祝福他们节日快乐,心想事成。
男:
首先,请出xxxx为教师节致贺词
开始篇女:
在人类社会发展的历史长河中,教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。
教师,人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,用勤劳和智慧,开启着下一代人的心灵。
男:
无论是领袖、将军、作家、科学家、学者,还是千千万万的普通劳动者,在成长过程中,都受到教师的教诲与启迪,都凝结着教师的心血和汗水。
“一日为师,终身为父”。
在我们国家,教师历来倍受人民的尊重和爱戴。
女:
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
老师,您守着一方净土,勤耕三尺讲台;您用粉笔挥洒激情,用生命熔铸崇高;您默默无闻,您无怨无悔‘
男:
从您的身上,我们知道了什么是人梯,什么是奉献,什么是言传身教,什么是永恒的真善美……在您的身上,充分展现了人类最崇高的精神——为人类进步而无私地奉献
女:
在这特别值得纪念的日子里,老师,我们有很多话要对您说,我知道:
加减乘除,算不尽您作出的奉献!
诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!
千言万语汇成一句话:
老师,您辛苦了,我们永远感谢你,祝你节日快乐
歌咏篇(穿插进行)男:
九月的阳光格外灿烂,九月的天空分外明媚!
朋友们,我们有缘相聚在这里,庆祝第20个教师节,请把我们心灵中的感动,沉思中的景仰和期待,此刻都凝聚成真诚的祝福,用你最喜爱的方式,献给我们光荣的人民教师吧。
下面让我们以热烈的掌声,请出今天晚会的第一位朋友,为教师献礼!
女:
人民教师,虽然生活清苦,却以为国分忧为荣,以为民吃苦为乐,情系祖国未来,心连学子之心。
人民教师,一个平凡而伟大的名字,一个朴实而亲切的称谓;一个光辉无比的形象,一座高高矗立的丰碑男:
是您,把我从懵懂带入成熟,从无知变得学有所长;是您,领着我们看到了:
天有多高,地有多深……您亲切的话语,仿佛还在我耳畔回荡
女:
是您,把我引入知识的殿堂,是您,为我插上奋飞的翅膀。
当我从您的手中接过接力棒,我的生命在您的注视下开始闪光
男:
您吸引着我们求知的目光;您让知识的清泉丁冬作响。
唱不尽赞美的歌,写不尽怀念的诗行……老师啊,我怎能把您遗忘!
女:
耳畔常响起您的教诲,心中常忆起您的面庞。
老师!
在您的节日里,您的学子们,为您而颂歌,为您而吟唱!
男:
桃李满天下,春晖遍四方。
师恩重如山,学生怎能忘。
一份真挚的祝福,献给我们敬爱的老师,祝福您,万事如意,身体健康!
女:
谁将简陋的粉笔,赋予生命的活力,描绘出广阔的天地?
谁给三尺净土,播下文明的种子,结出祖国希望的花果?
谁用青春的热血,点燃希望的火种,带给人类文明的向往?
是您——老师,长大后我就成了您,我是您生命的延续,将生命的火种永远点燃照亮。
男:
白云奉献给蓝天,鲜花奉献给山野,我们拿什么奉献给您,我的老师!
我只有更加努力地工作和对祖国的爱,才能回报您辛勤的付出和教诲!
女:
岁月像一条河,随时间静静地流过。
老师,也许您已步履蹒跚,也许您已身体羸弱,无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕,都不能减少一分我对您的热爱。
男:
您妙语连珠,融古今于胸怀;您目光如电、洞穿历史、昭示未来;您循循善诱,把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、文明的颠峰!
您脸上的皱纹里,分明印刻着永恒的格言:
教书育人,无悔人生!
女:
您是春天的第一缕春风;您是夏天的第一场甘露;您是秋天的第一束阳光;您是冬天的第一场雪花。
在您的节日里,真诚地道一声:
老师,谢谢您!
您辛苦了!
男:
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字亦未必永垂千古;老师,刻在我们心灵深处的您的名字,将会永存!
女:
您有着梅花一样的傲骨,兰花一样的清幽,菊花一样的隐逸,莲花一样的高洁。
深深地祝福您―敬爱的老师,愿你节日快乐!
男:
江河流向浩瀚的大海,曙光带来明媚的清晨;亲爱的老师,您给予我们知识和力量,让我们勇敢走向美好的人生。
女:
您是蜡烛,燃烧自己,照亮了别人;您是孺子牛,吃的是草,挤出的是奶;您是石子
【推荐】特级教师课前谈话与教学妙语集锦
于永正《梅兰芳学艺》
师:
我知道你们是省府路小学二
(1)班的小朋友,知道我是怎么知道的吗?
生:
问同学。
师:
对!
不知道就可以问。
生:
看我们这个校牌(生指自己校服上的)
师:
哦,这个就表示你们省府路小学呀?
明白了,不过看这个呀,得是你们自己人才明白。
……
师:
反正呢,不懂可以问,可以看
坐正了,看谁最乖!
小朋友见到我,一定有想法,有一些一定失望了,是吗?
想知道我什么?
生:
你几岁了?
师:
哦,问我几岁了,问小孩子可以说是几岁了,那问我,能不能换个词呢?
……
(可能是因为二年级学生,他们的词汇量不足,所以始终没有出现我们所期望的词。
)
生:
你多大岁数了?
师:
嗯,这个词好听多了。
我告诉小朋友,我今年不大,才61岁(师突出“才”字,生笑)
有什么话想对我说吗?
生:
我想问您……
师:
不是问,是想对我说什么吗?
生:
我想问……
师:
好吧,问吧,想问什么,就问什么。
生:
我想问您,您是教什么的?
师:
我是教语文的。
……(陆续问了一些问题)
师:
知不知道我姓什么?
生:
于
师:
你是怎么知道的?
生:
刚才有个老师在上面介绍的。
师:
哟,你可真会听!
我再介绍一下,我姓于,干钩于(板书)
叫于永正,永远的永,正确的正
呵呵,永远正确的。
信不信我是永远正确的?
生:
不信!
师:
真不信?
生:
真不信!
师:
不错!
没有人能永远正确的!
谁敢叫我的名字?
生你看看我,我看看你,没人举手。
师:
老虎赶车——没人敢
谁来叫一声?
生:
于老师
师:
哦,在这儿,我是老师呢
生:
于永正,你好!
师:
你好!
多有礼貌啊!
生:
于永正!
师:
到!
(立正,生笑)
师:
叫我于老师尊敬我,叫我于永正你好,那是有礼貌,叫我于永正,那就是朋友。
王淞舟《小珊迪》课前谈话
师:
王老师心里很不安,今天是星期六,还让大家来上课。
知道我姓什么吗?
(王)真会听!
能在大家面前站起来滔滔不绝地发言,那是能力。
不过学语文光有能力不够,还得有修养。
当别人在发言时,能认真听,并且记住要点,这就是修养!
你们语文老师姓什么?
生:
支
师:
拿王老师和支老师比比,有什么不同?
生:
支老师不戴眼镜,王老师戴眼镜。
师:
戴眼镜给你什么感觉?
生:
很有学问。
师:
哦,这眼镜一戴,那可就有学问了。
生:
支老师不戴手表,王老师戴手表。
师:
时间观念强。
……
师:
找了不一样的,现在来找找一样的。
生:
都是男的。
师:
真不简单!
一眼就看出王老师是个男的。
只有一个地球
杭州拱宸桥小学校长、全国著名特级教师 王崧舟
课前调查:
师:
“爱上语文课的举手”,说明原因。
生:
能丰富我们的课外知识。
生:
让外国人了解我们中国的文化,了解我们悠久的历史,别让他们瞧不想咱们中国人。
(生鼓掌)
师:
掌声意味着欣赏,意味着肯定,你欣赏他什么?
生:
我欣赏他的爱国。
师:
真的吗?
生:
是真的。
生:
我有补充,我欣赏他才补充他。
如今我们很多中国人出国留学,是为了把中国文化带到世界各地。
师:
幸亏我没有打断你的发言,刚才误会你的。
你为留学生作了解释与证明。
于永正的《圆明园的毁灭》课前花絮
师:
同学们好!
生:
于老师好!
师:
怎么知道我姓于的?
生:
老师说的。
师:
说我姓于。
老师还告诉你们什么?
生:
你叫于永正。
生:
你是一位全国特级教师。
师:
全国特级教师?
江苏省特级教师。
(众笑)还讲什么?
生:
你上课时对待学生很平等。
师(笑):
说的好话真不少。
生:
你当学生是自己的朋友。
生:
你跑过许多省市。
师:
跑过,用腿跑。
(做奔跑状)(众笑)到过,跑过也行,快就用跑,跑过许多省市。
生:
你是一位中年男性。
(笑声)
师:
中年男性,不是女性。
是男是女?
(众笑)
师:
你们老师贵姓?
生:
邱老师。
师:
当你一见到我的时候,对你们老师说的话产生怀疑吗?
有什么想法?
生:
你头发白了。
师:
不是中年男性了。
(众笑)
生:
老年男性。
师:
看来邱老师说得不准确。
不是中年男性,是老年男性。
生:
你很幽默,很平易近人。
师:
很幽默,很平易近人。
来,握握手。
(与该生握手)你很会思考。
生:
原来于老师也是戴眼镜的。
师:
戴眼镜好,后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。
师:
对我产生怀疑吗?
中年男性一下子变成老年男性。
对邱老师的话还相信吗?
光听说就相信这不是科学的学习态度。
生:
应该眼见为实。
师:
你对邱老师的话半信半疑?
生:
是的。
师:
耳听为虚,眼见为实。
两节课后请你站起来,把你对我的印象说一说,好吗?
一言为定。
(指着刚发言的学生说)
生(大声):
一言为定。
(抚肩示意生坐下)
(评:
教学伊始,于老师利用与学生初次见面这一特殊情境,与学生进行交流。
看似闲聊,实是切切实实的言语交际训练。
可谓亲切自然,不露痕迹。
)
《天游峰的扫路人》(支玉恒)第十册
师:
头一次见面拘束吗?
不拘束怎么脸上没有一点点笑容?
敢说话吗?
开始上课好吗?
先别坐,先来两句对答。
师:
同学好!
生:
老师好!
师:
同学们神采奕奕。
生:
老师精神抖擞。
师:
同学们活泼可爱。
生:
老师和蔼可亲。
师:
同学们请坐。
生:
老师请坐。
(老师请上坐。
)
师;谁敢露一手的,请举手!
谁敢?
师:
大声地,响亮地把今天上课的课题说一遍。
生:
天游峰的扫路人。
师:
真好,其他同学后悔吗?
生:
后悔。
师:
这也是一种竞争,我们要善于把握住机会。
看我写字。
(板书:
天游峰)
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