人教版《道德与法治》七年级上册 31 认识自己 教学设计.docx
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人教版《道德与法治》七年级上册31认识自己教学设计
《认识自己》教学设计
一、教学目标
情感、态度与价值观目标:
能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。
能力目标:
掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。
知识目标:
知道正确认识自己的重要性,正确运用自我评价的方法,学会用理性的态度面对他人评价。
二、教材分析
(一)教学内容
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框,包括两个部分:
第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性;第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法,增强认识自我、完善自我的意识,学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看,本框承接了前两课的学习,是学习第二框题的基础。
本框共有两目:
第一目“人贵自知”是本课的重点,也是本课的难点,引导学生意识到认识自己的重要性;第二目“多把尺子量自己”,引导学生探索自己,了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点,在整册教材中起了承上启下的作用。
(二)教学重点难点分析
教学重点:
理解正确认识自己的重要性
教学难点:
正确运用自我评价的方法,学会用理性的态度面对他人评价
三、学情分析
七年级学生正处于人格成长的关键期,自我意识开始增强,会不断提出一些与自身相关的的问题:
我是谁?
我的能力、价值、责任如何?
别人怎样看待我?
我怎样适应社会?
因而,认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟,掌握和了解的知识有限,社会生活阅历和经验缺乏,因而学生往往对自己的评价过高或过低,不能全面正确地认识自己。
同时,难以正确对待别人的评价。
这是造成学生行为上出现偏颇,使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。
因此,必须引导学生正确认识自己,明确认识自己的重要性。
四、教学过程
导入:
播放视频《武林外传》片段——“吕秀才说死姬无命”
教师:
是一个什么样的问题把姬无命问倒的?
学生:
“我是谁?
”
教师:
这个问题不仅困扰着姬无命,也困扰着吕秀才,甚至困扰着现实生活中的很多人。
你认识自己吗?
你是一个怎样的人?
你和别人一样吗?
将来的你会成为一个怎样的人?
带着这些疑问,这节课我们一起来认识自己。
过渡:
展示名人名言:
古往今来,“认识自己”一直都是一个重要的命题。
“知人者智,自知者明。
”——老子《道德经》
“认识自己,方能认识人生。
”“想左右天下的人,须先能左右自己。
”——苏格拉底
环节一:
自我介绍,了解正确认识自己的重要性
任务:
请同学们告诉我“你是谁?
”请在空白的A4纸上至少用10个词条来做一下自我介绍和描述。
学生:
思考并交流分享。
总结:
我们每个人都是独一无二的个体,认识到自己禀赋的独特性有助于我们增强对自己的信心,更好的发展自己;正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地与他人积极互动,促进与他人的交往。
所以说,人贵有自知。
环节二:
阅读名篇,明确认识自己的途径
教师:
刚刚同学们交流了对自我的认识,认识到了正确认识自己的重要性。
下面请大家来看一个人物,他在受到了苏格拉底“认识你自己”的启示以后,对自我有了一些认识。
展示:
美国作家纪伯伦的《认识自我》片段。
教师:
这是节选自纪伯伦《认识自我》的片段,赛艾姆对自我的认识是来自于哪?
请评价赛艾姆对自我的认识。
学生:
尝试多角度、多层面回答。
教师:
结合我们在环节一中的自我介绍,请分析大家是从哪些方面认识自己的?
你觉得怎样才能真正的认识自己?
学生:
思考并回答。
总结:
认识自我包括认识自我的身体和生理特征、个性心理特征和个人在群体中的关系等方面,正确定位自己,才能更好的认识自我,发展自我。
一个人要自知,就要全面地认识自己,既要看到自己的优点,也要看到缺点。
同时,不能耽于幻想、缺乏行动力。
环节三:
参与活动,明确正确认识自己的方法
过渡:
你认识自己吗?
在第一环节中的“自我介绍”是最真实、全面的你吗?
教师:
介绍“乔哈里窗口理论”
任务布置:
在环节一自己列好的10个词条的A4纸上,写下自己的名字;将A4纸上交并打乱顺序后下发给同学;同学评,依次写编号(每位同学随机评价一位同学,不记名)。
任务反馈:
1.同学评价和你的自我评价完全一样吗?
2.你怎么看待自评和他人评价?
3.你认为什么样的评价更全面、客观?
总结:
我们认识的自己和别人认识的自己有差别。
当局者迷,旁观者清,周围人对自己的态度和评价,能够帮助我们认识和了解自己,发现自己的优缺点。
听取意见,但要理性反思,冷静分析,不能忽视,也不可盲从。
我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。
环节四:
评选班级之最,获奖感言分享
结合他人评价,请被评选为“班级之最”的同学分享获奖感言,学会正确的自评和对待他人评价,正确的认识自己。
总结:
认识自己是一个过程。
随着年龄的增长、生活阅历的增加,我们不断探索自己、发现自己、发展自己,我们就可能成为最好的自己。
五、板书设计
第三课 发现自己
第1课时 认识自己
1教学分析
【教学目标】
知识目标
知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法
能力目标
学会正确对待他人的评价,形成客观、完整的自我概念
情感、态度与价值观目标
不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神,引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观
【重点难点】
教学重点:
人贵自知
教学难点:
多把尺子量自己
2 教学过程
一、导入新课
《斯芬克斯之谜》
有这样一个传说,众神居住的地方叫做奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。
宙斯想把这句箴言告诉给人类,于是,他派了斯芬克斯来到人间。
斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。
斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每一位前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉。
这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。
谜语是:
什么东西早上4条腿走路,中午两条腿走路,晚上3条腿走路?
谜底:
人。
箴言:
认识你自己。
师:
同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门,面对悄然而至的青春期生理、心理的变化,我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?
二、新课讲授
目标导学一:
人贵自知
1.正确认识自己的必要性
“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红,引发各路媒体和广大网民的关注,被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。
“凤姐”,真名罗玉凤,重庆綦江赶水镇人,身高1.46米,大专学历,在上海家乐福超市工作,月收入千余元。
下面“节选”了部分“凤姐”的语录:
我九岁博览群书,二十岁达到顶峰。
往前推三百年,往后推三百年,总共六百年没有人超过我。
论交际,论人际关系,论工作能力,实在是不但女人,就是男人,也很难和我相比。
我打开电视,东方卫视正在播奥巴马的新闻。
我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。
做人,自知之明还是有的。
爱因斯坦发明电灯,他宏观上不如我,比我差远了。
(1)凤姐说,“自知之明还是有的”。
你认为她有自知之明吗?
为什么?
教师总结:
老子说“自知者明”,古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言,这些都告诉我们,认识自己是多么重要。
2.你的“自我”在哪里(教材P26)
设计意图:
引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展,使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。
这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。
(1)阅读体验:
让学生阅读材料,体会作者对“自我”的认识和探索。
(2)思考交流:
让学生尝试回答材料中提出的问题,并和同学进行交流。
教师总结归纳:
进入初中,随着自我意识的不断增强,我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界,而且开始凝神关注内在的“我”:
“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?
”“我将来会成为一个怎样的人?
”“我对他人、对社会有什么意义?
”……虽然我们的答案可能因时、因人而异,不过,对这些问题的探寻却很有意思,也很有意义。
3.小刚与队友
(1)角色扮演:
让学生分别扮演小刚和队友进行对话,体会小刚和队友各自的想法和感受。
(2)思考交流:
让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?
他这样的认识给他带来怎样的影响?
提示:
小刚对自己的认识不全面,他只看到自己的优势,没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀,看不到自身的缺点,不利于小刚身心的健康发展,不利于小刚和同学们的正常交往。
教师总结:
正确认识自己,可以促进自我发展;正确认识自己,可以促进与他人的交往。
4.名人堂
爱因斯坦在20世纪50年代,曾被邀请担任以色列总统,但他拒绝了。
他说,我整个一生都在同客观物质打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力,所以,本人不适合如此高官重任。
大文豪马克·吐温曾经经商,做过打字机生意,办过出版公司,结果亏了30万美元。
他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事,却有文学的天赋,便帮助他鼓起勇气,振作精神,重走写作之路,马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦,在文学创作上取得了辉煌的成就。
目标导学二:
多把尺子量自己
1.我们可以从多个角度认识自己
(1)填句游戏(寻人启事)
(2)现在,我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
(3)出示“形容词检核表”和小黑板例句:
例:
我是谁?
我是一个爱笑的人。
我是谁?
我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁?
我是一个脾气急躁的人。
我是谁?
我是一个热爱学习的人。
发给每位学生一张白纸。
(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语,从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面,模仿小黑板上的例句格式,分别写出5句话。
(强调一定要根据自己的真实情况来写)
(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中,老师抽取一张纸,并念出纸中句子。
问:
请你猜猜这张纸描写的是谁?
为什么?
(3-5人回答)
(6)让学生模仿老师的示范,抽纸提问。
教师总结:
我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。
2.材料链接
长颈鹿:
“我个子高,能吃到树上的叶子,你可吃不到。
”羊:
“我能穿过门洞,吃到栏杆外的草,你却吃不到。
(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?
提示:
对自己有一个恰当的评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑。
3.不同的“我”(教材P30)
(1)阅读体验:
体会对同一个人他人会有不同的评价。
(2)思考交流:
教师引导学生思考,不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同?
你觉得“我”改如何对待这些评价?
教师总结:
他人评价是我们认识自己的一面镜子。
不同的人对我们的评价可能各不相同,我们要重视他们的态度与评价,但也要进行冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。
同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!
3 板书设计
4 教学反思
本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动,让学生在活动中体验和感悟。
通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识,还要从他人和集体的评价中认识自己,以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。
本节课需要改进的地方也不少。
课堂活动能感动和震撼学生的较少,活动形式缺乏一定的内涵,不能调动学生的兴趣,更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。
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